陳云芳

摘要：隨著我國(guó)目前的科技水平越來(lái)越高，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)也在隨之進(jìn)行不斷地發(fā)展與進(jìn)步，然而動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)中的一項(xiàng)專業(yè)技能也得到了很多人的廣泛使用，各個(gè)領(lǐng)域中都可以用到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中來(lái)，然而動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)被廣泛使用的技術(shù)，需要相關(guān)的學(xué)生與老師對(duì)其進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能的掌握之外，還需要培養(yǎng)出教師與學(xué)生的創(chuàng)意性思維。該文將對(duì)二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的圖形創(chuàng)意思維的培養(yǎng)進(jìn)行分析，供相關(guān)人士進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)；圖形創(chuàng)意思維；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）12-0100-02

在現(xiàn)在許多的設(shè)計(jì)中，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)也是其中一種，它需要對(duì)設(shè)計(jì)人員運(yùn)用其創(chuàng)意思維方式才能設(shè)計(jì)出預(yù)想的完美作品。而創(chuàng)意思維是目前一種新型的思維方式，它拋棄了以前傳統(tǒng)呆板的思維方式，將對(duì)作品進(jìn)行構(gòu)思的思路進(jìn)行自由化，讓設(shè)計(jì)者運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種創(chuàng)意性思維是目前設(shè)計(jì)理念中的閃光點(diǎn)，而動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)正是需要這種創(chuàng)意思維方式才能有更好的作品效果。然而在對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)課程中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)技術(shù)上的培訓(xùn)，同時(shí)還要去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維，這樣讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)意思維的習(xí)慣能更好地讓其動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)有好的效果。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)意思維的學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品通常都是平淡無(wú)奇、沒(méi)有沖擊力的。

1 圖形創(chuàng)意在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的影響

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，圖形的創(chuàng)意是整個(gè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的核心，其設(shè)計(jì)出來(lái)的圖形好壞可以說(shuō)直接影響著整個(gè)作品的效果，所以在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)之前需要對(duì)圖形進(jìn)行反復(fù)的創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要考慮圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的運(yùn)用情況，還需要針對(duì)人物形象、動(dòng)畫(huà)情景進(jìn)行一系列的設(shè)計(jì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，為了能讓學(xué)生更好地設(shè)計(jì)出滿意的作品，要讓學(xué)生們動(dòng)腦去思考該怎樣去設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，讓動(dòng)畫(huà)具有視覺(jué)沖擊力，以達(dá)到吸引目光的效果。同時(shí)在對(duì)圖形進(jìn)行創(chuàng)意性思維中，還需要考慮圖形設(shè)計(jì)是否與動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容主體相匹配，要讓動(dòng)畫(huà)傳遞出相應(yīng)的信息，這需要學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行重視。

2 創(chuàng)造性思維方式在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中是否有好的效果決定點(diǎn)在于對(duì)創(chuàng)造性思維的能力好壞，其創(chuàng)造的根本就是在于創(chuàng)造，創(chuàng)造是基于現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景物品等外貌進(jìn)行創(chuàng)意性的修改與添加所形成的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，它可以講全新的動(dòng)畫(huà)形象進(jìn)行勾勒，給人眼前一亮的感覺(jué)。學(xué)生在對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行設(shè)計(jì)中由于沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行一定的熟練操作，所以同常他們會(huì)形成兩個(gè)不同的思維習(xí)慣，一種是思維定勢(shì)，而另一種是功能固著。

1）思維定勢(shì)

思維定勢(shì)指的是將以往進(jìn)行過(guò)操作的事物記在心中，然后再進(jìn)行新的思維模式時(shí)，會(huì)將以前進(jìn)行過(guò)操作的事物重復(fù)進(jìn)行引用，這種心理狀態(tài)就為思維定勢(shì)。這種思維模式對(duì)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)新有一定的影響，因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)新中，總是習(xí)慣性的將以前所設(shè)計(jì)過(guò)的動(dòng)畫(huà)拿來(lái)進(jìn)行對(duì)比參考，這樣會(huì)讓設(shè)計(jì)出來(lái)的作品從一定程度上缺乏創(chuàng)新性，長(zhǎng)期下去會(huì)產(chǎn)生一種視覺(jué)疲勞，從而讓學(xué)生進(jìn)入一種不知道該怎么設(shè)計(jì)的尷尬狀態(tài)。所以，在設(shè)計(jì)人員等對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行設(shè)計(jì)中，需要拋棄掉以前設(shè)計(jì)過(guò)的元素，重新找一個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行突破思考，從而能設(shè)計(jì)出更能打動(dòng)人的作品，采用全新的思維方式進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這中比較新穎的思路可以幫助動(dòng)畫(huà)得到更好的成效。同時(shí)還可以為其內(nèi)容進(jìn)行更多的拓展增添。

