葉愛民

摘 要

隨著教育改革的不斷深入，有關初中物理的教學方式，也開始變得越來越多樣性了。傳統(tǒng)教學中，老師多是強調對學生展開知識的機械灌輸，而現在，由于素質教育的提倡，老師更多的偏向于培養(yǎng)學生的物理思維，讓他們在理解的層面上來看待物理知識，深化物理教學的內容。

【關鍵詞】初中物理；講學稿；合理運用

講學稿是集教案、學案、筆記、作業(yè)、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本，是“教學合一”的載體，正是由于這樣的特點，講學稿對學生的學習具有快速、高效的特點，可以有效改變傳統(tǒng)教學中，以傳授知識為主的現象，培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度，不斷更新教學理念，樹立正確的教學觀念，幫助學生快速、高效的展開學習。物理老師在利用講學稿進行授課的同時，老師也要加強自身的理論學習，增長見識，不斷采用新的教學方法來幫助學生適應新的教學需求。

1 在課前通過問題設置，幫助學生展開預習。

講學稿的編寫，在很大程度上，是以學生為主的，所以，在具體的實施中，也要以學生為承載主體。在開始學習前，講學稿要能有效的指導學生進行預習。所以，在課程正式開始之前，教學組的老師可以進行共同的交流溝通，來幫助學生對教材內容進行有效的編排。要根據教學內容，引導學生在預習的過程中進行思考，而不僅僅是為了完成任務而走的形式。素質教學強調學生進行主動學習，所以，老師在課前的預習中，要在講學稿中，設置一些相關的問題，這樣一方面讓學生產生預習的動力，另一方面，也可以深化主動學習的成果。

例如，在學習“摩擦力”這一章節(jié)的內容時，老師可以在講學稿中，清楚的將學習目標設定出來，這樣在學生在展開預習前，就能有清楚的學習目的。像“摩擦力”這一章節(jié)中，要求學生“知道自然界中的滑動摩擦力和靜摩擦力、知道滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關系，以及初步掌握用控制變量的思想設計實驗的一般過程。”在借助講學稿了解了這三個學習目標之后，學生在預習的過程里，也能夠很好的針對不同的概念定理，進行不同的歸類。還有，老師也可以在講學稿上設置一些簡單的問題，比如滑行的自行車慢慢停下來的原因是什么？舉出一個生活中常見的摩擦力的例子等等。通過這樣的方式，老師和學生共享講學稿的內容，可以較好的開展課前預習。

2 在課中針對難點重點，積極開展課上交流。

在學生結束預習的工作后，老師就可以正式開始進行內容的講解了。當然，由于物理這一學科的特點，所以，在正式開講的過程中，不可避免的會出現一些知識重點，以及一些知識難點。一方面，老師要在講學稿中，對于這樣的內容有所提及，另一方面，學生在預習過程中，對于自己不懂的內容，也要積極的上報給老師，這樣，在正式的授課中，才能比較有針對的展開。在利用講學稿進行內容的講授時，大家也可以對時間進行恰當的分配，優(yōu)化課堂結構，改觀課堂的教學環(huán)境，令學生耳目一新。

例如，在教學中，老師可以利用講學稿，來講一堂課，進行細致的分割，針對不同的教學課題，進行不同的設計。初中的物理教學中，經常會出現一些實驗內容，所以，老師可以根據具體的教學內容，來進行課堂分割。同樣來研究“摩擦力”這一章節(jié)的內容，老師可以根據講學稿，來輔助學生進行課堂學習，像對于概念知識的初步記憶，老師可以給出五分鐘；然后根據教學中的難點，進行課上內容交流討論的時間，可以給出十分鐘；還有如果要進行探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”的實驗時，可以設定二十分鐘，在這段時間里，老水可以自己，也可以鼓勵學生上臺實驗，然后，讓大家對于實驗過程進行積極的交流討論，采用合適的方法，對于實驗結果進行歸納總結。

3 在課尾反思學習過程，逐步進行復習鞏固。

老師通過講學稿，指導學生課程預習、提出問題，并且對一些難點重點進行交流討論后，還應該幫助學生進行有效的課程總結。一個好的教學方法，總是有頭有尾的，有效的總結能讓學生的學習質量得到提升；同時，在總結的過程里，老師也要注重自己的引導作用，在恰當的時機，以適當的方法進行點評總結。

在課尾進行總結的時候，老師不妨先鼓勵學生，根據講學稿的內容，進行自己的學習總結，把自己在教學過程中學習到的內容，遇到的疑惑，進行系統(tǒng)的歸納。發(fā)現缺點，及時進行糾正，有好的學習方法，也可以和大家分享交流。對于其中表現優(yōu)秀的學生，老師還可以讓他向全班同學介紹經驗，以此創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍。最后，老師結合講學稿，對實際教學狀況，進行一個大的總結，對于學生在學習中的情況，進行點評；對于講學稿中的不足之處，進行改正。這樣不斷反思的學習過程，也定會不斷的進步。

4 結語

當然，教學改革不是短時間內就可以完后的，當下的物理教學中，盡管還存在著一些不容忽視的問題，但只要我們的物理老師，在教學中積極的運用講學稿，幫助學生更好的融入進物理教學的課堂上來，相信一定能營造出良好的教學環(huán)境。

參考文獻

[1]程秋榮.講學稿在初中物理教學中的應用初探[D].蘇州：蘇州大學，2012.

[2]楊華良.講學稿在初中物理教學中的應用[J].考試周刊，2014（42）：149.

作者單位

江西省鄱陽縣白沙洲中心學校 江西省鄱陽縣 333100