王興碧

摘 要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)的教育理念的不斷更新，各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師都在努力尋找能夠提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣、改善課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)法恰好可以滿足這一教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法；小學(xué)；數(shù)學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙階段，也是最重要的一個(gè)階段，這一階段的學(xué)習(xí)將決定學(xué)生以后的成長以及發(fā)展，因此，針對(duì)于小學(xué)階段的教育，教師以及家長往往是格外重視。同其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)屬于比較枯燥、乏味的一門學(xué)科，且與其他學(xué)科不同的是，針對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不是簡單的讀一讀、背一背就可以了，而是有很多地方需要學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思考，這就考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而決定學(xué)生學(xué)習(xí)是否具有主動(dòng)性的主要原因就是學(xué)習(xí)興趣的高低，由此可見，尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，迫在眉睫。

一、教育游戲概述特征

1.教育性

通過教育游戲，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育工作，是教育游戲最主要的目的。教育游戲的教育性特征主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)與互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容這兩個(gè)方面，游戲的目的是為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)成績。

2.娛樂性

教育游戲的載體是游戲，這就決定了其在很大程度上具備了更強(qiáng)的趣味性，使互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)充滿娛樂性。這就有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解課堂壓力，寓教于樂，更好的激發(fā)學(xué)生的潛能。

3.全員參與性

教育游戲還具備了重要的全員參與性特征，互動(dòng)教學(xué)游戲的開展與應(yīng)用能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中來，使其得到充分的游戲體驗(yàn)的同時(shí)獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，全員參與能夠更好地增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。

二、現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的可行性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的可行性，筆者認(rèn)為應(yīng)有以下幾個(gè)方面。首先，從學(xué)生的心理特征來說，應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲具有可行性。小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡探索世界。也正是由于這一特點(diǎn)，很多學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，無法全神貫注地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，所以，數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用勢(shì)在必行。其次，現(xiàn)代教學(xué)法在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用。教師在教授知識(shí)的同時(shí)，也在逐步接受新的教學(xué)理念與方法，并在教學(xué)過程中不斷嘗試。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，游戲教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)之間的相互融合，將現(xiàn)代課程資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為更加開放、快捷、高效的課堂。再次，數(shù)學(xué)游戲是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。課本知識(shí)畢竟有限，數(shù)學(xué)游戲成為生活與數(shù)學(xué)中最好的橋梁。教師可以基于學(xué)生對(duì)于生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，一方面開展生活化的數(shù)學(xué)游戲，另一方面實(shí)現(xiàn)生活化游戲的應(yīng)用。

三、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）教育游戲思想在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，相較于教學(xué)教育中的其他學(xué)科來說較為抽象，學(xué)習(xí)和理解難度相對(duì)較大。而教育游戲自身具備的趣味性、互動(dòng)性和激勵(lì)性等特征，能夠在游戲過程中將抽象的知識(shí)具象化，簡化學(xué)習(xí)難度，提升教學(xué)效果，從而真正達(dá)到數(shù)學(xué)教育的目的。例如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法時(shí)，教師可以將兩組學(xué)生分為一個(gè)小組，每位學(xué)生隨機(jī)分到1耀25號(hào)牌，在將牌順序打亂后按照牌的上下分布由兩名學(xué)生依次抽取一張，并將兩人抽到的牌相加，最終將兩張牌歸為最先算出結(jié)果的學(xué)生，最后再由教師為牌數(shù)較多的同學(xué)頒發(fā)小獎(jiǎng)品。這類具有參與性的游戲?qū)W習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生自身競(jìng)爭意識(shí)和記憶能力，使其在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得成功的喜悅。

（二）教育游戲思想在課后練習(xí)中的應(yīng)用

課后練習(xí)是小學(xué)階段學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生在特定的時(shí)間限制內(nèi)很難完全掌握所學(xué)知識(shí)，只有通過有針對(duì)性的課后練習(xí)，才能加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，甚至可以通過教育游戲的設(shè)置，讓學(xué)生在課后游戲活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如在講“認(rèn)識(shí)人民幣”一課后，教師可以讓學(xué)生使用5元錢去市場(chǎng)買一個(gè)蘋果，家長在旁不能給予學(xué)生過多提示。這樣的游戲設(shè)計(jì)能夠極大地激發(fā)學(xué)生自主購物的熱情，讓學(xué)生在買東西的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)，并豐富自身的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）教育游戲思想在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和邏輯思維能力，還在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課外知識(shí)教學(xué)的重視，通過設(shè)置相應(yīng)的課外游戲活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活閱歷，深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想的理解。如設(shè)置“小小建筑師”“小小清潔工”“小馬識(shí)途”等拓展類游戲，并在學(xué)生完成后根據(jù)學(xué)生對(duì)過程中的闡述提出問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，為其后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解題思路的掌握和應(yīng)用性習(xí)題解題水平的提升創(chuàng)造條件。

四、教學(xué)中游戲運(yùn)用應(yīng)注意的問題

（一）游戲的開展應(yīng)有明確的目的

游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，不能為玩游戲而玩游戲。教師的指令要清晰，示范性要強(qiáng)，課前教具的準(zhǔn)備要充分。

（二）游戲的設(shè)計(jì)要精巧

游戲應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有趣味性，有助于調(diào)動(dòng)各種水平學(xué)生的積極性并照顧到大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。游戲的形式不能單一，應(yīng)多樣化，并要不斷更新。

（三）游戲的安排要合理

游戲的時(shí)間不宜過長，應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，并伴有教師及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，提出努力方向，發(fā)揮游戲的導(dǎo)向作用。游戲的活動(dòng)中應(yīng)寓有思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、情操和習(xí)慣。

五、結(jié)語

總而言之，采用游戲化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、傳播數(shù)學(xué)知識(shí)、開拓學(xué)生的知識(shí)面以及拓展學(xué)生的額思維，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)該尋找更多的在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的方法，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，為祖國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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