歐陽麗斌?オ?

[摘要]近年來，高考改革的方案的提出，使高考英語逐漸社會(huì)化，這是對多年來英語教學(xué)積累下來的高考應(yīng)對策略的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，也要求學(xué)校、教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)方式去接受新型的高考英語。就高考英語社會(huì)化對教師、學(xué)生以及教學(xué)帶來的影響進(jìn)行分析說明。

[關(guān)鍵詞]高考英語社會(huì)化影響

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號]16746058（2016）130055

高考英語社會(huì)化是一個(gè)新型的考試模式，是對以往英語考試形式的改革，也是英語高考的一次更新。新的東西總是會(huì)帶來各種各樣的效果，當(dāng)然也一定有好有壞。高考英語社會(huì)化當(dāng)然也不例外。在高考英語社會(huì)化政策宣布執(zhí)行之后，社會(huì)上確實(shí)產(chǎn)生了很大的反響。面對四十多年基本不變的高考制度，教師和學(xué)生還需要一些時(shí)間去適應(yīng)和磨合。下面，就高考英語社會(huì)化的影響進(jìn)行分析。

一、高考英語社會(huì)化的影響

1.高考英語社會(huì)化對教師的影響

高考英語社會(huì)化對教師的影響是非常大的。首先，最大的影響就是英語教師地位的降低。過去英語科目是高中學(xué)科中的重點(diǎn)科目，英語教師也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長比較重視的人?，F(xiàn)如今，高考制度的改革，使英語學(xué)科的分?jǐn)?shù)等同于政治歷史地理等學(xué)科的分?jǐn)?shù)，這就是使英語這門課從主科降到了副科。因此，英語教師的地位也隨之降低了。面對這種心理落差，教師理所應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)并調(diào)整自己的狀態(tài)，繼續(xù)做好一名稱職的教師。但是，這種社會(huì)以及學(xué)校對英語科目的重視程度的變化，一定會(huì)使教師的心理產(chǎn)生一定的困擾。教師用之前的熱情去教學(xué)的時(shí)候也許會(huì)質(zhì)疑自己對學(xué)科的態(tài)度是不是需要有所轉(zhuǎn)變，這些都是英語社會(huì)化對教師的影響。其次，高考英語社會(huì)化對教師還有一個(gè)比較重要的影響，那就是社會(huì)對英語教師的需求會(huì)減少。由于高考制度的改革，英語學(xué)科從之前主科的位置變?yōu)橐婚T副科。大家都上過副科，都知道副科的課程本來就比主科的課程要少得多。課程減少，一位英語教師能夠帶幾個(gè)班的英語課，那么相對來說，未來幾年學(xué)校對英語教師的需求量就會(huì)減少。這樣的趨勢會(huì)影響到很多教師的就業(yè)率，而且很多英語教學(xué)能力比較強(qiáng)的教師可能會(huì)轉(zhuǎn)行做別的工作，會(huì)導(dǎo)致英語教師人才的流失。這也是高考英語社會(huì)化對教師產(chǎn)生的影響。

2.高考英語社會(huì)化對學(xué)生的影響

高考英語社會(huì)化對學(xué)生的影響也十分深遠(yuǎn)。首先，高考英語社會(huì)化會(huì)使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情降低。之前說到過，高考英語社會(huì)化使英語科目由一門主科變成了一門副科，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理認(rèn)知的改變。高中的學(xué)生對副科的重視程度本來就不高，學(xué)生一般都是把主要精力放在三門主科上。因?yàn)橹骺圃诟呖贾兴嫉姆謹(jǐn)?shù)比較高，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)主科的時(shí)候往往會(huì)投入更多的熱情。如今高考英語社會(huì)化使英語學(xué)科成為一門副科，學(xué)生對英語的熱情當(dāng)然會(huì)隨之從之前的主科降低為對副科的熱情。其次，高考英語社會(huì)化會(huì)使參加英語培訓(xùn)班的學(xué)生越來越少。其實(shí)學(xué)生參加課外培訓(xùn)班不僅僅能夠提高學(xué)生的英語成績，還是學(xué)生更多時(shí)間接觸英語的好機(jī)會(huì)。學(xué)生往往在課外的英語興趣班學(xué)會(huì)很多口語表達(dá)的知識(shí)，更多地鍛煉了學(xué)生英語口語，很多學(xué)生參加了英語培訓(xùn)班后增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的自信心。但是，高考英語社會(huì)化的出現(xiàn)，使學(xué)生不再重視英語科目的學(xué)習(xí)，不再參加培訓(xùn)班，就減少了學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，學(xué)生的英語能力的提高就會(huì)比較緩慢。再次，高考英語社會(huì)化可能會(huì)使英語科目偏弱的學(xué)生越來越多。英語對中國的學(xué)生來說本來就比較難學(xué)，畢竟它是一門外語，而且跟我們自己國家的語言還有很大的不同，高考英語社會(huì)化降低了英語學(xué)科的地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情下降，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就更顯得吃力。加之高考制度變化之后英語課程的減少，學(xué)生接觸英語的時(shí)間更少，學(xué)生在之前大量的課程之下能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在都很可能完成不了，更不用說加強(qiáng)一些弱項(xiàng)知識(shí)的練習(xí)了。

3.高考英語社會(huì)化對教學(xué)的影響

高考英語社會(huì)化對教學(xué)的影響也很大。首先，高考英語社會(huì)化使得教學(xué)質(zhì)量降低。教學(xué)質(zhì)量的降低有多方面的原因，學(xué)科地位的下降導(dǎo)致英語教師對英語學(xué)科的態(tài)度發(fā)生變化，自身對英語科目的教學(xué)不夠重視，會(huì)導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量的下降。還有就是英語教學(xué)地位的下降同時(shí)會(huì)使學(xué)生對英語科目的熱情下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上所吸收和獲得的知識(shí)就會(huì)相對減少，那么整體的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)隨之下降。其次，高考英語社會(huì)化對教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的影響。高考英語社會(huì)化會(huì)使英語學(xué)科的方方面面都發(fā)生了不同程度的變化，以前的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)了，但是，現(xiàn)在的英語教學(xué)目標(biāo)該如何設(shè)置呢？高考英語社會(huì)化使教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)無從下手，英語不再是高考當(dāng)天的必考科目，教師沒有可以參考的應(yīng)試目標(biāo)。

綜上所述，高考英語社會(huì)化無論是對教師、學(xué)生還是對教學(xué)，都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。但是，高考制度的改革一定是向著比較前進(jìn)的方向在調(diào)整和發(fā)展。所有的改革在剛開始時(shí)都會(huì)有一定程度的不適應(yīng)，只要教師和學(xué)生共同努力，一定可以在改革之下適應(yīng)改革，把英語課程教學(xué)好。

（責(zé)任編輯李璐）