周宇

摘 要

當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差且自主性不高，面對快速發(fā)展的電子技術(shù)，為了大幅度提升職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率，第一要務(wù)便是針對電子線路設(shè)計即PROTEL課程教學(xué)模式加以改革。改革的核心要領(lǐng)就是在凸顯學(xué)生的主體適應(yīng)地位基礎(chǔ)上，將教師輔助效用發(fā)揮到極致，保證學(xué)生在邊學(xué)邊做過程中提升專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。筆者的任務(wù)，便是針對工作過程教學(xué)模式內(nèi)涵、在PROTEL教學(xué)中的融入方式、以及后期教學(xué)評估要點等內(nèi)容，加以深入性探討，希望借此改善職業(yè)院校PROTEL課程教學(xué)質(zhì)量，進一步為社會培養(yǎng)出更多數(shù)量的技能應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】工作過程；PROTEL課程；教學(xué)實踐；評估

為了全面鍛煉電子工業(yè)類專業(yè)學(xué)生電路板印刷的設(shè)計技能，各類職業(yè)院校紛紛設(shè)置了PROTEL輔助設(shè)計課程，早期主要沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即理論+實驗，全程教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生則被動地接受課堂上灌輸?shù)膬?nèi)容，驗證時間則集中在課后實驗室活動之中，長此以往，必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)自主和思維創(chuàng)新性造成打擊。所以說，為了盡快擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的負面影響，進一步樹立起以學(xué)生為核心的教學(xué)規(guī)范體系，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性，涉及以工作過程為基礎(chǔ)性指導(dǎo)媒介的PROTEL課程教學(xué)改革活動，勢在必行。

1 工作過程教學(xué)模式的內(nèi)涵機理

基于工作過程的教學(xué)模式，主張在課堂教學(xué)實踐之中凸顯電子工業(yè)類專業(yè)學(xué)生的主體適應(yīng)地位，在學(xué)生參與整個課題探究和實驗活動期間，教師從頭至尾都將扮演者指導(dǎo)和引導(dǎo)者角色。歸結(jié)來講，教師應(yīng)該預(yù)先將PROTEL課程劃分為幾類關(guān)鍵性知識點，同時融合幾類知識點并衍生出一類專項任務(wù)，保證各類項目彼此之間發(fā)揮著可靠的銜接效用。在此類條件支持作用下，作為電子工業(yè)類專業(yè)學(xué)生群體，便可以全面強化對關(guān)鍵知識點的掌握力度，保證依照項目任務(wù)規(guī)范要求自主性設(shè)計學(xué)習(xí)過程。在整個工序流程之中，學(xué)生才是真正的主角，并且可以在做中學(xué)和學(xué)中做。事實證明，該類教學(xué)模式有助于激發(fā)出學(xué)生更為理想的觀察、分析和解決問題的技能，同時確保他們從中積累豐富的項目實踐操作經(jīng)驗。更為重要的是，在該類教學(xué)項目規(guī)劃布置過程中，不同小組中的學(xué)生可以彼此互換角色，令他們在深入性體驗印刷電路板制作細節(jié)的前提下，提升自身整體規(guī)劃、設(shè)計、實施和交流等專業(yè)素養(yǎng)。

2 基于工作過程的PROTEL課程科學(xué)化教學(xué)方式

在針對PROTEL課程進行過程教學(xué)法設(shè)計過程中，要全面遵循適度和明確性等規(guī)范守則，實質(zhì)上就是結(jié)合學(xué)生既有認知技能和知識基礎(chǔ)，為他們設(shè)計供應(yīng)合理程度的印刷電路板設(shè)計教學(xué)方案，保證做到因材施教。

