錢麗潔

摘 要

目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越被重視，呈現(xiàn)了低齡化的趨勢(shì)，并且兒童在學(xué)習(xí)方面有神經(jīng)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳年齡是4-10歲，年齡越小越容易習(xí)得語(yǔ)言。如何根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，在發(fā)展孩子語(yǔ)言技能的同時(shí)，還能激發(fā)和保持兒童對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓我們真正值得探究。對(duì)于低年級(jí)的孩子，單詞和句型由點(diǎn)到線的教學(xué)已經(jīng)維持不了孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們要解決的問(wèn)題是如何使兒童接觸到更多原汁原味的英語(yǔ)，為兒童英語(yǔ)習(xí)得創(chuàng)設(shè)有益的語(yǔ)言環(huán)境。我們必須另辟蹊徑，從課外知識(shí)入手，英語(yǔ)繪本就被孩子很好的接受了。

【關(guān)鍵詞】繪本；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；加點(diǎn)“料”

繪本不是一般意義上的，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定的情感、主題的讀本，通過(guò)繪畫和文字兩種媒介，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門藝術(shù)。在繪本中圖畫不再是點(diǎn)綴，而是圖書的命脈。繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短幾十頁(yè)內(nèi)，形成一個(gè)連續(xù)的視覺影像。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認(rèn)字的孩子，“讀”出其中的意思。簡(jiǎn)言之，英語(yǔ)繪本是指用英語(yǔ)來(lái)講述的繪本。并且大量研究表明：英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，在一定程度上以閱讀促進(jìn)兒童的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于提高兒童聽、說(shuō)為主的語(yǔ)言技能起著積極的作用。

繪本的教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有正面的幫助，透過(guò)繪本豐富的插圖及故事情節(jié)，可以幫助學(xué)生們更容易理解其語(yǔ)言的意義。故事也像磁鐵般，吸引著孩子們的注意。有系統(tǒng)的、有層次地選擇和運(yùn)用英語(yǔ)繪本，使繪本成為英語(yǔ)教學(xué)的有效輔助教材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)源泉可以源源不絕。

1 色彩豐富的圖，刺激兒童自發(fā)的表達(dá)能力。

《小學(xué)英語(yǔ)教育與教材編寫綱要》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，穿插英語(yǔ)繪本故事中精美有趣的圖，能夠很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

1.1 銜接精妙的圖，吸引孩子的眼球。

孩子在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師直接的出示教學(xué)內(nèi)容，往往會(huì)讓他們?nèi)菀缀雎哉n文中的插圖，忽略了寶貴的自我探究過(guò)程。兒童最容易接受的是淺顯的圖意，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也可以從“讀圖”開始。英語(yǔ)繪本中的圖畫能夠刺激兒童的感官，促進(jìn)兒童對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的理解。A very hungry caterpillar中精彩紛呈的圖片，結(jié)合豐富的英語(yǔ)詞匯，增進(jìn)兒童對(duì)于英語(yǔ)詞匯的理解及詞句的認(rèn)知能力。

1.2 色彩明快的圖，拓寬孩子的想象。

豐富的色彩能夠帶給孩子不一樣的情感體驗(yàn)，帶動(dòng)孩子自發(fā)去學(xué)習(xí)。A Color of His Own中的主角變色龍，帶給了我們不一樣的情感體驗(yàn)。在不斷變換色彩的同時(shí)，學(xué)生對(duì)于復(fù)現(xiàn)顏色類單詞，對(duì)自然生物和四季認(rèn)知變化，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式慢慢沁入，充盈自己的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

2 重復(fù)簡(jiǎn)單的句，帶給孩子“零門檻”的知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.1 重復(fù)的知識(shí)滾動(dòng)，帶給孩子們五星的知識(shí)操練。

