□王海連（上海市寶山區(qū)少年兒童業(yè)余體育學(xué)校上海200435）

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對寶山區(qū)小學(xué)開展擊劍運(yùn)動的調(diào)查分析

□王海連（上海市寶山區(qū)少年兒童業(yè)余體育學(xué)校上海200435）

摘要：寶山區(qū)成立擊劍聯(lián)盟，由寶山區(qū)少體校教練親自到各個聯(lián)盟學(xué)校進(jìn)行班級授課。是由寶山區(qū)少體校發(fā)起，是我區(qū)創(chuàng)建學(xué)校體育特色、開展陽光體育活動的特色品牌。

關(guān)鍵詞：擊劍運(yùn)動小學(xué)分析

1、寶山區(qū)小學(xué)擊劍運(yùn)動基本現(xiàn)狀分析

寶山區(qū)成立擊劍聯(lián)盟，由寶山區(qū)少體校教練親自到各個聯(lián)盟學(xué)校進(jìn)行班級授課。是由寶山區(qū)少體校發(fā)起，是我區(qū)創(chuàng)建學(xué)校體育特色、開展陽光體育活動的特色品牌。是寶山區(qū)教育局和寶山區(qū)體育局在體校指導(dǎo)下，以聯(lián)盟為載體，團(tuán)結(jié)和依靠聯(lián)盟的學(xué)校師生、教練員以及關(guān)心支持擊劍運(yùn)動的各界人士，體教結(jié)合、向?qū)毶絽^(qū)各學(xué)校推進(jìn)擊劍運(yùn)動的一項普及任務(wù)。旨在為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，為選拔擊劍優(yōu)秀后備人才做好堅實有利的基礎(chǔ)。通過對上海市寶山區(qū)各地區(qū)小學(xué)擊劍運(yùn)動開展情況調(diào)查，如表1所示，通過第三屆寶山區(qū)擊劍聯(lián)盟杯的比賽我們可以發(fā)現(xiàn)擊劍運(yùn)動在我區(qū)寶山鎮(zhèn)、彭浦鎮(zhèn)等地區(qū)開展較好，擁有一定規(guī)模的參與學(xué)生。有專職的教練員和擊劍輔導(dǎo)員開展基層訓(xùn)練。部分學(xué)校擁有較高的運(yùn)動水平和成績。但在聯(lián)盟大本分學(xué)校中仍然發(fā)展水平較低，由此可見，擊劍在寶山區(qū)的發(fā)展存在失衡性。

表1　第三屆寶山區(qū)擊劍聯(lián)盟學(xué)生陽光體育擊劍聯(lián)盟杯團(tuán)體總分表如下（小學(xué)組）

1.1、學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)擊劍的關(guān)注情況和興趣度

通過對寶山區(qū)部分學(xué)習(xí)擊劍運(yùn)動的學(xué)校學(xué)生的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)擊劍興趣方面有所欠缺，調(diào)查顯示，喜歡擊劍運(yùn)動的為39.5%，一般，無所謂的占31.5%，不喜歡的占29%。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一個最主要來源，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，必須考慮學(xué)生的興趣培養(yǎng)。其次，小學(xué)生的性格特點(diǎn)是沒有長時間的定力，思想不能長時間的專注于一件事情，學(xué)習(xí)擊劍的學(xué)生大部分是本著對擊劍的好奇而來。但在一段較長的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，部分同學(xué)會對擊劍的基礎(chǔ)訓(xùn)練而感到無趣，會喪失原本對擊劍的興趣，甚至有人會提出退出。擊劍運(yùn)動是一項專業(yè)性非常高的運(yùn)動，擊劍的基礎(chǔ)訓(xùn)練在學(xué)生的啟蒙訓(xùn)練中確實存在比較枯草難以維持學(xué)生興趣的培養(yǎng)等問題，這是制約學(xué)校擊劍發(fā)展的一個非常關(guān)鍵性的因素之一。

