蔣志豪

摘 要：隨著全球化進程的不斷加快，我國社會經(jīng)濟取得較快地發(fā)展，同時國際貿(mào)易水平也得到了明顯的提高。然而，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和高素質(zhì)英語人才的匱乏之間產(chǎn)生了巨大的矛盾。為了緩解這一矛盾，各大高職院校英語專業(yè)紛紛開設(shè)了英語口譯課程，為我國培養(yǎng)出更多的專業(yè)口譯人才。但高職院校在進行商務(wù)英語口譯教學(xué)時由于受到生源、招生政策、專業(yè)口譯師資缺乏等因素的影響在實際的教學(xué)工作中遇到各種問題，所以相關(guān)教育工作者應(yīng)盡可能地幫助高職院校解決在商務(wù)英語口譯教學(xué)中遇到的難題，從而促進我國國際貿(mào)易的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；商務(wù)英語；口譯教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-012-01

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對專業(yè)口譯人才的需求量也在不斷地增加。所以為了迎合市場發(fā)展的需要，我國各高職院校已紛紛開設(shè)商務(wù)英語口譯這門課程，為我國的發(fā)展培養(yǎng)出更多的商務(wù)英語口譯人才，并越來越重視學(xué)生商務(wù)英語口譯的教學(xué)?？谧g工作要求譯員擁有豐富的商務(wù)知識，能夠熟練地運用目的語及來源語，深入地了解目的語及來源語的文化背景，對譯員的專業(yè)技能要求較高，所以教師在開展商務(wù)英語口譯教學(xué)時要加強對學(xué)生們跨文化交流溝通能力、技巧的培養(yǎng)，深入地開發(fā)學(xué)生的英語口譯能力，培養(yǎng)出更多滿足社會需求的專業(yè)人才。

一、現(xiàn)階段我國高職商務(wù)英語口譯教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)方法及教學(xué)手段落后

在傳統(tǒng)的高職商務(wù)英語口譯教學(xué)時學(xué)生們大都是在語音室利用多媒體或者錄音機等設(shè)備來獲取信息，但這與社會生活中的交際環(huán)境存在著較大的差距。此外，部分商務(wù)英語口譯教師在教學(xué)中仍舊是使用傳統(tǒng)落后的語言教學(xué)模式，在課堂教學(xué)時以口譯理論、語言知識為主，在教學(xué)時更多是播放錄音或教師朗讀教材，而忽略了對學(xué)生們心理素質(zhì)、口譯思維及口譯技巧的培養(yǎng)。教學(xué)方式的落后及教學(xué)手段的單一使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生們無法更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性與主動性。

2、教師隊伍整體素質(zhì)不達標

目前在我國高職商務(wù)英語口譯教學(xué)中存在著較大的問題就是當前我國口譯教學(xué)師資匱乏，教師隊伍不穩(wěn)定且大部分教師專業(yè)素質(zhì)不達標，從而導(dǎo)致了我國商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量很難提高。同時部分高職商務(wù)英語口譯教師的口譯實踐經(jīng)歷較少且他們對口譯教學(xué)及口譯理論的研究較少，所以他們在教學(xué)中很難提高學(xué)生們的英語口譯能力。

3、商務(wù)英語教材內(nèi)容不全面

現(xiàn)階段，隨著商務(wù)英語口譯課程在我國的開設(shè)，各大高校已出版了大量的商務(wù)英語口譯教材，但在這些已經(jīng)出版的口譯教材的內(nèi)容基本上是服務(wù)于本科生的，所以高職院校在實施口譯教學(xué)時利用這些教材就會導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生時缺乏自身的特色及特點。

二、現(xiàn)階段高職商務(wù)英語口譯教學(xué)的對策及建議

1、變革教學(xué)教學(xué)方法，為學(xué)生們提供相對真實的交際環(huán)境

由于大部分高職學(xué)生的口語基礎(chǔ)較差且對學(xué)習(xí)英語存在著抵觸的心理，所以高職院校在開展商務(wù)英語口譯教學(xué)時要在最大程度上提高學(xué)生們的整體英語水平，在教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)作性、積極性及主動性等。同時教師也要為學(xué)生們創(chuàng)作出更加真實的英語交際環(huán)境[3]。例如高職院校應(yīng)盡可能多的開展一些英語活動設(shè)置一定的獎勵來激勵學(xué)生們多開口講英文，如商務(wù)英語口語技能比賽、英語辯論比賽及英文演講比賽等。

2、提高教師的整體素質(zhì)，并完善課程設(shè)置

高職院校在開展商務(wù)英語口譯教學(xué)時要想真正的突出自身商務(wù)英語的教學(xué)特色就必須要變革傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式，提高商務(wù)英語口譯教師的整體素質(zhì)并不斷地完善的自身院校的課程設(shè)置，為教師們提供更多的在崗培訓(xùn)、實習(xí)機會。此外，高職院校在商務(wù)英語口譯教學(xué)的課程設(shè)置中必須要為學(xué)生們開設(shè)口語課，通過在口語課中加強對學(xué)生們的商務(wù)英語口語練習(xí)，從而更好地提高學(xué)生們的商務(wù)英語口語技能[4]。此外，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生們商務(wù)英語口譯能力時也要加強學(xué)校與外企的合作，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中實習(xí)，實習(xí)中進步。

3、開展在校實訓(xùn)課程，并逐漸加強校外的實訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校要想在真正的提高學(xué)生們的商務(wù)英語口譯交際能力就必須在加強對學(xué)生們在校期間的商務(wù)英語口譯的實訓(xùn)，為學(xué)生們提供更多的練習(xí)商務(wù)英語口譯的機會。例如教師在開展英語口語實訓(xùn)教程時可以將學(xué)生們分為出口商、對口商兩組，依據(jù)現(xiàn)實生活中國際貿(mào)易環(huán)節(jié)來安排學(xué)生們進行對話交流，從而使學(xué)生們更好地掌握商務(wù)英語口譯技巧[5]。此外，高職院校也要不斷加強自身的校外實訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生們在真實的商務(wù)環(huán)境中去更好地體會商務(wù)英語的口譯技巧，為他們未來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

總而言之，商務(wù)英語口譯課程是一門學(xué)習(xí)難度較大但實用性較強的課程。所以高職院校在實施商務(wù)英語口譯教學(xué)時要不斷的提高自身的教學(xué)水平，從而進一步地提高商務(wù)英語口譯教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師在商務(wù)英語口譯教學(xué)中鼓勵學(xué)生們充分地發(fā)揮他們的主觀能動性，從而有效地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。同時，教師在教學(xué)之外也要不斷地提高自身的英語口譯能力，增加自身專業(yè)知識的積累，不斷地提高自身的修養(yǎng)。此外，教師在開展商務(wù)英語口譯教學(xué)時要以人為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們英語口譯的實際水平來確定好教學(xué)目標，并選擇適合學(xué)生們的教材，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，為我國的發(fā)展培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

參考文獻：

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