田森

摘 要：本文從小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀入手，對新課程標準下如何有效構建小學數(shù)學課堂教學模式作了一番探討，旨在促進小學數(shù)學課堂教學水平在新課標理念下得到進一步的提升，從而更好地開展小學數(shù)學教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學模式；教學策略；教學方法

新課程標準是根據(jù)社會發(fā)展的需求以及學生自身發(fā)展的需要提出的，在新課程理念下，小學數(shù)學教學是一種推動學生自主學習、自主探索、獨立思考、創(chuàng)新為目的的教學模式，這完全區(qū)別于傳統(tǒng)的教學模式，能夠更全面地營造一種輕松且和諧的課堂氛圍。而這些全新的教學理念也給數(shù)學教師帶來了挑戰(zhàn)，小學數(shù)學教師需要改變過去那種完全主宰課堂的舊模式，在課堂教學過程中注重思維活動教學，采取更加靈活多樣的教學手段，使小學數(shù)學課堂充滿活力。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國的小學數(shù)學教學在一定程度上已經吸收了新課改教學理念的精髓，特別是有些地區(qū)學校已經進行了多項教學改革實驗，并取得了令人矚目的成果。可以說，在新課程理念下，小學數(shù)學教師多年來形成的教學方式和知識儲備、結構都受到了挑戰(zhàn)。在舊的教學方式和理念仍存留，而新的教學模式和理念又尚未形成的情況下，目前的小學數(shù)學課堂教學仍存在許多問題。如仍是以教師為中心的教學模式，教師的教學觀念及教學方法較陳舊，教師在講臺上拼命地教，學生在下面死命地學，最后導致教師對教學失去了興趣，學生則由于學業(yè)負擔而產生了厭學心理。

由此，要切實改進和改善小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，就必須摒棄傳統(tǒng)教學觀念，構建一套行之有效且符合新課程要求的教學模式，將新課程理念認真貫徹到小學數(shù)學課堂教學的各個環(huán)節(jié)。

二、新課程標準下小學數(shù)學課堂教學模式的構建

針對當前小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，筆者認為，在新課程理念下，要有效構建小學數(shù)學課堂教學模式，就應從以下幾方面著手：

（1）創(chuàng)建適當?shù)膯栴}情境?？梢哉f，這是小學數(shù)學課堂有效教學的保證。新課標最大的特點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。兒童的認知能力還不夠健全，對一些抽象的事物還難以準確地把握，因此化抽象為具體，將抽象的數(shù)學知識通過情境而展現(xiàn)在小學生的面前，對提高小學生的數(shù)學學習、空間想象能力都有較大的作用。同時，經過一些情境的再現(xiàn)，還能培養(yǎng)小學生的情感，從而更進一步提高了小學生的全面發(fā)展。在精心創(chuàng)建小學數(shù)學教學情境中，情境的內容應根據(jù)小學生的生活經驗、年齡特征、心理特征、認知規(guī)律而創(chuàng)設，情境要有利于小學數(shù)學的學習，要緊扣教學目標而創(chuàng)設，以充分發(fā)揮情境的作用，并及時引導學生從情境中提煉出數(shù)學問題。

（2）轉變教師的課堂教學結構。課堂教學從教師為中心的接受式課堂教育發(fā)展到以學生為主體的導學式課堂教學形式，結構也隨之變化。作為課堂教學的內部組織形式的課堂教學結構也在發(fā)生著深刻的變化，基于全新的教育理念的新的課堂教學結構也孕育產生。從小學數(shù)學教學的本身特點來看，小學數(shù)學教學是思維活動教學，它的核心是培養(yǎng)學生掌握數(shù)學基礎知識，發(fā)展邏輯與創(chuàng)新思維能力，它是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。為此，數(shù)學教師要從每一節(jié)課做起，真正把學生看成是“發(fā)展中的人”；讓他們能在教師和自己設計的問題情境中，通過逐步自主地“做”和“悟”，學會學習，學會創(chuàng)造。

（3）樹立教學過程中的整體觀。教學的根本任務是促進學生的全面發(fā)展，這一任務的實現(xiàn)不是停留在口頭上，而應體現(xiàn)在教學過程中。教學過程是對學生整體影響的過程，教學過程的功能不是單一的，每一節(jié)課、每一個課堂活動都會對學生產生多方面的影響，即使教師在具體的教學中更多地關注某一方面，但事實上學生的感受仍是多方面的。比如，一節(jié)只是教師枯燥、單調講解的數(shù)學課，對學生學習毫無啟發(fā)性和趣味性，教師關注得更多的可能是學生數(shù)學知識和技能的把握，由此導致學生對學習過程產生厭倦、無味的感覺。為此，數(shù)學教師要樹立教學過程中的整體觀，在使學生獲得必要的基礎知識和技能的同時，還應更多地關注其學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以及情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。

（4）開展有效的數(shù)學活動。在教學中，教師應把時間科學合理地留給學生，讓他們感受、體驗整個學習過程，真正成為學習的主人。具體地說，有效的數(shù)學活動要從培養(yǎng)學生說、做，以及思維的能力等各方面著手。第一，注重說的能力的培養(yǎng)。在小學數(shù)學課堂教學中，教師應為學生提供較多的說的機會，如說圖意、說算理、說思路等。例如，教學“口算整十數(shù)加減整十數(shù)”時，當給出算式20+30，學生異口同聲地說出了得數(shù)的時候，教師可以再問學生：“那是怎樣想到50的？”問題提出后，再讓學生自主思考、討論，這樣，課堂氣氛隨著交流的深入愈發(fā)活躍，在此過程中，學生不僅掌握了計算方法，其語言表達能力及良好的傾聽能力也得到了提高。第二，注重做的能力的培養(yǎng)。教師在課堂中應為學生提供充分的動手操作機會，在學生動手做的過程中，應把抽象的知識形象化、具體化。

（5）合理選擇教學策略和教學方法。在新課程背景下，要努力改變教學中過分強調接受學習、機械練習的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、勤于動手、培養(yǎng)其搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。有效的教學活動不能單純地依靠模擬與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐證明，改變教學觀念、合理地選擇教學策略與方法，在教學中適當?shù)匾胄碌慕膛c學的方式，會使教學更加豐富多彩，學生也會學得更加生動活潑，從而達成促進學生全面發(fā)展的目的。

總之，傳統(tǒng)的教學模式已完全不能適應新課改的需要，對于小學數(shù)學教學，在新課標理念下，教師要以新課程標準為指導，注重“以學生為中心”這一教育核心來開展小學數(shù)學教學工作，充分發(fā)揮學生的主體作用，使之在學習數(shù)學的過程中體驗到學習的樂趣。只有從根本改變傳統(tǒng)的師傳生受的小學數(shù)學課堂教學模式，才能真正貫徹新課改精神，讓學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

[1]劉昕，張騫.試論當前小學數(shù)學課堂教學改革的應對策略

[2].當代教育論壇，2008，（2）.