杜艷

【分類號】G633.3

內(nèi)容摘要：語文科目并不是在某段時間里通過做題就能有顯著收獲的，而是要有一個漫長點滴積累的過程。在這個過程中最難的就是使學(xué)生長期持續(xù)保持對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中開展“課前三分鐘演講”這項活動，無論是演講前準備還是演講過程及至演講總評的環(huán)節(jié)，都對語文教學(xué)起到了積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：課前三分鐘演講 語文教學(xué) 積極作用

將“課前三分鐘演講”融入到語文課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我經(jīng)過四年的嘗試，不斷努力完善。實踐證明，這種課前活動能對語文教學(xué)的開展起到積極的促進作用。

一、時刻準備著

我們的課前演講不是即興演講，學(xué)生可以提前準備，但有一定的要求：一是演講者上下講臺要有禮儀；二是要有演講主題且脫稿，內(nèi)容新穎不得重復(fù)；三是演講時間不超過三分鐘；四是不得棄權(quán)，可調(diào)整順序；每節(jié)課按座位順序進行，每次1一2位同學(xué)；五是避免口頭禪，盡量用書面語。

首先要準備演講內(nèi)容，不用說同學(xué)們是“八仙過海，各顯神通”。我在初中階段的課前演講是分層次進行的，有梯度的提高演講水平，現(xiàn)就針對初一介紹。

學(xué)生可以選擇講一則寓言故事、播報一條新聞、介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗、介紹一位名人、推薦一部名著、朗誦一首小詩等等。我指導(dǎo)學(xué)生想辦法用自己的語言來表達自己的心聲，將那些不順口、太長的句子壓縮修改，使之有個轉(zhuǎn)變過程，這樣演講起來才得心應(yīng)手，也比較容易背誦記憶。

其次是演講形式的準備。學(xué)生的創(chuàng)新能力強，由最初站到講臺上背誦到配樂詩朗誦，由一人朗誦到幾人合作分角色朗誦，由一個人的演講到合作相聲、快板、情景劇……這時的演講已不單單是為了演講，而是體現(xiàn)語文學(xué)科展示形式的多元化。

最后就是意外的收獲-----學(xué)生主動在家長面前“預(yù)演”。家長們紛紛幫助學(xué)生找演講材料，認真當觀眾、當評委，而學(xué)生們真正“忙”起來了，熱情地投入到語文學(xué)習(xí)中來，最終使得有限的三分鐘在語文教學(xué)中的促進作用持續(xù)升溫。

二、正在進行時

課前演講能訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力，效果也是非常好的。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走過了四年的實踐之路，證明我的學(xué)生從課前三分鐘演講活動中獲益匪淺。

第一、鍛煉了膽量，增強了自信

初一入校時都比較靦腆，對學(xué)校、同學(xué)存有陌生感，而消除這種陌生感最好的辦法就是語言溝通和交流，課前演講就能有效解決這一問題。剛開始，有的同學(xué)不敢上臺，或者上臺來很緊張，再加上那么多陌生同學(xué)的“密切注意”，有位同學(xué)竟然徹夜失眠……

在老師的不斷示范指導(dǎo)下，在同學(xué)們相互的鼓勵中，第一輪演講、第二輪……漸漸的學(xué)生都活躍起來；走上講臺越發(fā)從容鎮(zhèn)定，演講起來聲音也越發(fā)洪亮，目光中自信滿滿，話語間也不再是膽怯，更多的是超越自我的堅定和沉穩(wěn)。

第二、增加知識、拓展視野

課前演講給每個同學(xué)提供了一個積累語文知識的平臺，今天一首小詩，明天一個成語故事，后天一則名人名言……日積月累，小溪匯成江河。這就是課前演講讓同學(xué)們體會到的語文學(xué)習(xí)的秘訣，此外課前演講更可以帶給同學(xué)們很多課外知識。比如在學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》這一課時，課前演講的同學(xué)就選擇了《月亮之上知多少》的課外知識，告訴我們宇航員在太空生活的情況，即生動又有趣，大家聽得非常認真，效果比老師空講不知好多少倍。

第三、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

有時一節(jié)課都是老師唱“獨角戲”，而課前演講參與性強的特點使學(xué)生主動、輕松、熱切的進入到語文課堂的學(xué)習(xí)中來，氣氛活躍，演講內(nèi)容豐富、形式多樣，難怪學(xué)生有那么大的熱情！有時只要耐心讓學(xué)生發(fā)揮三分鐘，教師耐心欣賞三分鐘，最后師生共同的收獲會遠遠超出三分鐘的！

第四、有助于積累寫作素材和提升寫作技巧

課前演講內(nèi)容豐富，特別是在課外知識的拓展上，學(xué)生收獲很多：演講的很多材料都是佳作美文，給學(xué)生提供了親密接觸“優(yōu)秀作文”的機會，日積月累，學(xué)生積累的素材多了，從優(yōu)秀材料中也學(xué)到了一些寫作技巧以及生活、生產(chǎn)知識和做人處世的道理，真可謂一舉多得。

第五、讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會做人

課前三分鐘演講是為語文教學(xué)服務(wù)的，對教學(xué)的促進作用顯而易見；可是它還有另外一種“潤心細無聲”的收獲，那就是讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會做人。安靜的傾聽才會拉近心與心的距離，是尊重發(fā)言人的美好修養(yǎng)和品質(zhì)，也是今后做人的基本素養(yǎng)。就這樣學(xué)生學(xué)到知識的同時也學(xué)會了做人！

三、回眸審視中

課前演講對教師能力的考察并不低，相信老師在這三分鐘，同樣是參與者，是傾聽者，也是公正的評分員。我在課前演講活動中收獲很多，水漲船高嘛，所謂“學(xué)高為師”，老師也要不斷學(xué)習(xí)，才能有示范表率作用；師生共同努力才能有效促進語文教學(xué)的開展，達到真正優(yōu)化教學(xué)的目的。

金無足赤，人無完人。其實提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力同樣也是提升了教師自己的業(yè)務(wù)能力，就讓這三分鐘課前演講成為師生共同成長的園地。相信只要在教學(xué)的道路上不斷嘗試、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，語文課堂上必然會源源不斷地開出成功的花朵！