2）功能固著

功能固著指的就是思維方式是按照傳統(tǒng)的思維方式進(jìn)行的創(chuàng)新，對(duì)事物進(jìn)行正常功能的設(shè)計(jì)與分析，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。在相關(guān)設(shè)計(jì)人員對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行設(shè)計(jì)中，需要采用發(fā)散開(kāi)放性的思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，拋棄功能固著的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)你念與模式，從全新的角度來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行分析與材料設(shè)計(jì)，同時(shí)將其結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，多運(yùn)用創(chuàng)意性思維，從而能讓設(shè)計(jì)出的作品使人感受到全新的感覺(jué)。

這兩種思維模式都可能對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)效果造成一定的影響，如果這種思維習(xí)慣不得到更改，那么隨著時(shí)間的流逝，就跟難講其思維習(xí)慣進(jìn)行改正，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中還要注意學(xué)生的思維習(xí)慣是否標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生拋棄這兩種不良的思維習(xí)慣，采用全新的創(chuàng)意思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)出獨(dú)特富有視覺(jué)沖擊力的作品。

3 創(chuàng)新意識(shí)離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在任何的學(xué)習(xí)中，一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果都離不開(kāi)好的教學(xué)氛圍，這在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中也是同樣的道理，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生能否順利進(jìn)行創(chuàng)意思維方式的關(guān)鍵因素之一就是教學(xué)氛圍的好壞。隨著目前的科技水平越來(lái)越高，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的教學(xué)器材設(shè)備等都越來(lái)越好，但是不能盲目地進(jìn)行設(shè)備的使用，要考慮是否與學(xué)生的教學(xué)環(huán)境相符合。然而現(xiàn)代信息中的新型智能化教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)環(huán)境所搭配而成的，這種新型的教學(xué)方式可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意性思維，從而達(dá)到更好的設(shè)計(jì)效果，同時(shí)這種環(huán)境下還可以為學(xué)生造成很好的視覺(jué)沖擊體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)意性思維的提升，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)氛圍，同時(shí)教學(xué)環(huán)境的改變還可以增加學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的興趣，從而讓學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的積極性與無(wú)線的創(chuàng)造力。

4 提高創(chuàng)意思維的培養(yǎng)方法

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要做到好的學(xué)習(xí)效率就應(yīng)該讓學(xué)生從內(nèi)心進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能讓知識(shí)得到很好地吸收，從而能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)揮出創(chuàng)意性思維的作用，那么讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)的動(dòng)力就來(lái)自于學(xué)習(xí)的興趣，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中需要將教學(xué)的模式進(jìn)行改進(jìn)，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得具有活力，同時(shí)讓學(xué)生加入到活躍的課堂中，在學(xué)習(xí)中漸漸將學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行挖掘，有了學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)增加學(xué)生的積極性，從而能更好地讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)意思維的發(fā)展。所以就現(xiàn)在的情況對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首要目的就需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，有了興趣才會(huì)有創(chuàng)意性思維的發(fā)展。

1）創(chuàng)建生活情景以培養(yǎng)創(chuàng)意性思維

枯燥的教學(xué)內(nèi)容往往不會(huì)讓學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)效果，就更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維了，一個(gè)枯燥的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，然而教師可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)對(duì)課堂進(jìn)行靈活運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生作為其中的各個(gè)角色，讓學(xué)生在這種情景環(huán)境下進(jìn)行自由發(fā)揮，這種方式可以讓學(xué)生將自己思維模式進(jìn)行靈活運(yùn)用，同時(shí)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)與探索，同時(shí)還能讓學(xué)生在有趣的情景聯(lián)系中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)性，從而促進(jìn)了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行一系列的問(wèn)題提出，要讓這些問(wèn)題具有一定的引導(dǎo)性，讓學(xué)生跟著問(wèn)題思路走，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)效果。比如就是教師在進(jìn)行圖形之間的動(dòng)畫(huà)原理教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生提出一些要求，讓學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)的水果的名字，這種方法可以提高教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生更加融入到學(xué)習(xí)中，然后再讓學(xué)生思考什么動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)會(huì)和水果有一定的關(guān)系，在學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考的同時(shí)就可以在一定程度上激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從而提高教學(xué)的成效。

