胡耀蛟

摘 要：新一輪基礎(chǔ)教育改革背景之下，初中思想品德教學越來越注重學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文以初思想品德實踐性教學的實施現(xiàn)狀為切入點，重點介紹了初中思想品德實踐性教學的改進策略。希望能夠?qū)Ω倪M初中思想品德存在的問題有所幫助，促進初中思想品德教學高效有序進行，從而促進素質(zhì)教育更好的實施，推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；實踐；問題；措施

現(xiàn)在的教學活動中，起主導作用的是教師，學生只是被動的接受，這樣的實踐性教學培育出來的學生缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，缺乏主觀能動性，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。現(xiàn)階段，我國正在大刀闊斧的開展新一輪基礎(chǔ)教育改革，在這樣的大背景下，初中思想品德課應適應時代潮流，積極改進現(xiàn)有的實踐性教學，適應社會發(fā)展需要，促進學生的綜合素質(zhì)的提高。

1 初中思想品德實踐性教學存在的問題

1.1教師的教學能力有待提高

一些老教師沒有適應課程改革的需要，仍然使用傳統(tǒng)的實踐性教學，老教師的教學能力是不容置疑的，但是他們的教學方式和方法需要改進。新教師雖然有很多創(chuàng)新課堂實踐性教學的想法，但是在實際實施過程當中由于經(jīng)驗不豐富收效甚微[1]。簡而言之，我國的教師隊伍的教學能力并不全面，有少數(shù)教學能力突出者對實踐性教學的改革起到的作用也是微乎其微。

1.2師生關(guān)系急需改進

古語有云“一日為師，終生為父”。儒家的思想一直講究尊師重道，師道為先。這種傳統(tǒng)的師生觀念根深蒂固，一直影響至今?，F(xiàn)階段初中思想品德課堂實踐性教學中的師生關(guān)系雖然不再像以前一樣分嚴格的上下級關(guān)系，但是仍然沒有達到平等?，F(xiàn)在的中國教育的師生關(guān)系可以簡單概括為以下兩個方面：一，“教”與“學”。在教學活動中主要還是以教師系統(tǒng)的傳授書本上的知識為主，教師和學生間的互動很少，教師和學生的關(guān)系僅僅局限在“教”與“學”上。二，“命令”與“服從”。教師象征的是一種權(quán)威，教師與學生的地位也不平等，教師總是扮演命令的角色，學生總是扮演服從的角色，學生的主觀能動性長期受到抑制，得不到很好的發(fā)揮。

1.3教學方法單一

教學方法十分單一，主要是接受式學習，在接受式學習過程中采取的大多都是填鴨式教學，也就是將教師的和書本上的知識直接灌輸給學生。這種教學方法存在著嚴重的弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師講、學生聽的模式非常枯燥乏味，教師和學生之間沒有互動，不利于師生關(guān)系的改進；第二，填鴨式教學只是一味的向?qū)W生灌輸理論性知識，學生很少參加具體的實踐活動，動手能力得不到很好的提高；第三，灌輸?shù)慕虒W方法將學生的思維局限在課本的條條框框中，限制了學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展?？偨Y(jié)來說，現(xiàn)有的初中思想品德課堂教學方法已經(jīng)不再適應當代社會的需要，迫切需要進行改革。

2 初中思想品德課堂實踐性教學改進的幾點建議

初中思想品德課堂實踐性教學亟待改進，下面就課堂實踐性教學的創(chuàng)新和改進提出幾個建議，主要是針對現(xiàn)階段初中思想品德課堂實踐性教學中存在的問題提出的，希望能夠?qū)?yōu)化實踐性教學有所幫助。

2.1提高教師教學能力，優(yōu)化教師隊伍

一個優(yōu)秀的教師應該具備以下的教學能力：鉆研和組織教材的能力，深入了解學生的能力，開展教學活動的能力，語言表達能力，進一步探索教學科學的能力。提高教師教學能力，優(yōu)化教師隊伍，要做到以下幾點：第一，對教師隊伍進行培訓，培訓要涵蓋教學思想、教學方法等多個方面。改變教師傳統(tǒng)的教育觀念，更新教師的教育思想，改進實際教學過程中的教學方法，促進教師素質(zhì)的全面提高[2]。第二，在教學過程的時間中，教師不應只局限于個人的思維當中，要多與其他教師進行思想和方法上的交流，老教師要將自己在教學過程中的經(jīng)驗教年輕的教師，年輕教師要將自己的創(chuàng)新思想與大家分享，共同探討如何改進初中思想品德課堂實踐性教學，在相互交流合作中共同成長。第三，培養(yǎng)教師廣泛閱讀教學資料的能力。廣泛閱讀教學資料是進行理論創(chuàng)新的前提，能夠幫助教師創(chuàng)新教學理論，更好的指導教學實踐。

2.2改進師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加融洽

新課改的背景下，師生關(guān)系應該向更和諧、更融洽的方向發(fā)展。改進師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加融洽，要做到以下兩點：第一，完成老師和學生角色的轉(zhuǎn)變。改變傳統(tǒng)的老師講、學生聽的模式，學生在教學活動中充分發(fā)揮自己的主觀性、能動性、選擇性，真正的參與到教學活動當中，教師在教學活動中要發(fā)揮引導作用，而不是直接告訴學生應該怎么完成學習任務。第二，建立新型的師生關(guān)系。雙方應處于平等的地位，教師在教學過程中要注意學生的感受，以便通過學生的反饋來更好的改進自己的工作；鼓勵學生對教師教學活動中存在的問題應大膽提出質(zhì)疑，幫助教師改進自己的教學方案。在生活中，教師應當是學生的朋友，與學生共同解決生活中遇到的問題，在學習上，教師還是應當起引導者作用，但是也不能對學生全盤否定，應當是平等的交流、合作關(guān)系。

2.3關(guān)注以生為本，完善課堂教學評價體系

新課程改革要求我們樹立以生為本的思想理念，實現(xiàn)學生在教學中的主體地位。因此教師必須轉(zhuǎn)變觀念，明確在教學過程中，教師和學生都是教學的主體。這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣和特長，學會調(diào)動學生的潛在能力和學習的積極性，變被動接受為主動學習，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，使素質(zhì)教育真正通過思想品德課發(fā)揮作用，從而有益于學生能力提高和全面發(fā)展。在教學評價體系方面，教師要及時對學生的各種表現(xiàn)和行為實行教學評價，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。對于學生思維的獨到之處給予高度的肯定，激發(fā)其學習的興趣和積極性；對于還存在偏差的方面，發(fā)揮一個帶領(lǐng)者的角色，及時進行引導和糾正，使其明白自己的不足之處，虛心學習，從而使其能力真正得到提高。

3 結(jié)語

總之，在初中思想品德課堂實踐性教學的改革創(chuàng)新的過程中，首先應該做出改變的就是教師，我們要完成教學活動中從教師到學生的主體地位的轉(zhuǎn)變，淘汰舊的教育觀念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力，優(yōu)化思想品德課堂實踐性教學，真正建立起新型課堂，為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革出一份力。

參考文獻

[1]黃婭. 初中思想品德課教學設(shè)計存在問題及對策研究[D].重慶師范大學，2015.

[2]李建敏. 初中思想品德課實踐性教學存在的問題及對策探究[D].河北師范大學，2015.

[3]周夢萍. 城市初中思想品德課教學存在的問題與對策[D].華中師范大學，2014.