袁世維

摘 要：在班級(jí)管理中，是實(shí)行“嚴(yán)格管理”好，還是“柔性管理”好？我認(rèn)為應(yīng)將“嚴(yán)格管理”與“懷柔措施”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到剛?cè)嵯酀?jì)，且嚴(yán)格大于懷柔。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；心理特點(diǎn)；嚴(yán)格管理；懷柔措施

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，是教師進(jìn)行各種教育活動(dòng)的重要組成形式，是學(xué)生在校期間共同學(xué)習(xí)、活動(dòng)，相互影響、共同成長(zhǎng)的集體。卓有成效的班級(jí)管理不是單一的、不是片面的，要有一定的原則，要有科學(xué)的方法，要符合班級(jí)實(shí)際，要顧全學(xué)生和家長(zhǎng)的心理，剛?cè)岵?jì)，協(xié)調(diào)管理。

一、發(fā)揮班主任的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，放手讓學(xué)生自我管理

班級(jí)建立之初，班委成員實(shí)行自由競(jìng)選和任命制。2個(gè)月即期中考后，班委成員調(diào)整，實(shí)行自由競(jìng)選和民主選舉制。這樣，學(xué)生干部的積極性很高，但解決問(wèn)題的能力還是明顯不夠，在某些方面只能充當(dāng)老師的傳話筒。于是我就利用相應(yīng)的工作效果，找專門的時(shí)間進(jìn)行班委培訓(xùn)，讓班委全體成員集體討論，明確各自的職責(zé)，義務(wù)，調(diào)動(dòng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。最終拿出具體的、可行的《班委職責(zé)》。特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：第一，每位班委要明確職責(zé)，要有工作計(jì)劃；第二，清楚班委工作的原則性、實(shí)效性、靈活性。主動(dòng)協(xié)調(diào)矛盾，具備解決問(wèn)題的能力；第三，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋、處理。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，班委獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力都有了很大進(jìn)步。培養(yǎng)一批敢抓、敢管的干部，就會(huì)形成健康的輿論，班委就如一塊大磁鐵，能形成一個(gè)“磁場(chǎng)”，吸引周圍同學(xué)，“磁化”周圍同學(xué)。這樣，健康的輿論就像滾雪球一樣，越來(lái)越大，形成一股巨大的正能量。同時(shí)，在學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委等機(jī)構(gòu)，我班參與的學(xué)生也比較多。胡佳琦任學(xué)生會(huì)副主席，王香任團(tuán)委代表，劉俊辰任組織部長(zhǎng)，袁利華任生活部部長(zhǎng)。

二、制定班級(jí)管理制度，關(guān)鍵是嚴(yán)格執(zhí)行

紀(jì)律與學(xué)習(xí)是火車路上的兩條并行鐵軌，"沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"，一個(gè)班集體如果沒(méi)有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理，就不可能有強(qiáng)大的凝聚力。班委同學(xué)多次聚集一堂，共同討論班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)民主精神，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，讓大家一起參與到班級(jí)的建設(shè)當(dāng)中。班級(jí)不僅制定了班級(jí)管理制度，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。同時(shí)，結(jié)合我校，我班的實(shí)際情況還制定了切實(shí)可行的學(xué)生思想、行為表現(xiàn)測(cè)評(píng)辦法《五項(xiàng)評(píng)比細(xì)則》。內(nèi)容涉及學(xué)生易犯的小錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的各類表現(xiàn)實(shí)行量化打分，除了有"扣分"條款，還特別增加了加分部分，這對(duì)激勵(lì)同學(xué)們積極上進(jìn)，形成你追我趕的班級(jí)氛圍起到了積極作用。另外還健全有具體的班會(huì)制度，每周班會(huì)課，除了班主任的必要交代，大都由學(xué)生自我總結(jié)，自我分析，組織嚴(yán)密有序。這一系列制度的建立為班級(jí)其他工作的開(kāi)展提供了先決條件。我班經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體生活，在班級(jí)管理方面逐漸創(chuàng)立了自己的特色和方法。在周優(yōu)秀班集體評(píng)比中，每學(xué)期都名列前茅，且多次得到升班旗表彰，班級(jí)管理工作得到了學(xué)校德育處、教務(wù)處的肯定。需要特別說(shuō)明的是，綜合測(cè)評(píng)是班級(jí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行量化評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，我班依據(jù)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律記錄，學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)等各方面的參與和獲獎(jiǎng)情況，進(jìn)行量化評(píng)定，并以此作為學(xué)生的各類獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)依據(jù)，如每學(xué)期結(jié)束，我都要針對(duì)學(xué)期五項(xiàng)評(píng)比表現(xiàn)突出或沒(méi)有扣分的同學(xué)進(jìn)行“德育標(biāo)兵”表彰，做有結(jié)果的過(guò)程。