第一，以當(dāng)前我校學(xué)生實際認知和學(xué)習(xí)能力為基準，作為實驗實訓(xùn)中心開始和PROTEL課程教研小組合作制定實施相關(guān)教學(xué)規(guī)劃方案。在課前作為任課教師會針對特定項目所需的必要知識點加以詳細講解，同時在課堂上配合相關(guān)器材進行生動化演示，其間提升學(xué)生需要關(guān)注的細節(jié)并提出對應(yīng)的問題，借此督促學(xué)生細致性的實施相關(guān)項目。至于下課之前，指導(dǎo)教師則應(yīng)該依照學(xué)生項目的具體實施狀況，予以客觀性地評估和總結(jié)，并且清晰化地將后續(xù)需要的知識點予以引出，提示學(xué)生需要詳細預(yù)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵他們獨立挖掘項目完成需要的路徑，不過需要嚴密性遵守教師提供的操作流程。

第二，在學(xué)生針對相關(guān)項目進行實踐操作環(huán)節(jié)中，教師要確保針對單位小組項目進展實況進行動態(tài)化監(jiān)督，涉及較為簡易的項目可以一人一個，較難的則適當(dāng)增加人數(shù)。如在PCB圖紙打印前期，學(xué)生通常會集中在實驗室電腦機房之內(nèi)進行操作演練，其間教師需要針對單位學(xué)生操作狀況加以巡視，方便在第一時間內(nèi)輔助學(xué)生啟發(fā)式地梳理解答相關(guān)疑問，至于尚存余力的學(xué)生則可以考慮適當(dāng)加深課題難度，保證知識面的拓寬基礎(chǔ)上，真正做到課堂教學(xué)的有的放矢。持續(xù)到PCB圖紙打印在銅板上時，制版機溫度將順勢提升至120攝氏度，此時要提升現(xiàn)場學(xué)生注意安全。而為了適當(dāng)加快腐蝕速率，可以考慮利用熱水將氯化鐵予以稀釋。經(jīng)過腐蝕處理的廢液必須要統(tǒng)一處理，避免造成嚴重的污染現(xiàn)象。需要注意的是，為了避免焊盤在打孔環(huán)節(jié)中發(fā)生鉆頭壞掉狀況，教師有必要預(yù)先提示學(xué)生將焊盤適當(dāng)做大。

在整個工序流程之中，教研組在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)成就感飛升的學(xué)生，往往存在愈加強烈的探索欲望，最終學(xué)習(xí)效果也較為理想。因此，該類項目規(guī)劃實施期間切勿操之過急，而是要盡量做到由簡到難、循序漸進，力爭令單位學(xué)生在特定項目實踐之中都能夠有所收獲，如此才可全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)PROTEL課程的積極主動性。

3 后期教學(xué)評估的要點

教學(xué)評估可以說是基于工作過程PROTEL課程教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要針對單位項目實施遺留的弊端進行總結(jié)，同時將其中重點細節(jié)進行精細化講解和生動化操作演示，其間面對表演良好的學(xué)生要予以肯定。長此以往，不單單能夠令學(xué)生記牢容易犯錯和忽視的細節(jié)，同時可以大幅度提升課程教學(xué)實效，令既有知識體系得以靈活化修繕；再就是有助于將學(xué)生潛能予以全方位激活。

4 結(jié)語

綜上所述，工作工程教學(xué)模式的推廣和執(zhí)行，的確令以往傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的單純關(guān)注結(jié)果不關(guān)注過程、強調(diào)理論講解而忽視實踐操作等弊端得以消除，并且在項目任務(wù)驅(qū)動作用下，激發(fā)出學(xué)生無限的求知探索欲望，在過程教學(xué)中加深學(xué)生對關(guān)鍵知識點的理解，令他們愿意自主性地在實物制作過程中發(fā)現(xiàn)、分析并解決各類問題。需要加以強調(diào)的是，在整個教學(xué)過程中教師務(wù)必要令學(xué)生成為核心，將傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成為主動學(xué)習(xí)，這樣才可以在大幅度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，改善PROTEL課程的教學(xué)實效。

參考文獻

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作者單位

郴州技師學(xué)院 湖南省郴州市 423000