汪建民

摘 要：提升小學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑很多時(shí)候是通過(guò)大量閱讀和仿寫(xiě)來(lái)獲取的對(duì)于中低年級(jí)的小學(xué)生而言，讓孩子試著仿寫(xiě)經(jīng)典范文來(lái)提高寫(xiě)作能力；創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有利于寫(xiě)作素材的積累；對(duì)于生活閱歷還不豐富的小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生而言，要鼓勵(lì)他們寫(xiě)想象中的事物。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-382-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中低段作文教學(xué)有明確的要求：“第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作。”那么中低年級(jí)的學(xué)生要怎樣激發(fā)他們的寫(xiě)話興趣，如何鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作呢？對(duì)此，筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐感悟如下：

一、小學(xué)生習(xí)作的橋梁：仿寫(xiě)

提升小學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑很多時(shí)候是通過(guò)大量閱讀和仿寫(xiě)來(lái)獲取的。對(duì)于中低年級(jí)的小學(xué)生而言，讓孩子試著仿寫(xiě)經(jīng)典范文來(lái)提高寫(xiě)作能力，是一種可取并行之有效的方法。

低學(xué)段的學(xué)生掌握和能夠運(yùn)用的詞匯量不多，能學(xué)會(huì)運(yùn)用就是對(duì)知識(shí)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一行為是需要給予鼓勵(lì)的。那么有哪些范文可以供孩子們參考呢？首選的當(dāng)然是我們的教科書(shū)。教科書(shū)里的文章都是各種體例的優(yōu)秀文章。小學(xué)生在閱讀時(shí)加以記憶，在寫(xiě)作時(shí)自然而然能受到范文的影響，寫(xiě)出類似的文句來(lái)。當(dāng)然仿寫(xiě)后還需要有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，在學(xué)會(huì)“走”以后去學(xué)習(xí)“跑”，這是后話。元代文人喬夢(mèng)符談到寫(xiě)“樂(lè)府”的章法時(shí)提出“鳳頭”之喻。它要求文章開(kāi)頭，像鳳頭那樣美麗而精彩。我們可以告訴學(xué)生如何利用好我們的語(yǔ)文課本，在教科書(shū)里尋找我們需要的“鳳頭”。如我們以人教版語(yǔ)文第五冊(cè)教科書(shū)進(jìn)行范式指導(dǎo)，啟發(fā)孩子如何積累作文開(kāi)頭。

1、以描寫(xiě)景色開(kāi)頭?！拔覀冏≡卩l(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！薄督鹕牟莸亍罚?、以交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等開(kāi)頭。“假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”（《爬天都峰》）3、以點(diǎn)題開(kāi)頭?！盎编l(xiāng)的孩子，從小就和槐樹(shù)結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭?！薄痘编l(xiāng)的孩子》）4、以交代事情發(fā)生的原因開(kāi)頭。“聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)?！保ā睹鄯洹罚?、以中心句開(kāi)頭?！拔魃橙簫u是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方?！保ā陡火埖奈魃橙簫u》）

二、唯有源頭活水來(lái)：實(shí)踐

創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有利于寫(xiě)作素材的積累。學(xué)生習(xí)作最怕無(wú)話可寫(xiě)，那么話從何來(lái)？從生活中來(lái)。

第一，觀察體味家庭生活素材。家庭是孩子最熟悉的地方。家人的音容笑貌在孩子的腦海里扎根，孩子們每日聊天的內(nèi)容也少不了扯上父母親，要寫(xiě)相關(guān)題材的習(xí)作不會(huì)無(wú)話可寫(xiě)。在他們筆下，此類文章往往是真情流露，富有感染力。一次習(xí)作課上，我班的一位同學(xué)就寫(xiě)出了一篇令人動(dòng)容的作文。由于孩子的雙親在外地賣藥材的原因，她自己只能和姑姑一起生活，于是她寫(xiě)下了《我想快點(diǎn)長(zhǎng)大》。作文最后寫(xiě)道：“爸爸媽媽，我想快點(diǎn)長(zhǎng)大！小時(shí)候是您們給了我一個(gè)溫暖的港灣，無(wú)論海上的暴風(fēng)雨有多么猛烈，我都不用擔(dān)心?，F(xiàn)在我想快點(diǎn)長(zhǎng)成一棵枝葉繁茂的大樹(shù)，這樣我就能為您們遮風(fēng)擋雨了！”文句字字動(dòng)情，不失為一篇樸實(shí)而又感人的文章。

