唐吉安（湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學院　湖南永州　425000）

?

我國職業(yè)院校學生思想工作的困境與對策

唐吉安（湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學院湖南永州425000）

摘要：我國職業(yè)教育正進入轉(zhuǎn)型時期，面臨不少的問題。思想工作是學生管理工作的重心，但目前很多職業(yè)院校在學生思想工作上困難重重。本文針對實際困難提出對策，期冀與同行探討并有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；思想工作；困境；對策

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.044

職業(yè)院校對我國企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展作用日益明顯。一方面，隨著“中國夢”奮斗目標的提出和“十三五”規(guī)劃的建議要求，產(chǎn)業(yè)升級和培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才成為必然趨勢，教育部對高等院校提出了向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的改革要求；另一方面，近年來，職業(yè)院校擴招，生源質(zhì)量呈不斷下降趨勢，學生管理工作困難很大。而困難之首是學生的思想工作不好做。

一、當前學生思想工作困難，主要表現(xiàn)在以下幾個方面

1.師生交流缺乏共同話題，溝通困難。很多職業(yè)院校中，師生猶如兩重天，對立情況并不少見，雙方難以找到共同話題。一些學生除了認為和老師存在“代溝”（即使師生年齡相差并不大）外，他們將學校思想工作當成是老師找他們麻煩和為難他們，學生不敬重老師，老師苦口婆心卻難以和學生找到共鳴。

2.思想工作耗時長，效果不明顯。很多時候就是有共同話題，有良好的溝通方式，還需要長時間與“問題學生”交流，一兩次談話很難解決問題。職業(yè)院校的學生脫離中學階段，來到新的學校，空余時間多了，對社會事物接觸也多了，他們想多體驗生活，對思想教育不重視；有工作經(jīng)歷的學生，更是將規(guī)章制度視為束縛和障礙。他們湊在一起，工作難度更大，常常是這邊剛談完話，那邊就出現(xiàn)違紀了。思想工作成效不明顯，反彈大。

3.學生管理工作力量薄弱，缺乏系統(tǒng)性。輔導員雖在管理一線，但事務(wù)繁多，除了班主任，其他人員參與少，除非出現(xiàn)了重大違紀事件。而班主任在學生面前缺乏距離和權(quán)威，思想工作形式單一，效果不明顯。班團干能起到一些聯(lián)絡(luò)和促進作用，但實際效果少。一些“問題學生”常常是團伙帶頭人，他們與班團干部成了“敵人”。有時候，這些團伙還向犯罪化發(fā)展。他們和老師、學生干部斗智斗勇，學生組織受阻停滯，班團干部無人敢當，思想工作難度更大。

4.家庭和社會對學生教育支撐乏力，思想工作孤掌難鳴。很多家長認為，孩子進了學校，除了經(jīng)濟開銷外，其他一切都交給學校了。在家庭和學校聯(lián)系中，他們沒有提供準確的聯(lián)系方式，給溝通造成了障礙。就是聯(lián)系上了家長，也多是爺爺奶奶叔叔阿姨之類的親屬，學生家長要么在外工作，要么沒空來學校；只有學生嚴重違紀時，他們才可能趕來學校。不管哪種情況，師生家庭的角色模式中，學校處境被動。因為社會普遍認為，職業(yè)教育不是普通教育，家長除了不夠重視外，一般是對孩子要求少，對學校要求多。一些家長面對違紀的孩子，推卸責任，不愿配合學校工作，不斷指責和苛求學校。就是主動配合的家長，除了打罵孩子，哭泣哀求，也別無它法。這樣的結(jié)果是可想而知的。

這些情況并不是個案，而是普遍存在的。主要原因是社會急功近利，心氣浮躁，追求個人利益和享樂主義，學生也深受影響。他們忽視理想道德追求，相信關(guān)系靠山，而不相信品學能力。很多父母忙于生計，孩子留守，教育缺失。據(jù)調(diào)查，違紀學生多是留守孩子，或來自單親家庭或重組家庭，也有些少數(shù)家庭富裕。父母子女平時聯(lián)系主要是生活資助，缺乏思想溝通；就是過年過節(jié)，父母也多以嬌寵孩子來彌補愧疚之情，深度交流少。加上中學階段就存在不少問題，學生素質(zhì)教育缺乏，自我約束差。

