謝坤

摘 要：新課程改革背景下的高中物理更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取物理知識，習(xí)得物理實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生探索未知的科學(xué)精神。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略

物理實(shí)驗(yàn)是人們有計(jì)劃、有目的的利用儀器、設(shè)備，人為控制條件使物理現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，從而進(jìn)行觀察、測量、研究的科學(xué)實(shí)踐活動。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)不僅是物理學(xué)的重要組成部分，也是研究探索物理學(xué)的重要途經(jīng)。新課改下的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出物理教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神。高中物理的學(xué)科性質(zhì)決定了物理課堂教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)的物理課堂講授知識的教學(xué)模式相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加突出了物理的學(xué)科性質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征，使學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有正確的認(rèn)識和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

物理實(shí)驗(yàn)具有直觀、生動的特點(diǎn)，能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直接清晰地傳遞給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的好奇心和求知欲望，并將這些動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生主動探究物理知識的興趣。因此，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，必須充分重視物理實(shí)驗(yàn)的作用并合理有效地利用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高物理學(xué)習(xí)效率。

一、從思想上重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式主要是教師在課堂上講授物理知識，學(xué)生被動地接受，這種教學(xué)模式容易引起學(xué)生的疲勞感，也容易束縛住教師的教學(xué)思路和學(xué)生的思考能力，不能有效地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致師生雙方只是將物理學(xué)習(xí)作為機(jī)械的任務(wù)加以敷衍了事，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生物理成績不理想。

隨著新課程改革的實(shí)施，學(xué)校開始有意識地加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時間和力度，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，教師和學(xué)生沒有在思想上重視物理實(shí)驗(yàn)的作用，許多教師在課堂上只是象征性地演示課本上的實(shí)驗(yàn)，沒有對實(shí)驗(yàn)的儀器、目標(biāo)和過程進(jìn)行詳細(xì)的介紹和講解，導(dǎo)致學(xué)生在觀看物理實(shí)驗(yàn)演示時，也是一頭霧水，并沒有從實(shí)驗(yàn)中獲取有用的物理知識和實(shí)驗(yàn)技巧，同時也浪費(fèi)了寶貴的課堂時間。

另外，學(xué)生在長期素質(zhì)教育的影響下，已經(jīng)習(xí)慣了被動接受知識的教學(xué)模式，學(xué)生不愿意主動思考，缺乏對物理研究的興趣和動力。針對這種現(xiàn)狀，教師和學(xué)生要端正自己的態(tài)度，緊跟新課程改革的腳步，摒棄陳舊的教學(xué)思想，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，適當(dāng)拓展新實(shí)驗(yàn)資源

當(dāng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，教師通常是照本宣科，選擇課本上現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，這樣既能降低實(shí)驗(yàn)的難度，又能讓學(xué)生不至于對實(shí)驗(yàn)過于陌生，能夠理解實(shí)驗(yàn)過程。在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時借助教材內(nèi)容分析物理規(guī)律，這在一定程度上保證了師生間的互動，形成較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，有助于提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性。但教師在操作物理實(shí)驗(yàn)的過程中要注意知識的講解和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正有所收獲。

首先，教師在演示物理實(shí)驗(yàn)過程中，要對必要的實(shí)驗(yàn)儀器及其功能、用法進(jìn)行介紹和演示，這是學(xué)生全面理解物理實(shí)驗(yàn)的前提。其次，在操作具體的實(shí)驗(yàn)步驟時，盡量避免完全照搬教材中的原話，而要盡量用自己形象生動的語言進(jìn)行描述，對一些抽象生僻的物理名詞做出自己的解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時，教師在演示物理實(shí)驗(yàn)時，也要有意識向?qū)W生傳授一些實(shí)驗(yàn)操作技巧和注意的事項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技能，為學(xué)生以后進(jìn)行自主物理實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。最后，在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提出一些關(guān)鍵性的問題，幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生按照正確合理的方向進(jìn)行探索，得出最佳答案。教師在現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)資源有限的條件下，要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，挖掘物理實(shí)驗(yàn)的價值，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中盡可能學(xué)習(xí)到多的知識和技能。

雖然課堂進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫卣{(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，但課堂時間畢竟有限，不可能全部用來做實(shí)驗(yàn)，而且教師在操作實(shí)驗(yàn)的過程中，不一定能夠達(dá)到學(xué)生的預(yù)期效果，所以教師要嘗試拓展現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源。如果學(xué)校所提供的物理實(shí)驗(yàn)器材難以滿足實(shí)驗(yàn)要求，那么就需要教師挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)資源，從生活中獲取必要的物理實(shí)驗(yàn)材料。

例如，在進(jìn)行力學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究彈力與彈簧伸長的關(guān)系時，教師可以從生活中獲取相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，在課堂上進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的物理知識和定律。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活相聯(lián)系，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的參與性，拉近學(xué)生與物理學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生積極主動在生活中觀察物理現(xiàn)象，操作物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰脱芯克?，提高物理?shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的多樣化

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)是學(xué)生能夠有效地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，通過觀察物理現(xiàn)象和操作物理實(shí)驗(yàn)過程獲得相關(guān)的物理知識，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，開拓學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索未知領(lǐng)域的科學(xué)精神。因此，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，不能一味只進(jìn)行教師實(shí)驗(yàn)演示，要選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生親自進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

一些相對簡單易懂的小物理實(shí)驗(yàn)，涉及器材少，步驟方法簡單，教師可以讓學(xué)生以個人為單位自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種小實(shí)驗(yàn)難度小，能夠幫助學(xué)生記憶基礎(chǔ)的物理知識和定律，同時又能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中體會到快樂，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但許多探究性的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生以小組為單位合作操作物理實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)形式能夠合理地分配任務(wù)，使小組成員都有自己的任務(wù)，保證每一位成員都能夠參與到實(shí)驗(yàn)中來，既能充分發(fā)揮各成員自身的優(yōu)勢，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在研究物體的加速度時，可以進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，有人負(fù)責(zé)操作打點(diǎn)計(jì)時器，有人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，有人負(fù)責(zé)設(shè)置器材，這種明確有序的分工合作能實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

四、開展物理科技活動

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，學(xué)校適當(dāng)開展物理相關(guān)的科技活動，既能讓學(xué)生主動積極自覺地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決問題。

總之，實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要方式之一，是教師打造高效物理課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科的有效途徑。教師要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新，從而提高高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。