第二，觀察體味學(xué)校生活素材。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們接觸的范圍越來(lái)越廣。由家庭走向了學(xué)校。這時(shí)他們?cè)趯W(xué)校里生活的時(shí)間占據(jù)了日常生活的大部分。學(xué)校里有豐富多樣的活動(dòng)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、體操比賽、合唱比賽、書(shū)畫(huà)作品賽等等。多姿多彩的校園生活為孩子提供了大量的寫(xiě)作內(nèi)容。特別是同學(xué)之間的交往，更能給孩子留下深刻的印象。在一篇三年級(jí)的學(xué)生習(xí)作中，我看到這樣的片段：“我的好朋友就是我的同桌，他叫童萌萌。童萌萌笑起來(lái)露出兩顆大門牙，真可樂(lè)！更讓人可樂(lè)的是那兩顆黑黑的門牙，就像兩塊剛從煤洞里挖出來(lái)的煤炭。也許他是個(gè)不愛(ài)刷牙的小懶蟲(chóng)吧，不然牙齒怎么可能‘發(fā)霉呢？有一天，我從他的抽屜里發(fā)現(xiàn)了各種各樣花花綠綠的糖果紙，這下我終于明白那倆門牙是怎么回事兒了！”這么童真童語(yǔ)的文字也只有和同學(xué)們相處以后才能有感而發(fā)，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所感吧！

第三觀察體味社會(huì)生活素材。觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。社會(huì)生活使孩子的視野更廣闊。不經(jīng)意乘坐公交車的經(jīng)歷、替媽媽去菜市場(chǎng)買菜的經(jīng)過(guò)或者是跟著爸爸回老家掃墓的過(guò)程都能讓孩子的世界變得更加多樣化。學(xué)生不斷加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)入他們的習(xí)作，從而使習(xí)作內(nèi)容愈來(lái)愈豐富。于是，同學(xué)們的筆下有了《靈山摘桃記》《清明時(shí)節(jié)雨紛紛》《熱情的婺源人》等等。

三、小學(xué)生習(xí)作飛翔的翅膀：想象

想象是通過(guò)形象思維在頭腦中創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中不存在的新形象的心理過(guò)程。憑借想象，人們可以在頭腦中創(chuàng)造出屬于自己的奇妙世界。對(duì)于生活閱歷還不豐富的小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生而言，鼓勵(lì)他們寫(xiě)想象中的事物很有必要，一方面降低了寫(xiě)作難度，提高了寫(xiě)作興趣；另一方面促進(jìn)了學(xué)生大腦思維語(yǔ)言的構(gòu)建能力和表達(dá)能力。

中低年級(jí)學(xué)生最喜歡寫(xiě)的想象作文的類型要屬童話寓言型想象作文。孩子們善于通過(guò)擬人化的動(dòng)植物之間的故事，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心世界對(duì)善惡美丑的態(tài)度，如“烏鴉和狐貍”“小山羊和大灰狼”“石榴和花生”等。

孩子有了寫(xiě)作興趣后，重要的工作在于指導(dǎo)。先要打開(kāi)孩子想象的大門，讓孩子的思維猶如脫韁之馬在草原上馳騁。習(xí)作前的引導(dǎo)很關(guān)鍵。讓孩子從動(dòng)植物的形態(tài)或者習(xí)性特點(diǎn)上選取題材，并且把這些特點(diǎn)擬人化，利用自身的經(jīng)驗(yàn)遷移在動(dòng)植物的身上。如“遲到的小花貓”“撒謊的狐貍妹妹”“失敗的貓頭鷹”等。孩子可以把發(fā)生在自己身上或者別人身上的事情，移花接木地遷移在動(dòng)植物上，讓它們做故事的主角。如，有一個(gè)孩子經(jīng)常因?yàn)樗瘧杏X(jué)而遲到，在爸爸媽媽的幫助下終于改正了缺點(diǎn)。這個(gè)孩子利用發(fā)生在自己身上的這件令他印象深刻的事，寫(xiě)了一篇《遲到的小花貓》：“有一只愛(ài)睡懶覺(jué)的小花貓，她叫咪咪。咪咪上學(xué)經(jīng)常遲到，她覺(jué)得很不好意思，但是她的壞習(xí)慣卻又總改不了。這一天，她又遲到了。咪咪不好意思地站在門口喊：‘報(bào)告！山羊老師看著站在門口的咪咪，微笑地對(duì)著她點(diǎn)了點(diǎn)頭，讓她快點(diǎn)進(jìn)教室，別耽誤了學(xué)習(xí)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳琪琦.通向生活化的寫(xiě)作途徑[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，05.