閆晶+王永超

【摘要】“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。對于任何一件事都不應該停留在一個階段和一個水平，同樣停止或者是止步在一定意義上就是倒退和不發(fā)展。教學方法也是一樣，只有對著時代的步伐不斷發(fā)展，用發(fā)展的眼光去看待我們當前取得的成就才能不斷推進其發(fā)展。高職英語教育在教學方法上已經(jīng)取得了一定的成績，已經(jīng)為我國的各行各業(yè)培養(yǎng)出了符合專業(yè)崗位的專業(yè)人才。但是英語教學方式是不斷發(fā)展常用常新的，教學手段必須不斷創(chuàng)新才能適應英語教學實踐。本文基于高職英語教育教學原有方法和創(chuàng)新方法的研究，試圖為現(xiàn)代高職英語教育提供更適合學生發(fā)展、更符合社會需求的方法。

【關鍵詞】高職院校 英語教育 教學方法 創(chuàng)新性

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0117-02

創(chuàng)新是相對而言的，沒有固有狀態(tài)就沒有新狀態(tài)，教學方法亦然。對于創(chuàng)新方法的研究也是要從傳統(tǒng)的教學方法開始研究。

一、高職英語課堂教學方法的創(chuàng)新演變

對于我國高職英語教學而言，可謂是方法多種、模式多樣。經(jīng)過了眾多教師的口傳身教，許多方法受到廣泛的認可，從而逐漸被課堂教學應用，成為重要的教學方法。

1.教授法

教授法是我國英語教學的重要方法也是傳統(tǒng)教育教學不可或缺的重要方法，而且教授法在英語課堂教學中發(fā)揮著重要作用，不管是什么時期英語教學都不能缺少這種方法。傳統(tǒng)的教授法是一種形式和手段較為單一的教授方法。在學習的初期借助教學資源和資料為英語學習者開啟了學習之門，到那時也正為這樣簡單的形式和單一的教授方法，知識是教師強硬地灌輸給學生的，刻板僵硬，教師又缺少與學生的互動交流，也就很難引起學生的學習興趣，有時甚至還會使學生產(chǎn)生厭惡的學習情緒。

2.討論法

討論法一般是學生有一定的知識基礎的情況下為了解決一些問題，在教師的指導下進行的，主要是以討論、研究、去偽存真的方式去獲取知識的方法。討論法是在講授法基礎上發(fā)展演變而成的一種較為靈活的方法。以討論的方式解決問題、獲取知識，更能提高學生的討論意識，激發(fā)了學生課堂參與積極性和主動性，同時培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和解決問題的能力。討論法用于高職英語教學，為學生提供了更多的口語表達的機會，無論是英語表述還是漢語表述，只要勇于開口說出自己的見解和想法就為英語學習提供了更廣闊的發(fā)展空間。保證英語學習的成效。

討論法雖然優(yōu)點很多，相較于教授法的缺點都能很好的糾正，但是，學生的自主討論會在一個知識點上花費更多的時間，而且像這樣的討論的時間通常都很長，這樣長時間的討論不僅花費時間，而且不一定能達到到預期的效果。討論是由學生自主圍繞主題進行的，因此，教師只是參與卻不起主要作用，容易偏離討論主題而且還不好掌控。因此，討論法并不是高職英語教學中最常用的方法。

3.講授法輔助以媒體

隨著多媒體教學工具的發(fā)展和計算機網(wǎng)絡時代的到來，人類迎來了教學與教學史上依靠技術發(fā)展的新的方法。講授法的弊端借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等新型的輔助工具被掩蓋住。教師借助互聯(lián)網(wǎng)的海量資源和多樣化的教學內(nèi)容輔助以多媒體來掌控教學內(nèi)容。確保了教師講解的內(nèi)容足夠新鮮和別致能夠吸引學生，教師的教授也是可以與英文電影、音樂、電視節(jié)目等，將學生帶入到課堂，通過針對性的提問實現(xiàn)互動。

同時，也避免了學生對于良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容無法掌控的互聯(lián)網(wǎng)教學的弊端。教師在其中的主導作用更好的發(fā)揮，與此同時教師也會對知識講授，不失去傳統(tǒng)課堂的講授優(yōu)勢。

二、高職英語課堂教學方法創(chuàng)新發(fā)展的必然要求

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。只有不斷的創(chuàng)新社會發(fā)展才會不斷地進步，我們的生活也會因為創(chuàng)新的步伐更加充實、豐富、多彩。對于任何一件事都不應該停留在一個階段和一個水平，同樣停止或者是止步在一定意義上就是倒退和不發(fā)展。教學方法也是一樣，只有對著時代的步伐不斷發(fā)展，用發(fā)展的眼光去看待我們當前取得的成就，才能不斷推進其發(fā)展。目前高職英語教育在教學方法上已經(jīng)取得了一定的成績，已經(jīng)為我國的各行各業(yè)培養(yǎng)出了符合專業(yè)崗位的專業(yè)人才。但是我們卻不能止步不前，一味地停留在原有的教學方法之中。這既不符合時代的發(fā)展，也不符合高職英語教育與時俱進的要求。英語教學方式是不斷發(fā)展常用常新的，教學手段必須不斷創(chuàng)新才能適應英語教學實踐。

三、高職英語課堂教學方法的創(chuàng)新性的作用

1.吸引學生，激發(fā)興趣

高職英語教育應該是使學生的英語學習與其專業(yè)掛鉤的英語教育，不是單一的語言教學本身，知識的專業(yè)性較高，學生學習起來枯燥無味，課堂方法常用常新，能夠做到局部老生常談，以個性化的設計吸引學生，提起學生的學習興趣，達到事半功倍的作用。

2.促進教師不斷調(diào)整自我

高職英語教育的教學狀況是英語專業(yè)教師在一定的時間內(nèi)固守成果，不會嘗試新的方法和不愿意真正融入學生當中了解學生的想法。教學方法的創(chuàng)新性在不斷的刺激教師們的創(chuàng)新意識和自我調(diào)整修正的意識，指導教學實踐。

3.提高高職院校學生的專業(yè)水平

教師和學生同時提高的情況下，為我國培養(yǎng)出更多、更精、更好的高職專業(yè)學生，不斷促進高職院校的教學水平，同時，也為高職院校帶來了更多更優(yōu)質(zhì)的學生，從而不斷促進高職英語教育的發(fā)展。

總之，教學方法的創(chuàng)新性研究是提高高職英語教育教學水平的重要方式之一。作為高職院校教師這不僅是應該完成的任務，更是值得每一個人不斷地思考、改進、探究的重要內(nèi)容。實現(xiàn)改革、發(fā)展、最終完善現(xiàn)有的教學方法為學生營造出適宜他們發(fā)展的條件和環(huán)境提升他們的能力，為人才培養(yǎng)貢獻力量。

參考文獻：

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[2]邰文華.英語教學方法改革的幾點探索與體會.四川新聞網(wǎng)，2008.

[3]賈方.關于高職英語教學改革的思考[J].遼寧教育研究，2005，（1）.

作者簡介：

閆晶，哈爾濱職業(yè)技術學院，講師，碩士。

王永超，黑龍江財經(jīng)學院，講師，碩士。