2）合理進(jìn)行教學(xué)安排以培養(yǎng)創(chuàng)意性思維

教師在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的過(guò)程中不僅需要按照教學(xué)的順序進(jìn)行教學(xué)，還需要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的變化，為學(xué)生提供一個(gè)靈活多變的教學(xué)課堂，一個(gè)死板的教學(xué)課程是不會(huì)讓學(xué)生得到喜愛(ài)的，相反如果將教學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行靈活多變的舉措，就會(huì)讓學(xué)生更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)課程中來(lái)，這樣讓教師的教學(xué)難度降低，就能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)整中還需要隨時(shí)注意到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，不能從開(kāi)頭就為學(xué)生進(jìn)行一大堆的知識(shí)講解，要循序漸進(jìn)的將知識(shí)進(jìn)行細(xì)分，然后慢慢的為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣能讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新思維進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)化。

3）強(qiáng)化學(xué)生的分析能力以培養(yǎng)創(chuàng)意性思維

為了能讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力有一定的提升，就需要在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課堂中讓教師為學(xué)生進(jìn)行一些具有探索型的問(wèn)題，讓學(xué)生面對(duì)這題題目自行去解決，從而達(dá)到為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)目的，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與思考能力。比如教師在進(jìn)行圖片的導(dǎo)入時(shí)，就可以讓學(xué)生來(lái)對(duì)圖片進(jìn)行導(dǎo)入，通常的思考中學(xué)生不會(huì)想到會(huì)做這種事情，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師為自己派發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而能發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)意性思維，這種做法可以為創(chuàng)意思維提供一定的培養(yǎng)素材。由此可見(jiàn)學(xué)生的分析能力好壞也可以影響對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。

4）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)以培養(yǎng)創(chuàng)意性思維

對(duì)于學(xué)生的潛能發(fā)揮最好的方式就是為學(xué)生開(kāi)展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生有一定的積極性，有了積極性就會(huì)讓學(xué)生盡其所能的來(lái)將自己的能力進(jìn)行發(fā)揮。教師可以再可與的時(shí)間為學(xué)生們進(jìn)行一次有意義的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，這種活動(dòng)可以讓學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行靈活創(chuàng)新運(yùn)用，學(xué)生之間進(jìn)行著激烈的比拼中就可以讓學(xué)生的創(chuàng)意思維得到最好的發(fā)揮。在學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行展示中，學(xué)生可以對(duì)其他的學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以將其中產(chǎn)生的缺點(diǎn)進(jìn)行指出，好讓更多的學(xué)生進(jìn)行參考與更改，達(dá)到學(xué)生互相學(xué)習(xí)的目的，從而更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展。由此可見(jiàn)，對(duì)于創(chuàng)意性思維的培養(yǎng)在競(jìng)賽活動(dòng)中的作用有多大，創(chuàng)意性思維不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到強(qiáng)化，同時(shí)還提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的運(yùn)用能力，從而能設(shè)計(jì)出更好的作品。

5 結(jié)語(yǔ)

在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)意思維有著很大的重要性，創(chuàng)意思維可以決定著動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品的好壞，沒(méi)有創(chuàng)意思維就等于讓動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)沒(méi)有了突破，沒(méi)有突破也就沒(méi)有了發(fā)展。所以在學(xué)生時(shí)期就應(yīng)該積極進(jìn)行創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，以便于學(xué)生日后在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。教師需要為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，首先就需要尊重學(xué)生的創(chuàng)意思維方式，然后與學(xué)生進(jìn)行交流，慢慢地將創(chuàng)意性思維融入到學(xué)生的思維中，最終讓學(xué)生讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，將創(chuàng)造性思維得到最大程度的發(fā)揮，這樣既能讓學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的作品與現(xiàn)實(shí)不遠(yuǎn)離，又能有好的創(chuàng)新力。讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自身的想象力進(jìn)行結(jié)合，去設(shè)計(jì)出一個(gè)全新的作品，從而為我國(guó)未來(lái)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的發(fā)展提供更好的發(fā)展空間。

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