摘 要

在小學語文教學中展開美育教學，是語文教師必須承擔的責任。小學語文教學中存在著大量的篇章句段，可以構成美育教育的資源，只不過在當前語文教學中并未得到足夠的挖掘。在語文教學中通過教師語言感染、教學內(nèi)容挖掘、觀察生活的實踐等方式，激發(fā)學生對美的感受，推進美育教學的發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文教學；美育；審美能力

美育是學生綜合素質的重要內(nèi)容之一，通過美育可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。在小學語文教學中，存在著大量的可以用作美育的資源，作為基礎人文學科，語文教學也有承擔起美育教學的義務。本文對小學語文教學中的美育資源進行挖掘，進而論述在小學教學中如如何推進美育的發(fā)展。

1 小學語文教學中的美育資源

小學語文學科作為重要的人文學科，其中蘊含著許多美的成分，對于學生美育有著重要影響。筆者對小學語文美育資源進行整理，主要包括以下幾個方面：其一，語文教材中大量的閱讀文章，本身就屬于文學藝術范疇，具有藝術美，還包括文學藝術應有的文字美、語言美、篇章結構美等，這些都是為學生帶來美的體驗，啟發(fā)學生認知美的重要內(nèi)容；其二，通過課文中對山河風景的描寫，可以使學生感受到我國大好河山的美；通過親情、友情以及人與動物感情的課文，可以使學生感受到人性美以及情感美等；其三，通過古詩詞的學習，能夠帶領學生欣賞我國歷史文化美，感受到古文中蘊含的對稱美、古典美等。

這些都是語文學科所能提供的重要的美育資源，也是需要教師在教學過程中進行挖掘的。當前教學工作的重點，就是要將這些資源優(yōu)勢轉化為教學內(nèi)容，全面應用于學生美育的實踐中。

2 語文教學對美育資源的開發(fā)與運用

2.1 充分利用語言優(yōu)勢

語音運用一直都是教師教學的優(yōu)勢所在，尤其是語文教學，與語言更是緊密結合。在小學語文教學中關注到美育，需要教師充分利用自身的語言優(yōu)勢，對教材中的美進行傳遞。在小學階段，學生更多體驗來自于感性，也就是直觀的觀感體驗，在小學語文教學中，教師可以充分利用語言引導，帶領學生欣賞美。

在運用語言優(yōu)勢展開教學的過程中，教師要關注到以下兩個方面：其一，教師要提高自身語言的感染力，只有語言能力提高了，才能更好地調動學生進入到美的情境中，自覺地融入其中發(fā)現(xiàn)美、體驗美。其二，是要關注到自身語言的雅俗共賞，尤其是通俗性。在小學階段，學生的語言積累畢竟還少，且語言結構也還不完善，太過深奧的語言學生難以理解，并不能達到美育的作用。

2.2 在教學中設定明確的美育目標

小學語文教學中美育是喻于課堂教學中的，因此，并沒有成型的內(nèi)容可供教師抓取。在教學過程中，教師要在每節(jié)課的教學中設定明確的美育目標。例如，在講解《美麗的西沙群島》一課時，筆者為學生設定的美育目標就是“通過對課文中西沙群島的美的學習與了解，進而激發(fā)學生對于祖國大好河山的美的贊美之情，激發(fā)對美的賞析”。在講解《落花生》一課時，帶領學生感悟親情美，總之，不同課文中有不同的美，需教師進行挖掘，進而全面提高對美的感悟。語文教學不僅是要帶領學生欣賞美，更要使學生全面感受不同的美。

2.3 充分利用多媒體技術

多媒體技術作為重要的教學輔助工具，已經(jīng)成為課堂教學的重要組成部分了。在教學過程中，要充分利用多媒體技術。首先，借助于多媒體技術，可以幫助學生在一定程度上克服語言障礙。盡管在小學語文教學中，教學的目標就是進行語言教育，但小學階段學生的接觸能力以及語言積累畢竟相對薄弱，會存在認知的誤區(qū)，因此教師在教學過程中可以借助于多媒體技術的直觀性，將抽線的文字轉化為豐富的圖片、視頻等內(nèi)容，實現(xiàn)教學；其次，教師要充分考慮到學生的接觸能力。在小學階段，學生的生活實踐相對單薄，對于一些內(nèi)容的理解也是模糊的。例如在《背影》一課中，學生可能并不清楚站臺是什么，甚至連火車站都沒有去過，教師可以借助于多媒體技術對學生進行展示。

2.4 充分挖掘古詩文中的美

在小學語文教學中，古詩文教學特立獨行的存在著，是重要的美育資源。因此教師要對古詩文中的美進行充分挖掘。在教學中，教師要挖掘古詩文中的獨特美。在古詩詞中存在著的包括言簡意賅的文字美、畫面美、對稱美、音律美等內(nèi)容，這些都是古詩詞教學的獨特美，在其它篇章中是難以發(fā)現(xiàn)的。在教學過程中，教師可以帶領學生誦讀詩詞以感受其中的音韻美、觀察句子以體味其中的文字美，這些內(nèi)容都是需要教師進行把握的。

2.5 在教學過程中培養(yǎng)學生的想象力

在美育教學中，教師不僅要依賴于教材進行“美”的挖掘，還要能夠調動學生的想象力，實現(xiàn)學生對美的自主把握與發(fā)現(xiàn)，形成教學的回路，這是美育教學的重要內(nèi)容。教師可以時刻尋找一些話題，讓學生自主的觀察發(fā)現(xiàn)，例如季節(jié)變化美、早晨的美等，這些都是學生在生活中可以切實感受到的。

3 結論

在小學語文教學中，教師需要帶領學生尋找美、發(fā)現(xiàn)美。進而實現(xiàn)教學美育的功能。將語文中的美挖掘出來，并傳遞給學生，這是當前語文教學的重要任務之一。

參考文獻

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作者簡介

吳天火，男，福建省南靖縣人。中央廣播大學大學專科畢業(yè)?，F(xiàn)為福建省南靖縣龍山鎮(zhèn)文化技術學校一級教師、南靖縣優(yōu)秀教師。研究方向為農(nóng)村文化技術與實踐的指導。

作者單位

福建省南靖縣龍山鎮(zhèn)文化技術學校 福建省南靖縣 363600