楊旭

摘要：數(shù)學(xué)是中職教學(xué)中的重要科目之一，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力是影響學(xué)生發(fā)展的重要能力。隨著新課改的推行和實(shí)施，中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著許多新形勢、新任務(wù)、新要求和新挑戰(zhàn)，為此有必要對中職數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)進(jìn)行研究分析。本文就主要對中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性缺失與對策進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：中職教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

· 【分類號】G633.6

引言

數(shù)學(xué)教育作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對我們的日常生活起著舉足輕重的作用。甚至從幼兒園開始我們就接觸到了數(shù)學(xué)，到小學(xué)初中中職，我們每天都在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，這種現(xiàn)象在中職教育中尤為明顯，學(xué)生聽課主動(dòng)性不高，教師教學(xué)顯得沒有意義。

一、中職數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)內(nèi)涵

中職數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)具有以下內(nèi)涵：一是它以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效；二是它關(guān)注師生之間的交流及對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)；三是它強(qiáng)調(diào)對教師教學(xué)方法和策略的研究，從而影響學(xué)生的成長與進(jìn)步。因此，中職數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)可以定義為：中職數(shù)學(xué)教師以尊重中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律為前提，在充分了解和把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生特征、教學(xué)方法等基礎(chǔ)上，通過采取科學(xué)有效的方法和策略，用盡可能少的時(shí)間、精力和教學(xué)資源，促進(jìn)中職學(xué)生盡可能地增長數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)技能、養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維、提升綜合能力與素質(zhì)的系列活動(dòng)及成效。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生

時(shí)下隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招、普高熱的日益升溫，學(xué)生上中職學(xué)校的意愿大大降低，從而造成中職學(xué)生的各方面素質(zhì)普遍降低。這些學(xué)生不僅僅只是成績較差，更重要的是學(xué)習(xí)興趣的缺失。數(shù)學(xué)首當(dāng)其沖成了學(xué)生最不喜歡的一門課，加之職業(yè)中專學(xué)?！爸貙I(yè)，輕文化”的現(xiàn)象比較普遍，數(shù)學(xué)課時(shí)少，造成在中職學(xué)校“數(shù)學(xué)無用論”盛行。

2、教材

現(xiàn)有的中職教材版本較少，根本不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生需求。常常一所學(xué)校的所有專業(yè)使用一個(gè)版本的數(shù)學(xué)教材，忽視了職業(yè)教育的特色和需求。并且教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識脫節(jié)，這會(huì)造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)即便對于那些有天賦、有興趣的學(xué)生也大大減少了數(shù)學(xué)為其發(fā)揮作用的空間。

3、教學(xué)方法

由于被傳統(tǒng)教學(xué)觀念誤導(dǎo)和職業(yè)學(xué)校對文化課的忽視，許多老師在教學(xué)方式上仍然采用單一的書本教學(xué)法，“本本主義”嚴(yán)重。上課時(shí)一味的把課本上的知識講授給學(xué)生，也不管它是否適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不管它是否適應(yīng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需求。數(shù)學(xué)是科學(xué)的鑰匙，數(shù)學(xué)是大腦的體操，數(shù)學(xué)使人精細(xì)。基于目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和職業(yè)學(xué)校有限的數(shù)學(xué)課時(shí)安排，提中職職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就顯得十分必要了。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題的有效性對策

1、從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展教學(xué)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情景，使學(xué)生更容易融入到教學(xué)氛圍中，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在對學(xué)生講解等比數(shù)列的教學(xué)中，教師可以利用生活中的實(shí)例來調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師向?qū)W生提出一個(gè)智力測驗(yàn)題：大家手中練習(xí)本紙張的厚度為0.01毫米，同學(xué)們是否可以計(jì)算出對折30次后的厚度。這樣的問題比較接近學(xué)生的日常生活，學(xué)生的積極性會(huì)很快被調(diào)動(dòng)起來，爭先恐后地進(jìn)行折疊和計(jì)算的嘗試，在計(jì)算中雖然對數(shù)列的知識不了解，但是一般學(xué)生都會(huì)使用這種厚度相加的辦法進(jìn)行解題，教師在該過程中要扮演好引領(lǐng)者的角色。

在好奇心的推動(dòng)下學(xué)生會(huì)嘗試進(jìn)行計(jì)算，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)列計(jì)算和公式進(jìn)行思考。這樣就為他們學(xué)習(xí)等比數(shù)列做好了鋪墊。

隨后教師借助活躍的教學(xué)氣氛，開展數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，運(yùn)用等比數(shù)列的公式對不同的案例進(jìn)行分析和梳理以及推演，有效地吸引了學(xué)生的注意力，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2、重視數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的相互聯(lián)系

一是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，將所講解的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，降低學(xué)生對抽象理論的理解難度。二是加強(qiáng)縱向聯(lián)系，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)初中、中職數(shù)學(xué)知識的有效銜接。三是加強(qiáng)橫向聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的歷史介紹、物理題型等與相關(guān)的歷史、物理、生物、化學(xué)等學(xué)科知識相聯(lián)系，做到舉一反三、觸類旁通。例如，在講解函數(shù)的相關(guān)概念時(shí)，可以介紹中國古代公孫龍等最早的函數(shù)萌芽思想，也可以結(jié)合生物學(xué)上講的細(xì)胞分裂數(shù)目過程，讓學(xué)生深刻理解自變量和因變量的關(guān)系，從而加深對函數(shù)概念的理解和深化。

3、對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

中職數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升和綜合思維能力的培養(yǎng)上扮演著十分重要的角色，在以上幾個(gè)過程中數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)是最為關(guān)鍵的。為了實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，教師要在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，少進(jìn)行枯燥的講解。對此教師可以在課堂中引入多樣化的教學(xué)活動(dòng)，逐步提升課堂教學(xué)的效果。關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置主要應(yīng)包含若干方面。一方面，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)活動(dòng)，選擇實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相對自由的教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由發(fā)揮，在活動(dòng)中賦予學(xué)生更多的自由，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的條件。具體在實(shí)施過程中教師可以向?qū)W生舉一些數(shù)列的實(shí)際應(yīng)用例子，并將自學(xué)環(huán)節(jié)引入其中，啟發(fā)學(xué)生對生活中數(shù)列知識的思考，然后進(jìn)行小組討論。隨后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生登上講臺(tái)，成為知識的講解者，對案例進(jìn)行講解和分析，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得相應(yīng)的教學(xué)效果。同時(shí)教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的多樣化來吸引學(xué)生，并開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

4、充分利用現(xiàn)代科技優(yōu)化教學(xué)效果

充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷提高中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，在講解向量的平移知識點(diǎn)時(shí)，可以利用PPT、Word等互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)手段，制定出更直觀、生動(dòng)的平移效果對比，從而幫助學(xué)生更形象、更生動(dòng)地理解向量的相關(guān)知識。

結(jié)束語

總之，基于對中職數(shù)學(xué)的教學(xué)問題和對策分析，中職數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才的必修學(xué)科，在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，不僅要從讓學(xué)生感興趣入手，教師也要提高相應(yīng)的積極性，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識相結(jié)合，更好的為專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。

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