1.2、學(xué)校開展擊劍運(yùn)動的硬件配備情況分析

擊劍是一項貴族運(yùn)動，因此擊劍對器材、場地等硬件設(shè)施的要求較高。經(jīng)過對寶山區(qū)各擊劍聯(lián)盟學(xué)校的硬件設(shè)施的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除華師大附屬實驗學(xué)校和寶山和中小學(xué)有相對完善的訓(xùn)練場館和金屬劍道外，其他各聯(lián)盟學(xué)校雖說有訓(xùn)練場地，但還是在硬件配備上存在諸多的不足。例如，擊劍的疤、金屬劍道、學(xué)生比賽所必須具備的全套裝備等，都存在著不夠完善。擊劍器材的不完善將嚴(yán)重制約著學(xué)校擊劍運(yùn)動的開展。一些學(xué)校因為器材不足，損傷了學(xué)生學(xué)習(xí)擊劍運(yùn)動的積極性，使訓(xùn)練的系統(tǒng)性受到影響，直接影響了該校擊劍運(yùn)動的開展。

1.3、寶山區(qū)擊劍學(xué)校師資力量分析

經(jīng)過對寶山區(qū)各擊劍聯(lián)盟學(xué)校擊劍專業(yè)教練的訪談我們得知寶山區(qū)具有擊劍專業(yè)的教練共有6名。而擊劍聯(lián)盟學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了十二所學(xué)校，況且聯(lián)盟學(xué)校只增不減，而具有擊劍專業(yè)的教練明顯不夠?qū)W校的分配。盡管聯(lián)盟各學(xué)校注重體育教師擊劍專業(yè)素質(zhì)的提升，作為擊劍輔導(dǎo)員，并對擊輔導(dǎo)員做出明確要求，要求體育教師要認(rèn)真及時參加聯(lián)盟舉辦的各項活動。如：培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、比賽等。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷提高擊劍教學(xué)方面的技能和專業(yè)素質(zhì)，滿足教學(xué)的要求。但畢竟擊劍是一項專業(yè)技術(shù)非常高的一項競技體育運(yùn)動，很難再較短的時間內(nèi)將輔導(dǎo)員培訓(xùn)成具備專業(yè)眼光和要求的人。綜上所述，擊劍師資力量的緊缺，也是制約學(xué)校擊劍運(yùn)動發(fā)展的一個重要因素。

2、影響寶山區(qū)擊劍運(yùn)動發(fā)展的若干因素

2.1、當(dāng)前教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的興趣度

調(diào)查顯示：27%的學(xué)生認(rèn)為擊劍課的上課形式乏味，38.5%的學(xué)生認(rèn)為擊劍課的上課形式乏味，但能堅持，僅34.5%的學(xué)生認(rèn)為擊劍課的上課形式不乏味。興趣對小學(xué)生正在進(jìn)行的各種活動起著推動作用，對未來事業(yè)的成功又起著準(zhǔn)備作用。小學(xué)生的興趣有一個發(fā)展過程，開始的特征是：直覺性、盲目性、廣泛性。其特征是：自發(fā)性、專一性、堅持性。要培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生的興趣，就必須建立一種融洽的平等的師生關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生去觀察，啟發(fā)學(xué)生想象，不斷擴(kuò)大他們的知識范圍；針對學(xué)生的興起特點(diǎn)，要熱情支持他們對事物的興趣，并加以引導(dǎo)。而寶山區(qū)擊劍課的上課形式完全是一種講授或者是傳授的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在上課時只能是一種單一的接受性學(xué)習(xí)。再加上擊劍前期基本動作的訓(xùn)練是一個漫長而又枯草的階段，單憑這種教學(xué)模式，學(xué)生們的興趣度肯定會越來越大打折扣。而學(xué)生們對擊劍的興趣度的降低，將直接影響學(xué)生們學(xué)習(xí)擊劍的熱情和積極性，由此可見，教學(xué)模式的單一和保守，也將影響學(xué)校擊劍運(yùn)動的發(fā)展。