三、務(wù)實(shí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

在班風(fēng)建設(shè)方面，最常規(guī)的做法主要是以下幾點(diǎn)：①有計(jì)劃的組織學(xué)生參加各種有益于身心健康的集體活動(dòng)，來(lái)增加班級(jí)凝聚力。如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、辯論賽、書(shū)法比賽、書(shū)信比賽等。②班里出現(xiàn)了比較典型的問(wèn)題，大都以主題班會(huì)的形式展開(kāi)討論，讓學(xué)生剖析自己，查找問(wèn)題。如針對(duì)學(xué)生自習(xí)課紀(jì)律差的主題班會(huì)：計(jì)劃學(xué)習(xí)；針對(duì)學(xué)生刻苦努力不夠的主題班會(huì)：山里孩子的求學(xué)路；針對(duì)班旗設(shè)計(jì)的主題班會(huì)：班旗在我心中；③有意識(shí)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)那些典型事例，如遲到問(wèn)題，衛(wèi)生習(xí)慣差的問(wèn)題，學(xué)習(xí)不好問(wèn)，考試成績(jī)不理想的情緒低落等。使班集體形成正確的集體輿論導(dǎo)向。

作為一個(gè)班集體，最重要的目標(biāo)是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，給大家提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。"班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃"是我班著力打造的形象。在平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中期末考試中嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，取得了較好的成績(jī)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。在課堂上，保證學(xué)習(xí)效率。課后要求學(xué)生主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，其中“問(wèn)問(wèn)題制度”的落實(shí)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，效果突出。

在優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的影響下，我班涌現(xiàn)出了一批品德優(yōu)秀，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生代表。優(yōu)秀學(xué)生干部：胡佳琦、趙力杰、楊在超、王香、田淑婷。優(yōu)秀團(tuán)干部：王香、胡佳琦。優(yōu)秀宿舍長(zhǎng)：楊恒佑、袁利華、劉俊辰。三好學(xué)生：高偉、何艷、趙力杰、劉俊辰。

四、優(yōu)良的班級(jí)文化

一個(gè)學(xué)校有自己的辦學(xué)文化，作為一個(gè)班集體，也必須有自己的班級(jí)文化。我班精心打造了班級(jí)文化墻，榮譽(yù)墻，黑板報(bào)等。文化墻上總是更換不同的文學(xué)作品；優(yōu)秀的語(yǔ)文、英語(yǔ)作文；學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、規(guī)律等。把蜚聲古今中外的文學(xué)名段打印，粘在墻上。如毅力是思想的指揮官，是意志的盔甲，是理性的堡壘——培根。我們最大的弱點(diǎn)在于無(wú)法堅(jiān)持到底，而通向成功的必經(jīng)之路就是永不放棄——愛(ài)迪生。針對(duì)本班學(xué)生的心不靜、浮躁心理，語(yǔ)文老師書(shū)寫(xiě)的：天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。還有本班班訓(xùn)等。榮譽(yù)墻上有每2周評(píng)選出的“居正之星”的材料；有期中、期末考試、學(xué)業(yè)水平考試的優(yōu)秀學(xué)生名單。實(shí)踐證明，優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境，能使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地受到暗示和感染，給他們?cè)鎏砹藷o(wú)窮的學(xué)習(xí)和生活樂(lè)趣，給學(xué)生一種高尚的文化享受。

魏書(shū)生老師也以他的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，以法治班，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定的程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使教育管理達(dá)到了理想境界。教師與其成天當(dāng)“斗士”，還不如致力于班級(jí)制度建設(shè)、文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的自我教育和自我管理中步入嚴(yán)于律己的境界。這樣，教師和學(xué)生就能從“不可調(diào)和的矛盾”中走出來(lái)。事實(shí)證明，我在班級(jí)管理中所采取的一系列方法、措施是行之有效的，所帶班級(jí)被評(píng)為學(xué)校、區(qū)級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀班集體。

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