王麗華

摘 要：目前財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)方面還存在一定問(wèn)題，遇到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為滿足社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類人才需要，對(duì)財(cái)經(jīng)類為才培養(yǎng)提出了新的要求，要注重人才的知識(shí)與能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類人才；培養(yǎng)模式；素質(zhì)教育

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育的不斷深入，高校在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，財(cái)經(jīng)類院校面臨著難得的機(jī)遇，同時(shí)也遇到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題，有必要進(jìn)行探索和研究。我國(guó)財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)中存在著與其它類學(xué)科人才培養(yǎng)模式趨同的現(xiàn)象，這有悖于人才培養(yǎng)的規(guī)律，應(yīng)該探索一條適合培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類人才的有效途徑，目前財(cái)經(jīng)類院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，值得關(guān)注。

一、重視技能培養(yǎng)，忽視思想素質(zhì)及職業(yè)精神的培養(yǎng)

財(cái)經(jīng)類院校對(duì)人才的培養(yǎng)，往往局限于技能方面，這種培養(yǎng)模式已嚴(yán)重不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，而應(yīng)該把培養(yǎng)人才思想素質(zhì)作為第一要?jiǎng)?wù)。朱镕基同志任國(guó)務(wù)院總理期間很少題詞，他“破例”為新成立的國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院3次題詞，寫(xiě)下“誠(chéng)信為本，操作為重，凡我校友，不做假賬”16個(gè)字。這充分說(shuō)明了他對(duì)會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)人員職業(yè)操守的重視，要求財(cái)經(jīng)人員具有高度的責(zé)任心，遵守職業(yè)道德，不僅學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。目前，“不做假賬”已經(jīng)成了會(huì)計(jì)業(yè)界和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的至理名言和遵循的法則。所以，強(qiáng)化財(cái)經(jīng)類學(xué)生重視業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)重要性，固然沒(méi)有錯(cuò)誤，但卻不能忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。目前，財(cái)經(jīng)類院校在日常教學(xué)中，把提高學(xué)生專業(yè)技能作為重要培養(yǎng)目標(biāo)，在課程培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面、專業(yè)理論講授、社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，及專業(yè)實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)占用大部分教學(xué)時(shí)間和資源，就會(huì)過(guò)度重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、重視能力經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，忽視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)

財(cái)經(jīng)類院校中普遍存在突出經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，這種現(xiàn)象在畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)后的弊端和短板逐步顯現(xiàn)。主要表現(xiàn)在以下方面：一是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只專注于財(cái)經(jīng)理論的教學(xué)和講授，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的課程安排比例較少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力水平不高，不能很快適應(yīng)財(cái)經(jīng)崗位對(duì)人才的需要，使學(xué)生不能真正做到學(xué)以致用，也是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。在日常的教學(xué)中也常常忽略從實(shí)踐到理論的反饋過(guò)程，只重視開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)層面的知識(shí)和技能課程，缺少課程的創(chuàng)新性實(shí)用性。二是課程缺少靈活性和關(guān)聯(lián)性。人才培養(yǎng)方案的制定缺乏對(duì)社會(huì)崗位需求的了解，面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)，教育管理者只局限于重視財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論課程或課時(shí)數(shù)，或?qū)Ｗ⒂趯I(yè)課程內(nèi)容，忽略了課程之間的相關(guān)性和聯(lián)系性，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)之間缺乏聯(lián)系，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，使學(xué)生失去了提高專業(yè)素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生的綜合實(shí)力不能滿足社會(huì)要求

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力與社會(huì)需求接軌，這也是素質(zhì)教育的發(fā)展方向和趨勢(shì)。財(cái)經(jīng)類學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，顯性知識(shí)得到增強(qiáng)，但專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)等隱性知識(shí)進(jìn)步不明顯，如果學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)多種職業(yè)選擇，適應(yīng)寬度明顯不適應(yīng)社會(huì)的要求，導(dǎo)致職業(yè)認(rèn)可度和專業(yè)價(jià)值大幅度降低，且財(cái)經(jīng)類管理人員的職業(yè)穩(wěn)定性遠(yuǎn)低于其他專業(yè)類技術(shù)人員，這必然會(huì)影響財(cái)經(jīng)類學(xué)生求職成功率。根據(jù)社會(huì)要求，財(cái)經(jīng)類學(xué)生不但應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和綜合能力，而且還應(yīng)具備容面對(duì)不斷變化的職場(chǎng)事務(wù)，并做出有效應(yīng)對(duì)措施的應(yīng)變能力。因此，財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)把教育、教學(xué)資源向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面傾斜，使所培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)者和創(chuàng)新人才。

我國(guó)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索出更加科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)，將創(chuàng)新人地培養(yǎng)模式提高到更加重要的位置，堅(jiān)持以質(zhì)量提升為核心，走院校人才培養(yǎng)的內(nèi)涵化發(fā)展道路，找出適合財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的有效途徑。

