王金瑛

抓住學(xué)生心理和生理需求，讓英語走出課堂，步入學(xué)生的生活中。這樣做要先充分了解學(xué)生的生活情況，用多樣化的教學(xué)模式建立生活場(chǎng)景，從而更好地將所有講授的課程內(nèi)容完全應(yīng)用到實(shí)際生活環(huán)境中，基于此，還要將自己的教學(xué)目的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的生活需求，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活。接下來，我們就討論怎樣把英語課堂搬到課外。

一、課堂離不開生活

課堂中教師要充分利用教學(xué)，設(shè)置一些有關(guān)生活化方面的對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容以學(xué)生比較喜歡的主題為主，從而更好地激發(fā)學(xué)生的潛在知識(shí)，讓學(xué)生更好地獲取新的知識(shí)內(nèi)容，從而構(gòu)建出一個(gè)嶄新的知識(shí)框架。Go for it （七年級(jí)下）Unit9“ What does he look like？”課堂的教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握怎樣描述人物外貌。在這堂英語課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的外貌描述語句后，讓學(xué)生把自己崇拜的偶像列舉出來，然后用學(xué)習(xí)的描寫外貌的知識(shí)一一講述自己偶像的外在特征，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語，還讓學(xué)生鞏固了新的知識(shí)點(diǎn)。例如My favorite star is...He/she is from Hong Kong. He /she speaks English and Chinese.He /she likes...and dislikes...還有許多這樣的句型，在這里就不一一列舉了。

二、從課堂中感悟生活

在英語教學(xué)過程中，一般遵循這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生授課：“課堂活動(dòng)形式多樣，人人重在參與發(fā)言。”以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情況為出發(fā)點(diǎn)，把英語課堂切實(shí)搬到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)老師們要參照學(xué)生的日常生活狀況及學(xué)生已經(jīng)具有的英語知識(shí)，開展一些具有科學(xué)性、趣味性的英語課外活動(dòng)。這些都需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間設(shè)計(jì)、去研究，努力形成高效的英語教學(xué)課堂。Go for it （七年級(jí)上）Unit7 “How much are these ”socks？所講的話題是有關(guān)購(gòu)物的，其中主要是用英語討論服飾、服裝交易過程與服裝店工作人員的一系列交流，掌握一些國(guó)外貨比與人民幣之間的匯率知識(shí)，還有一些中西方國(guó)際貿(mào)易交流的知識(shí)和一些交易文化的常識(shí)。就此老師可以在課堂上模擬一個(gè)由學(xué)生組成的“跳蚤”市場(chǎng)，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)真正的交易情景，這樣不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的英語知識(shí)點(diǎn)，而且讓學(xué)生掌握了有關(guān)國(guó)外交易的一些常識(shí)，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)校英語的積極性。

其實(shí)，課堂上開展這樣的活動(dòng)完全是開放的，主要是以學(xué)生的生活為背景，這樣做不僅可以使學(xué)生們的語言知識(shí)得以完全發(fā)掘，從而加強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，踴躍地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)地與人交流、與人合作，使得英語教學(xué)完全面向?qū)W生的生活，給學(xué)生帶來有意義、有切實(shí)作用的英語課堂。

三、英語課憧憬未來生活

對(duì)于新的知識(shí)的理解，主要和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系，把重點(diǎn)放在學(xué)生思考問題的方法、對(duì)待事物的態(tài)度、付出現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)這三者之間相結(jié)合，從而更好地把英語課堂所要講述的知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活真正聯(lián)系在一起，從而讓英語教學(xué)變得富有生命力，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

Go for it （七年級(jí)下）Unit11“ How was your school trip？”的教學(xué)目的是：讓學(xué)生應(yīng)用一般過去時(shí)交流自己在假期所參加的活動(dòng)，從而讓學(xué)生掌握其中的動(dòng)詞和一些不規(guī)則的過去式。這一單元的第一節(jié)引導(dǎo)課，有許多的像訪談一樣的模式讓學(xué)生一一之間對(duì)話，主要是以老師所講的旅游日志和一些照片為出發(fā)點(diǎn)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。

S1：Where did you go？

T：I went to...

S2：How was the school trip？

T：It was...

在最后一堂復(fù)習(xí)課時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣讓其自己講述自己最理想的旅游勝地。在此學(xué)生會(huì)展示自己積累的課外知識(shí)，課堂的活躍性不言而喻，從而使得英語課堂變得更生活化。當(dāng)然，英語教學(xué)還要體現(xiàn)出“四個(gè)關(guān)注”：

1.參照學(xué)生的生活情形。創(chuàng)造出多樣的生活環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生真正走進(jìn)真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)步入真實(shí)的生活環(huán)境中。

2.密切重視學(xué)生的需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。借用起初創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，讓學(xué)生各抒己見，從而使得學(xué)生在相關(guān)的活動(dòng)中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐和積極迎合，使學(xué)生接受新事物的能力越來越強(qiáng)。

3.密切重視給學(xué)生布置的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生以聽、說、讀、寫、唱等方試執(zhí)行完成的教學(xué)任務(wù)，從中可以發(fā)掘出一套新的教學(xué)方法“在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用，在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用”。在一些有關(guān)的交流性的活動(dòng)中，學(xué)生可以自己撰寫一些個(gè)性的調(diào)查問卷，讓學(xué)習(xí)過的交際語言知識(shí)一體化的體現(xiàn)在與老師同學(xué)的交流中。

4.重視學(xué)生的主要發(fā)展內(nèi)容。采取一些更有用的措施，真真實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)里的“學(xué)生主要是學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也是重要的”新的教學(xué)觀念，密切關(guān)注學(xué)生對(duì)自己評(píng)價(jià)的過程，同時(shí)讓學(xué)生的自我測(cè)評(píng)落到實(shí)處，從自我評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己哪些地方做得不夠好，哪些地方還要繼續(xù)保持，這些都是自我測(cè)評(píng)的積極作用，也是學(xué)生為什么要開展自我測(cè)評(píng)的原因。

總之，課堂的教學(xué)是離不開生活的，讓課堂生活化是現(xiàn)在課程改革的方向，因?yàn)檎n堂生活化不僅可以讓我們的課堂變得更加高效，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生更積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。