□馬進英　陳華明（西北師范大學體育學院甘肅蘭州730070）

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西北民族大學少數民族傳統體育項目開展現狀

□馬進英陳華明（西北師范大學體育學院甘肅蘭州730070）

摘要：中華民族傳統體育文化是中華民族文化中的寶貴遺產，歷史悠久。56個民族在長期的發(fā)展、共生中創(chuàng)造了輝煌的華夏文明。為了繼承和發(fā)揚中華文化，我們國家提出了文化大發(fā)展大繁榮的戰(zhàn)略目標。中華文化走向了大發(fā)展的新的歷史階段，如今，民族傳統體育的研究和普及工作已在全國范圍內如火如荼的展開，有關學校體育開展民族傳統體育研究文獻和研究成果相當豐富。西北民族大學是新中國成立后創(chuàng)建的第一所民族高等院校，對傳承和發(fā)展少數民族傳統體育有著重要的作用。所以選擇西北民族大學為研究民族傳統體育開展現狀的調查和研究民族傳統體育今后發(fā)展的對策是本文的初衷，一方面摸清民族傳統體育的現狀，另一方面為探索民族傳統體育發(fā)展的有效途徑而做出努力。

關鍵詞：西北民族大學傳統體育現狀

1、研究目的

通過對西北民族大學少數民族傳統體育項目開展現狀的調查和分析，摸清民族傳統體育在西北民族大學開展的現狀，探索民族傳統體育發(fā)展的有效途徑。

2、研究對象和方法

2.1、研究對象

西北民族大學少數民族傳統體育項目的開展，主要以公共體育課、校園體育文化、課外體育活動、課外業(yè)余訓練隊為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

進西北民族大學圖書館、中國知網、萬方數據，查閱相關文獻資料及相關著作，為論文的寫作打下理論基礎。

（2）問卷調查法。

通過查閱文獻資料，總結分析，進行問卷設計，向該校研究少數民族傳統體育的老師、教授咨詢意見，在此基礎上設計了《西北民族大學學生參加少數民族傳統體育項目情況調查問卷》，本次調查向我校2012級、2013級學生隨機發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100%。

（3）專家訪談法。

對西北民族大學少數民族傳統體育的相關專家、武術家等進行走訪，了解該校少數民族傳統體育項目開展的現狀及水平。

（4）數理統計法。

將數據錄入計算機，在Excel工作表中進行數據的統計與分析。

3、調查結果與分析

3.1、西北民族大學開展的少數民族傳統體育項目的現狀調查

（1）西北民族大學已開展的少數民族傳統體育課程調查。

表1　西北民族大學開展的民族傳統體育課程調查表

由表1可以看出，少數民族傳統體育項目開設比較少，有關少數民族傳統體育的項目僅開設了5項（即武術、太極拳、珍珠球、陀螺、五禽戲），其課程類型是全校性選修課和公共體育課。其次，少數民族傳統體育項目課時偏少，一般都只有36個學時。其中，武術課是開設學時最多、開課最高的一門課程，其他少數民族傳統體育項目開設的選修課只有4個項目，占九百多項民族傳統體育項目的0.4%。

（2）西北民族大學已開展的訓練隊調查。

2010年，甘肅省第七屆少數民族傳統體育運動會，我校獲得11枚金牌、3枚銀牌、8枚銅牌。

表2　西北民族大學業(yè)余體育訓練隊調查表

由表2可知，西北民族大學少數民族傳統體育訓練隊有武術、陀螺、高腳競速三個項目，參加訓練的人數為27人，占西北民族大學整個業(yè)余訓練項目人數比例約為13.7%。

3.2、西北民族大學課外體育活動中學生參與少數民族傳統體育的現狀調查

（1）西北民族大學學生對少數民族傳統體育項目的了解情況。

表3　西北民族大學學生對少數民族傳統體育的了解情況

從調查得知（見表3），西北民族大學學生對少數民族傳統體育的了解程度不高，非常了解的學生僅12%，19%的學生選擇了解，不了解和不太了解的占到69%。

（2）學生對部分少數民族傳統體育項目的參與情況。

我國民族傳統體育項目種類共有977項。我校是民族院校，匯聚了大批的少數民族學生，這些學生也給我校帶來了豐富的民族傳統體育技能。

表4　西北民族大學學生參與的少數民族傳統體育項目

從表4調查情況來看，學生參與的民族傳統體育項目有拔河、鍋莊舞、跳繩、跳橡皮筋、踢毽子、武術等。由于我校每年都會組織拔河比賽，所以參與人數比較多，學生參與度最高，達到了78%，其次鍋莊舞僅次于拔河。由表4可以看出，我校已開展板鞋競速、搶花炮、賽龍舟等項目參與度少，但這些項目的娛樂趣味性是極強的，這方面有待提高。

