潘文彬

我們“攀·燈”團隊，是由來自南京市的五個語文名師工作室自發(fā)組建的研究團隊。幾年來，我們這個研究團隊，在語文專家的關心和引領下，在江蘇省小語會以及各名師工作室所在區(qū)、校領導的支持和幫助下，成功地策劃和開展了一次次的語文教學主題研究活動，得到了媒體的關注和推介，在全國產生了較大的影響。

“一人行快，眾人行遠”，這是我們“攀·燈”團隊的一種信念。我們攜手前行，因為我們有著一樣的語文情懷——熱愛教育，摯愛母語，希冀把最美好的語文奉獻給兒童；我們攜手前行，因為我們有著同樣的語文追尋——研究和把握語文教育的真諦，讓兒童能夠享受語文學習的幸福；我們攜手前行，因為我們有著共同的語文志向——找尋屬于自己的句子，形成自己的風格，各美其美，美美與共；我們攜手前行，因為我們有著相同的教育認知——相互學習方能發(fā)展自我，合作分享方能取長補短，和而不同方能百花齊放。所以，我們是五個人，但更是一個人，步履從容而優(yōu)雅地走在語文教育的路上。

“貼著地面行走，不在云端舞蹈”，這是我們“攀·燈”團隊的一種姿態(tài)。我們關注語文教育中的真問題，學習和研究《語文課程標準》，努力把課標中的新理念、新方法轉化為具體的教學行為。比如，課標在閱讀方面提出了“閱讀簡單的非連續(xù)性文本”的要求，那么，何為簡單的非連續(xù)性文本，如何引導學生閱讀，這都需要我們去回答；在習作教學方面提出了“易于動筆，樂于表達”的理念，那么，教學中該如何落實，需要我們去實踐；在課外閱讀方面提出了“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的建議，那么，具體該怎么做，需要我們去探究。于是，我們協(xié)同攻關，策劃主題，研制方案。每個工作室先圍繞主題集體研究，打磨課例，然后五個工作室的成員聚在一起觀摩教學，交流評議，聆聽專家指點。一次活動切口很小，但開掘很深，既有可觀可感的異彩紛呈的課堂教學，又有各抒己見的閃現智慧的沙龍研討，還有高屋建瓴的引導航向的專家講座。一次活動就是一場務實的研究，一次活動就是一次思想的碰撞，一次活動就是一次智慧的分享，一次活動就是一次精神的生長。

“相遇，溫暖，照亮”，這是我們“攀·燈”團隊的一種情致。我們與語文相遇，語文溫暖了我們的心靈，照亮了我們前行的道路。于是，我們把語文教育作為自己畢生追尋的事業(yè)。我們與青年教師相遇，他們虛心學習、渴望成長的精神時時都在感染著我們，溫暖著我們，也在鞭策著我們要盡自己的綿薄之力，助他們的專業(yè)發(fā)展，點亮一盞明燈，照亮他們前行的道路。與此同時，他們也會點亮自己的心燈，照亮彼此的心靈，享受前行的快樂。我們與兒童相遇，他們純真的心靈、渴求知識的目光時時在溫暖著我們，提醒著我們，也在激勵著我們要做兒童語言智慧和精神成長的“點燈人”。我們要通過不懈努力，讓每一位兒童都能真學語文、學真語文，成為具有豐厚語文素養(yǎng)的語文人。

我們的團隊擁有一個詩意盎然的名字——“攀·燈”。因為相遇，所以“攀·燈”；因為溫暖，所以“攀·燈”；因為照亮，所以“攀·燈”；因為相遇，因為溫暖，因為照亮，所以我們幸?！芭省簟?。這就是我們“攀·燈”團隊的不竭動力和無窮韻味。