摘 要：德育工作是高校工作重點，也是大學(xué)生健康人格塑造的重要助力。然而目前高校德育工作面臨著教學(xué)方式單一、德育資源難集中等問題。針對這些問題，明確了政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、高校四者的職責(zé)、四方聯(lián)動，創(chuàng)造性的提出了以“四方聯(lián)動”為基礎(chǔ)，構(gòu)建“四方聯(lián)動、四位一體”的應(yīng)用型本科院校德育“生態(tài)圈”的觀點。

關(guān)鍵詞：四方聯(lián)動 德育教育 生態(tài)圈

一、四方聯(lián)動德育工作體系現(xiàn)狀以及原因分析

1.高校德育模式單一 忽視德育復(fù)雜性。高校是當(dāng)代大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的第一場所、是接受德育的第一搖籃，具有不可比擬的奠基地位、而高校德育工作作為德育的第一站是毋庸置疑的，然而許多高校德育工作走入了誤區(qū)，過于強調(diào)高校德育工作的重要性，而忽視了德育工作的復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性。高校盡管有科學(xué)的德育理論體系與豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但高校的教學(xué)環(huán)境相對單一、獲取信息量有限、難以讓大學(xué)生感受到職場真實環(huán)境，從而難以將理論付諸實踐、難以使大學(xué)生從心理與生理兩方面完成從“高校人”到“職場人”的轉(zhuǎn)變。

2.職責(zé)不明 德育力量難匯聚。德育工作需要社會各界匯聚力量，各方聯(lián)動構(gòu)建德育生態(tài)圈，而從現(xiàn)狀看來政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、高校的定位尚不明確，想謀求合作力量而難以溝通，社會德育力量又難以打破門檻進入高校，造成了極大的德育資源浪費與閑置。同時由于政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、高校在德育工作中的定位尚不明確，導(dǎo)致各方信息不暢通、難以突破德育門檻實現(xiàn)德育工作互補，對德育工作造成了很大的難度。

二、四方聯(lián)動德育工作體系職能劃分

1.政府定位：宏觀領(lǐng)導(dǎo)者。

1.1政府具有文化職能與社會公共服務(wù)的職能，從政府的文化職能上說：政府需要組織社會主義精神文明建設(shè)，加強宣傳馬克思主義世界觀和方法論，提升全名族的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)。而從政府的社會公共服務(wù)的職能來說：政府需要為國家和社會的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

1.2政府的職能要求政府的定位為宏觀領(lǐng)導(dǎo)者，通過制定相關(guān)政策措施對德育工作進行引領(lǐng)，同時成為德育生態(tài)圈的領(lǐng)頭羊，匯聚社會各界力量。

2.行業(yè)協(xié)會定位：規(guī)范者、溝通者、監(jiān)督者。

2.1行業(yè)協(xié)會作為規(guī)范者，通過制定相關(guān)行業(yè)的職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、完善行業(yè)行規(guī)的方式，在政府宏觀引領(lǐng)層面下進行微觀調(diào)節(jié)，立足于行業(yè)特色進行德育工作的細節(jié)規(guī)則制定。

2.2行業(yè)協(xié)會是溝通企業(yè)與高校的橋梁，通過行業(yè)協(xié)會，企業(yè)方面能夠了解高校專業(yè)設(shè)置情況等，有選擇的與高校進行合作，而高校方面能夠獲取企業(yè)真實信息，了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，行業(yè)協(xié)會可定期向高校推送優(yōu)質(zhì)企業(yè)進行合作；從第三方面來說，行業(yè)協(xié)會對企業(yè)有一定的約束與監(jiān)察能力，在德育工作中，可以針對企業(yè)德育工作暴露出的不足進行提醒與一定程度上的規(guī)范。

3.企業(yè)定位：共建者。校企合作是四方聯(lián)動中最關(guān)鍵的因素，是四方聯(lián)動、四位一體的核心。企業(yè)是高校德育工作的共建者，校企合作，提供真實的職場環(huán)境，運用頂崗實習(xí)、雙導(dǎo)師制等手段使大學(xué)生完成由“高校人”到“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

4.高校定位：奠基者。高校是德育工作的奠基者，是所有德育工作開展最重要的一環(huán)，高校在定位中一方面要重視自己的作用，運用多種途徑完成德育工作，同時在另外一方面，也要認識到自身的不足，對于無法提供真實職業(yè)環(huán)境這樣的問題，要積極謀求外援，通過多方援助解決這些問題。

三、應(yīng)用型本科院系德育“生態(tài)圈”構(gòu)建

應(yīng)用型本科院系德育“生態(tài)圈”的構(gòu)建，并非一朝一夕的工作，而是一個立體的多方聯(lián)動的建立過程，需要建立“工作領(lǐng)導(dǎo)機制”“激勵機制”“保障機制”“評價、反饋機制”，多種機制相輔相成，政府領(lǐng)頭、協(xié)會規(guī)范、企業(yè)共建、高校奠基共同完成生態(tài)圈構(gòu)建。

1.工作領(lǐng)導(dǎo)機制。

1.1政府為生態(tài)圈建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是工作領(lǐng)導(dǎo)機制的核心。建立健全應(yīng)用型本科院系德育“生態(tài)圈”，建立工作領(lǐng)導(dǎo)機制需要做到以下三個方面。