3.3、西北民族大學的場地、器材情況

體育場地和器材是保證體育活動能正常開展的必要條件，是加強素質教育，提高體育教學質量的硬件保障。大多數少數民族傳統體育是沒有場地要求的，例如參與度較高的拔河、鍋莊舞、跳繩等，這些運動項目都不需要嚴格的場地，是可以在籃球或排球場組織進行的。在甘肅省體育局和甘肅省民族事務委員會的努力下已將我校申報為“少數民族傳統體育項目訓練基地”。

由表5可知，西北民族大學學生對學校的場地器材表示“非常滿意”或“滿意”，只有極個別學生表示“不太滿意”和“不滿意”。

表5　西北民族大學學生對該校場地器材的滿意度

3.4、師資力量

西北民族大學現有體育教師46人，專門從事民族傳統項目的教師有4人，占總教師人數的比例為8.7%；業(yè)余兼職從事民族傳統的老師有5人，占總教師人數的比例為10.8%。發(fā)表《民族傳統體育概論》《少數民族傳統體育文化研究》《淺談少數民族傳統體育項目在高校中的開展》等專著及論文。

3.5、教材因素

雖然西北民族大學的體育老師在民族傳統理論方面建樹不錯，但在現有少數民族傳統體育課程中，沒有教學依據——教材。沒有教材，教學沒有可循的依據，將毫無疑問會遇到瓶頸。目前，我校無論公共體育課還是體育學院必修課均缺乏系統的教材，導致教師的教學工作中沒有正確的指導性文件。教師在教學過程中也只能重在組織學生學習動作，而沒有依據進行理論知識的普及，導致學生在學習動作時只能靠形象記憶，很難到達理論上的認識和提高。

4、結論與對策

4.1、結論

通過調查研究結果顯示：西北民族大學學校的的場地設施、器材及師資方面，民族傳統體育項目的場地器材較為豐富，師資力量較為雄厚；在民族傳統體育項目開設方面，開設項目較少，且開設的課程課時短，學生有興趣參加的民族傳統項目并沒有開設相應的課程；在訓練隊方面，訓練隊開設項目少，項目參與的人數也少；在學校學生對民族傳統體育了解方面，學生不太了解這些民族傳統項目。因此，少數民族傳統體育項目在該校開展不是很好。

4.2、對策

（1）豐富少數民族傳統體育課程，培養(yǎng)學生興趣，創(chuàng)造良好的校園文化。

民族傳統體育項目內容豐富，形式多樣，適合在我校開展的項目眾多。我認為要使我校開展少數民族傳統體育更具有特色，使其充滿吸引力，首先要拓寬教學內容，即可開展易于開展的太極拳、武術長拳類，還可以開展個人娛樂的毽球項目。讓學生在參與少數民族傳統體育的過程中真正體會到民族體育的娛樂性及其深厚的底蘊。

（2）合理設置少數民族傳統體育教學目標，組織專家編寫教材。

西北民族大學少數民族傳統體育課程目前還沒有具體、明確的目標。民族傳統體育教學不僅能提高學生的身體素質，還能加強民族凝聚力。我?？梢猿浞掷梦倚Ｐ酆竦膸熧Y，組織專家編寫具有我校特色的教學目標和教材。

（3）加強對少數民族傳統體育的宣傳。

我?？梢酝ㄟ^校報、廣播、網絡、公寓宣傳等校園媒體，大力宣傳少數民族傳統體育，讓民族傳統體育文化融入到少數民族學生的生活中。通過宣傳，學生不僅可以加強對自己所愛好的民族傳統體育的了解，又可以了解到其他民族的傳統體育，這既可促進各民族間文化的交流，又可以促進學生的全面發(fā)展。

（4）將少數民族傳統體育項目加入學校運動會。

將少數民族傳統體育項目加入我校運動會，讓更多的學生了解民族傳統體育，有助于少數民族傳統體育的傳承和推廣，也是各民族學生間交流經驗、互相幫助、互相學習、增加凝聚力的一個平臺。同時，通過運動會，我?？梢蕴暨x優(yōu)秀的少數民族學生，讓他們參入到我校的少數民族體育訓練隊，為訓練隊注入新活力。