2.2、教育模式和領(lǐng)導(dǎo)不夠重視制約著學(xué)校擊劍運(yùn)動的發(fā)展

當(dāng)前，許多學(xué)校仍然沒有把體育放在一個很重要的位置，仍然堅持智育為首，體育為輔的思想，認(rèn)為提高升學(xué)率才是重中之重。但近兩年，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國小學(xué)生身體素質(zhì)同其他國家相比明顯下降，過分強(qiáng)調(diào)傳授知識和技能，強(qiáng)調(diào)知識的熟練程度，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，而致使學(xué)生無暇參與課堂以外各種有益的活動，這讓學(xué)生的身心得不到有利的放松和緩解，致使學(xué)生身體機(jī)能下降的主要原因。擊劍作為一種新型的學(xué)校體育運(yùn)動，很多老師和領(lǐng)導(dǎo)可能不是很了解，作為學(xué)校來說，可能只是作為學(xué)校學(xué)生的一種興趣課來看待，沒有看到學(xué)習(xí)擊劍運(yùn)動給學(xué)生帶來的長遠(yuǎn)優(yōu)勢和利益，不夠重視。所以，這也是影響擊劍運(yùn)動的主要原因之一。

2.3、資金不足是一個關(guān)鍵性的問題

擊劍項目的場地設(shè)施要求較高，器材裝備要求也較高。一個學(xué)生要擁有一個全套的裝備，至少要花費(fèi)上千元。而這些錢又不能完全要學(xué)生自己來承擔(dān)，許多學(xué)生家庭情況并不富裕，再加上場地等設(shè)施。為此區(qū)體育局和教育局做出了很大努力，但畢竟“僧多粥少”，項目多，制約著上級的撥款，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)主要投入到大眾項目或小投入大產(chǎn)出上，很少有多余的財力投入到專業(yè)訓(xùn)練上。

2.4、體育師資力量薄弱

在對寶山區(qū)部分學(xué)校師資力量的調(diào)查中得知，大部分校學(xué)生的擊劍訓(xùn)練都是僅靠每周一次由區(qū)體校擊劍隊教練來上的一次專項體育課。而平時的業(yè)余時間的擊劍訓(xùn)練少之又少，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不穩(wěn)固的，必須依靠周而復(fù)始的反復(fù)練習(xí)方可掌握一項技能，單憑每周一次的40分鐘的訓(xùn)練實在難以滿足學(xué)生對技能的掌握和提高。同時，也對學(xué)生對學(xué)習(xí)擊劍的積極性造成一定的影響。盡管有體育老師受過擊劍專業(yè)的培訓(xùn)，但由于畢竟不是自己的專業(yè)，他們只能給學(xué)生練習(xí)一些擊劍的輔助練習(xí)和常規(guī)練習(xí)，對學(xué)生擊劍技術(shù)的提高很難把控。學(xué)校學(xué)生的擊劍動作和水平的提高必須要有擊劍專項的老師或教練的注入，因此，學(xué)校的擊劍師資力量不足成為影響擊劍運(yùn)動普及和發(fā)展的重要因素之一。

3、結(jié)論

（1）擊劍運(yùn)動在寶山區(qū)部分小學(xué)已經(jīng)得到開展，且部分學(xué)校也有一定的運(yùn)動水平和成績。但在開展的學(xué)校中由于師資力量薄弱訓(xùn)練時間和場地等不能得到保障等因素致使大部分學(xué)校的開展水平相對較低，開展條件不夠完善；

（2）影響寶山區(qū)小學(xué)開展擊劍運(yùn)動的原因有：資金不足、師資力量薄弱、教育模式和領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、教育制度不夠完善、當(dāng)前教學(xué)模式不能不能滿足學(xué)生的興趣度。