四、準(zhǔn)確定位財(cái)經(jīng)類人才的培養(yǎng)目標(biāo)

財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)目標(biāo)與其他類人才培養(yǎng)有著顯著區(qū)別，財(cái)經(jīng)類工作的重點(diǎn)是以管理和服務(wù)工作為主，要求具有較高的綜合素質(zhì)，對(duì)其他專業(yè)學(xué)科知識(shí)也要有一定的積累和了解，比如相關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)、法學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)等方面，要求綜合能力較強(qiáng)，并具有較強(qiáng)的分析能力，核算能力，應(yīng)用能力和管理等實(shí)踐能力，且具有良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德，能在企事業(yè)單位適應(yīng)不同崗位要求，從事財(cái)經(jīng)和管理工作的專門(mén)人才。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的崗位特點(diǎn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了財(cái)經(jīng)類人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力與素質(zhì)特征。我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅率等相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革逐步深化，這就決定了財(cái)經(jīng)類專業(yè)崗位要求具有多學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，高標(biāo)準(zhǔn)的能力素質(zhì)有助于拓展專業(yè)技能，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)展變化。與此同時(shí)，財(cái)經(jīng)類人才更應(yīng)具備高水準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)，恪守朱镕基總理題詞“不做假帳”的職業(yè)操守，遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，理論與實(shí)際工作相結(jié)合，高質(zhì)量地完成財(cái)經(jīng)崗位的工作要求。財(cái)經(jīng)類的崗位在一般在單位中處于核心地位，與各個(gè)部門(mén)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，工作中需要協(xié)調(diào)各種關(guān)系，這就要求財(cái)經(jīng)類人員具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，建立好與其他部門(mén)的合作關(guān)系，促進(jìn)單位的良性健康發(fā)展，才能樹(shù)立良好的企業(yè)和個(gè)人形象。財(cái)經(jīng)類人才還需熟練掌握電腦及與專業(yè)相關(guān)的各種財(cái)務(wù)軟件，提高工作效率，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思維，與時(shí)俱進(jìn)，與國(guó)際接軌，成立全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

五、進(jìn)行有效的課堂教學(xué)改革，與社會(huì)需求接軌

人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，就要不斷地進(jìn)行課程教學(xué)改革，圍繞學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題，采取有效措施來(lái)解決，采用校企合作辦學(xué)模式，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能與社會(huì)需求應(yīng)用接軌，讓職業(yè)教育更好地為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，培養(yǎng)出有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理論灌輸式培養(yǎng)模式，使學(xué)生缺乏相應(yīng)的動(dòng)手能力，需要不斷改革課程教學(xué)體系，突出注重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生實(shí)踐提供更多平臺(tái)，多聽(tīng)取企業(yè)專家和相關(guān)財(cái)務(wù)人員的意見(jiàn)和建議，讓他們也參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，并且能夠從實(shí)際需要出發(fā)，安排靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)出適合社會(huì)需求的優(yōu)秀教材，使財(cái)經(jīng)類的人才制定出操作性、實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。財(cái)經(jīng)類院校要始終加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課教育的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)課教育，拓寬專業(yè)口徑，讓學(xué)生涉獵多學(xué)科內(nèi)容，把素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，培養(yǎng)他們具有吃苦耐勞的精神，精誠(chéng)的合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取精神。

六、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)啟校企辦學(xué)模式

通過(guò)校企合作辦學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，使課堂所學(xué)知識(shí)與課外教學(xué)的結(jié)合，在企業(yè)具體實(shí)踐中得到鍛煉和檢驗(yàn)，既符合應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的培養(yǎng)目標(biāo)，也滿足社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的需求。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，也是提升專業(yè)建設(shè)水平的重要支撐。圍繞社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前有相當(dāng)一部分財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生在工作中發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)陳舊，理論性過(guò)強(qiáng)，與社會(huì)需求脫節(jié)，財(cái)經(jīng)類人才是為社會(huì)生產(chǎn)和建設(shè)服務(wù)的，應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，分析各種案例，針對(duì)實(shí)際工作的需要和容易出現(xiàn)的問(wèn)題尋找有效地解決途徑和辦法，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓展他們的思路，讓學(xué)生真正得到知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，提升能力和素養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代化等教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供直觀的教學(xué)資源，豐富財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的形式和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

七、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)人才實(shí)用性培養(yǎng)

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等教育改革的若干意見(jiàn)》指出，以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)深化躬行教育改革，是滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，促進(jìn)高等教育健康發(fā)展，辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。衡量一個(gè)專業(yè)辦學(xué)水平高低，就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)重要指標(biāo)，所以財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是要立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)，滿足行業(yè)需求，體現(xiàn)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，使所培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)需要，做到知行合一，學(xué)有所用，且學(xué)有所長(zhǎng)。

總之，財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)必須從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，以學(xué)生為中心，創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的優(yōu)質(zhì)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。