1.2政府要立足于自身文化職能，堅持三個代表的重要思想，始終把文化建設(shè)放在重要的位置，把握好文化建設(shè)的大方向，由政府來引領(lǐng)，將社會主義核心價值觀、八榮八恥等先進的思想融入到高校德育工作之中，起到政府領(lǐng)頭，社會共建的作用。

1.3政府要督促完善和落實相關(guān)法律規(guī)定，法律是社會的底線，是德育最后的手段，德育工作并不是毫無底線的，政府需要完善和落實法律法規(guī)保證應(yīng)對德育中出現(xiàn)的問題，做到有法可依，違法必究，執(zhí)法必嚴的要求，政府從宏觀著手，保證德育建設(shè)的方向不偏不倚，而行業(yè)協(xié)會根據(jù)自身行業(yè)特色，對法律中存在的細節(jié)不足進行合理的補充和說明，完善行業(yè)規(guī)范，宏觀與微觀相結(jié)合，使德育工作走向制度化、合理化、科學(xué)化。

1.4政府也是社會監(jiān)督的重要一環(huán)，在德育工作中，政府要發(fā)揮自身作為國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)的功能，發(fā)揮自己的監(jiān)察智能，對德育建設(shè)其它力量進行合理的監(jiān)督，以地方政府位單位，對企業(yè)、高校、行業(yè)協(xié)會進行一定的考核和檢驗。確保德育工作的正常開展。

2.激勵機制

2.1在管理學(xué)中，激勵是指通過鼓勵、激發(fā)的手段，調(diào)動人的進取心和積極性的過程。從心理學(xué)角度上講，激勵就是通過一些物質(zhì)的或者精神的刺激手段，增強受眾的行動內(nèi)驅(qū)力，促使人們的為期望和目標(biāo)努力奮斗。因此在生態(tài)圈建設(shè)中我們同樣要重視激勵的作用，建立健全激勵機制。

2.2對大學(xué)生的激勵，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時間段，對激勵事件表現(xiàn)敏感，激勵效能強。因此高校與企業(yè)要更加重視激勵的作用，一是在大學(xué)生在讀階段中，為品德與職業(yè)素質(zhì)雙達標(biāo)的大學(xué)生，提供一定的物質(zhì)與精神獎勵，比如推薦到優(yōu)秀單位實習(xí)的名額等。而在實習(xí)階段，以企業(yè)為主體，企業(yè)也可設(shè)立相關(guān)獎學(xué)金來獎勵職業(yè)與道德素養(yǎng)都達標(biāo)的大學(xué)生，這種激勵有利于大學(xué)生更加自覺的加強自身素質(zhì)的提高，也有利于高校與企業(yè)德育工作的開展。

2.3對企業(yè)與高校的激勵，政府可以設(shè)置如“最佳德育高校”“德育先進企業(yè)”這樣的獎項，對優(yōu)秀企業(yè)與高校進行適當(dāng)?shù)拿u獎勵，這樣的獎勵有利于企業(yè)與高校更加重視德育工作，使其的與建設(shè)落到實處。

3.保障機制。

3.1生態(tài)圈的建設(shè)最重要的是穩(wěn)定、持久，這對后勤保障提出了更嚴格的要求，需要四方從“物質(zhì)保障”與“機制保障”兩方面著手。

3.2從物質(zhì)保障來說，德育工作需要加大資金投入，提升德育資金利用率，可利用所獲得的資金設(shè)立獎學(xué)金對先進大學(xué)生進行獎勵、達到激勵大學(xué)生自覺提高自身綜合素養(yǎng)的效果；也可提升硬件，建立起大學(xué)生德育平臺，實現(xiàn)“4+1”（高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、政府+大學(xué)生）的多向交流，打通信息溝通障礙。

3.3從機制保障來說，德育工作需要穩(wěn)定的機制，要做到政府領(lǐng)頭、協(xié)會輔助、校企合作相結(jié)合的效果，聯(lián)立社會各方力量，形成高效穩(wěn)定的組織形式，使德育工作能夠長期深入的開展。

4.評價、反饋機制。

4.1生態(tài)圈的可持續(xù)發(fā)展要求建立穩(wěn)定的評價與反饋機制，通過評價、反饋機制發(fā)掘德育亮點進行推廣，也找出德育不足加以改正。

4.2建立健全“周報月報”制度，高校德育工作一線人員每周要向院系進行周報，及時匯報德育工作中的不足與亮點，使高校能夠把握德育效果與進程，及時修訂德育計劃。

4.3加大德育平臺建設(shè)，積極運用貼吧、專屬APP、微信、QQ群等新媒體，建立德育平臺，實現(xiàn)信息共享，建立起多向交流與溝通機制。

四、結(jié)語

社會存在決定社會意識，德育建設(shè)必須立足于政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、高校四方準(zhǔn)確定位，相互協(xié)助，建立起以工作領(lǐng)導(dǎo)機制、激勵機制、保障機制、評價與反饋機制為基礎(chǔ)的應(yīng)用型本科院系德育“生態(tài)圈”，充分調(diào)動社會各方力量，揮中國特色社會主義的獨特優(yōu)勢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)社會教育的德育功能，不斷提升德育工作水平。

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作者簡介：徐麗（1983—），女，碩士，漢族，山東龍口人，現(xiàn)任職于武漢商學(xué)院學(xué)生工作處，講師，研究方向：思想政治教育。

※基金項目：2014年度武漢市教育局教學(xué)研究一般項目“應(yīng)用型本科院校德育運行機制研究”課題編號：2014115.