敏宏志

【摘要】本研究主要針對甘南藏族自治州教師信息素養(yǎng)狀況進行分析研究，以期待對這一地區(qū)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀有所了解，并在此基礎(chǔ)上嘗試給出建議和對策。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 教師 信息素養(yǎng) 分析研究

【基金項目】甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《教師信息素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展分析研究》批準號GS[2014]GHB1157階段性研究成果之一。

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0172-02

為了深入了解我地區(qū)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，我?！督處熜畔⑺仞B(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展分析研究》課題組對全縣13所小學進行了問卷調(diào)查，共對我縣13所小學發(fā)放調(diào)查問卷243份，回收有效226份。調(diào)查對象為我縣各級各類小學教師和學校信息技術(shù)管理人員。

一、民族地區(qū)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）教師信息意識現(xiàn)狀分析

信息意識是指人們對信息及信息技術(shù)的認識、態(tài)度和情感的總和，表現(xiàn)為人們對所關(guān)心的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力及對信息的創(chuàng)新能力。調(diào)查顯示，85%的教師意識到信息對個人生活、工作和學習“非常重要”和“比較重要”，僅有15%表示一般；當下學習信息技術(shù)操作必要性，95%認為“必要”，只有5%的認為“一般”?？梢?，絕大多數(shù)教師已經(jīng)充分認識到信息和信息技術(shù)對教師的重要性。

根據(jù)調(diào)查教師上網(wǎng)的主要目的與教育教學工作關(guān)聯(lián)很高，已經(jīng)養(yǎng)成了綜合利用各種信息工具和各類教育教學資源，提升教育教學質(zhì)量和課堂效果的良好習慣。

（二）教師信息知識和信息能力現(xiàn)狀分析

信息能力是指人們有效利用信息工具捕捉獲取信息、分析鑒別信息、加工處理信息、交流表達信息的能力。調(diào)查顯示，能否熟練計算機操作的教師，“較熟練”和“非常熟練”的只占17%，“不熟練”的占43%；能否熟練使用多媒體設(shè)備，有20%的表示為“不熟練”，有27%為“較熟練”，“非常熟練”的只占5%，49%的為“一般”，這表明教師在使用計算機和多媒體設(shè)備上還有較大的障礙，迫切需要拓寬途徑、改善環(huán)境、創(chuàng)造條件進一步提升。

（三）教師專業(yè)信息素養(yǎng)

教師專業(yè)信息素養(yǎng)是教師能夠認識到何時需要信息，并能夠獲取檢索、評估和有效地利用信息，與現(xiàn)代教育技術(shù)整合進行信息化教育的能力。調(diào)查表明，96%的教師覺得教育信息化對課堂的作用很明顯，這表明教師對教育信息化的對教育教學的優(yōu)勢已經(jīng)進入視野、深入頭腦；在調(diào)查中顯示教師對多媒體的運用、專業(yè)軟件的掌握及教學資源的獲取、制作、管理、使用上顯示僅僅只有5%至15%為“熟練”，“不熟練”的達到25%，大多教師為“一般”，這表明教師在教育教學過程中信息技術(shù)能力顯著不高，而且能給予幫助和解決問題的渠道較少。

（四）教師信息素養(yǎng)歸因分析

調(diào)查顯示，有52%的教師覺得主管部門和領(lǐng)導對培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)“不重視”，表明上級部門對教師信息技術(shù)培養(yǎng)的重視程度不夠；54%的教師覺得學?！皾M足不了”教育教學的需求；表明部分學校信息軟、硬件設(shè)施和各類教育教學資源建設(shè)投入還不能滿足教師的需要；調(diào)查顯示，有32%的教師五年內(nèi)沒有參加過信息技術(shù)培訓；80%的教師希望參加信息技術(shù)培訓，79%希望培訓后“能進行信息化教學設(shè)計”。以上數(shù)據(jù)表明，教師信息素養(yǎng)培訓仍是當前培訓工作中的“短板”。教師的培訓需求非常強烈；在回答“適合本人的培訓方式”時，29%選“脫產(chǎn)學習”，27%選“在職學習”，8%“自學”，35%“集中培訓與分散自學相結(jié)合”，說明在學習過程中指導者角色的缺乏。

二、結(jié)論與建議

（一）信息意識教育作為教師信息素養(yǎng)培訓中的重中之重

對教師來說，信息意識比信息知識和信息技能更為重要，是提升信息素養(yǎng)的思想基礎(chǔ)和動力源泉。雖然教師的信息意識已明顯加強，但應(yīng)仍然是信息素養(yǎng)培訓工作中的重點，主要工作以引導教師向信息資源設(shè)備使用的專業(yè)化方向發(fā)展。

（二）注重加強教師信息知識的培訓

在以前的培訓中沒有重視信息知識的培訓，急需進一步強化提高，考慮到教師職業(yè)的特殊性，應(yīng)在學校至少一名信息技術(shù)專家教師，開展有實效的校本信息技術(shù)培訓，對在學習中的困難的教師進行指導，并引領(lǐng)學校的信息化建設(shè)向健康方向發(fā)展。

（三）引領(lǐng)教師信息技術(shù)專業(yè)化發(fā)展

培養(yǎng)教師要有強烈的信息意識，讓教師對信息、信息社會、教育信息化有基本正確的理解和認識；關(guān)心教育信息化進程，認識到信息資源對教育教學的重要性，積極投入到教育信息化工作中去。準確、高效地解讀和分析評價信息，并能有效地獲取和傳遞信息，培養(yǎng)將相關(guān)信息和所教學科的整合能力，利用相關(guān)信息創(chuàng)造性地解決實際問題，熟練地運用信息技術(shù)，提升課堂效果，提升教育教學質(zhì)量。

（四）改進教師信息素養(yǎng)培訓工作

為解決教師信息素養(yǎng)培訓力度不夠、效果不明顯、方法單一等情況，多在教師信息素養(yǎng)提高的針對性、實效性上下功夫。以校本培訓、集中培訓、結(jié)對培訓、深造學習等多種方式相結(jié)合，培訓在設(shè)計安排上突出實踐性和實用性，建議采用“案例式”、“問題解決式”進行培訓。endprint