根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，選擇繪本時(shí)，要根據(jù)低年級(jí)段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、發(fā)展需求和接受能力，選擇篇幅短小、語(yǔ)言精練、重復(fù)性強(qiáng)的繪本，這樣有利于增強(qiáng)兒童的記憶。傳統(tǒng)單一的詞語(yǔ)教學(xué)，大大削弱了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并且常會(huì)出現(xiàn)前教后忘、掌握不牢固的現(xiàn)象。例如：顏色的單詞，兒童在復(fù)現(xiàn)輸出這些單詞的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)困難。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法構(gòu)成的語(yǔ)言形式，在語(yǔ)言習(xí)得和運(yùn)用過(guò)程中是相互融合的，作為交際工具來(lái)教語(yǔ)言，就要使兒童對(duì)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行整體系統(tǒng)學(xué)習(xí)。Brown bear，brown bear，what do you see？恰巧解決了這一難題，把動(dòng)物和顏色有機(jī)巧妙的結(jié)合在一起，配合韻律，讓孩子在唱和演的過(guò)程中，自發(fā)去重復(fù)和掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。英語(yǔ)繪本能夠給兒童提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體的語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)例，兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受的是完整的句式表達(dá)，并會(huì)學(xué)以致用。

2.2 重復(fù)的繪本句義，增強(qiáng)孩子積極的情感體驗(yàn)。

興趣是最好的老師，首先就是要讓孩子有成功的體驗(yàn)感。教師在引導(dǎo)兒童聽、讀故事的過(guò)程中，孩子最先注意到的是重復(fù)的部分，這讓孩子大大消除警戒感，使他們?cè)敢忾_口說(shuō)英語(yǔ)、想開口說(shuō)英語(yǔ)，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。Rossies Walk的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單，整個(gè)故事由一句話貫穿始終，但是這句話里藏了許多的地點(diǎn)狀語(yǔ)，每個(gè)地點(diǎn)狀語(yǔ)配合了一幅生動(dòng)有趣的畫面，每個(gè)畫面只有一句短語(yǔ)，非常簡(jiǎn)單。適合學(xué)習(xí)介詞和副詞，另外還有一個(gè)簡(jiǎn)單的農(nóng)場(chǎng)名詞。孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能在腦海中復(fù)現(xiàn)整個(gè)情境，活靈活現(xiàn)的故事是孩子心中的最愛。

兒童在故事講述過(guò)程中，實(shí)際上就是對(duì)于故事語(yǔ)句的不斷重復(fù)，這些活動(dòng)使兒童處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，增加了兒童的自我效能感，增強(qiáng)了對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自信。

3 簡(jiǎn)單易懂的意，召喚兒童純潔的寶貴本真。

根據(jù)兒童現(xiàn)有的知識(shí)背景、日常生活中感興趣的話題進(jìn)行選擇。低年級(jí)兒童英語(yǔ)水平有限，無(wú)法自行理解英語(yǔ)句子所表達(dá)的含義，因此教師最好選擇與兒童生活密切相關(guān)的話題，如：動(dòng)植物、顏色、交通工具、食物、玩具、文體活動(dòng)、節(jié)日、服裝、朋友等。只有提供給兒童真正有意義的語(yǔ)言材料，教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.1 淺顯的意，激發(fā)孩子的思想火花。

優(yōu)秀的繪本大多有著深遠(yuǎn)的寓意，其中所呈現(xiàn)的故事情節(jié)和意境能夠促進(jìn)兒童的英語(yǔ)課堂參與度與認(rèn)知。Little yellow and little blue，讓孩子們感受到了顏色千變?nèi)f化的奇妙，更能上升到朋友間友誼的層面。孩子不僅在聽讀能力上有所提高，在理解水平上也會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，能更好地為孩子的英語(yǔ)閱讀打好基礎(chǔ)。

3.2 淺顯的義，上升孩子的思想高度。

繪本大多數(shù)來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家，兒童能通過(guò)英語(yǔ)繪本感受到英語(yǔ)的原汁原味，并且在一定層面上讓孩子們形成自我概念、生命價(jià)值觀與生活態(tài)度的影響。The giving tree的故事，孩子們都能感受到大樹的無(wú)私奉獻(xiàn)，但是最應(yīng)該學(xué)到的是面對(duì)付出，我們要心存感恩。懂得感恩的我們，才能感受到幸福的存在，這是我們從知識(shí)上學(xué)到的最重要的主旨。

英語(yǔ)教育不僅是教會(huì)語(yǔ)言，更應(yīng)該是讓孩子把學(xué)會(huì)的語(yǔ)言靈活地運(yùn)用。當(dāng)有限的教材局限了學(xué)生的思維，就讓一個(gè)個(gè)妙趣橫生的繪本故事加入到我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，讓孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

作者單位

江蘇省張家港市塘橋中心小學(xué) 江蘇省張家港市 215611