二、針對這些情況可以從以下方面來解決問題

1.高度重視思想工作，加強組織力量。很多院校將學生工作視為班主任的專職，領(lǐng)導層重視不夠。出了問題，只是事后彌補，沒有積極預防體系和整體教育觀念。筆者參觀的優(yōu)秀院校的辦法是建立班主任-輔導員-系行政-校行政多層級管理體系，讓學生感受到得力的管理和多重保障。充分發(fā)揮學生組織的作用，讓班委團支部-學團組織，學生社團和心理咨詢室等都能起到緩沖作用。雙層模式的關(guān)鍵是領(lǐng)導的高度重視，貫徹徹底，監(jiān)管到位。否則，目前很多院校都有此類組織，卻不能真正產(chǎn)生作用。

2.培訓師生工作團隊，鍛造隊伍實力。首先有一支穩(wěn)定可靠的學生工作隊伍非常重要。教師待遇差，事務(wù)繁重，心神不定，工作成效無從談起。其次，提高業(yè)務(wù)水平，了解新時期學生的新變化，新主題，問題的根源，找到共同話題。有恰當?shù)墓ぷ魉悸放c方式方法，比如，適宜的時機和溝通方式，要有完整的思想工作計劃和步驟等等。再次，在多次交談后，還可讓他人協(xié)助工作，如學生的朋友、家長或監(jiān)護人、輔導員和心理師等等，發(fā)揮不同角色的作用。

3.建立“家校共育”機制，將家長納入學生管理隊伍。近年來很多家長常年在外，父母孩子缺乏交流，學生留守形

成許多惡習，雖近成年心智發(fā)育卻普遍延后。家長的加入使隊伍更加完整化，工作系統(tǒng)化。開學之初學院就和家長簽訂“家校共育”協(xié)議，建立家校長效聯(lián)系機制。家長受到重視，主動發(fā)揮功能，家長教師學生三方交流比師生雙方溝通效率高得多，效果好得多。

4.結(jié)合我國傳統(tǒng)文化教育，做好學生思想工作。我國傳統(tǒng)文化最強調(diào)仁愛教育，這一點在國學開蒙及成人后的禮儀禮節(jié)中可以看得出來。這些年來，人們更關(guān)注于物質(zhì)，荒廢了精神，仁愛禮儀成了很多人缺乏的基本素質(zhì)。給予學生最樸素實在的關(guān)愛教育，結(jié)合成年禮儀和工作需求進行社會教育和職業(yè)道德教育比空泛的大道理實在得多。不過。這對教師的傳統(tǒng)國學知識要求較高。

5.借鑒外國經(jīng)驗，寓思想工作于生活實踐中。美國、日本將思想教育稱為“公民教育”，“道德教育”。他們非常注意將思想工作與生活實踐、物質(zhì)環(huán)境結(jié)合起來，如參觀博物館、名勝古跡、文化展覽等等，鼓勵學生參加多種競技活動，將政治、歷史、道德、法律與個人心理、價值觀等結(jié)合起來，不知不覺達到思想教育的目的；英國、法國、新加坡也特別強調(diào)國家傳統(tǒng)和歸屬感，重視個人、組織、社會和國家的結(jié)合，很注重培養(yǎng)學生的責任感，義務(wù)感。他們將教育方式貫穿在整個學習生涯中，有目的，重實踐，有創(chuàng)新，不做作，自然而有新意。我們也可以充分發(fā)揮紀念館、展覽館、影視書籍、文體藝術(shù)和各種社會資源的作用，不斷充實思想工作的方式方法。

此外，結(jié)合職業(yè)院校實習實訓多的特點，完全可以嘗試“走出去”和“請進來”的辦法，讓學生在企業(yè)環(huán)境中找到差距，看到前途；讓企業(yè)專家來學校授課，采用公司培訓的方法轉(zhuǎn)變學生思想，提升覺悟。還可以結(jié)合學期鑒定、考核評比、就業(yè)推優(yōu)、批評與表彰、警告和處罰等剛性措施，效果更好。常言道，只要我們肯下決心去做，就一定能找到解決問題的方法，就一定會把工作做好。

參考文獻：

[1]龐麗靜.600所本科轉(zhuǎn)型職業(yè)教育高等教育醞釀大變[N].經(jīng)濟觀察報，2014-5-10

[2]王渭琴.淺析“問題學生”的問題成因[J].發(fā)展，2013（10）

[3]黃雪蓮，李莉.國外思想政治教育模式對我國高校的啟示[J].學理論，2013（19）

[4]張社爭，西方四國素質(zhì)教育及其對我國的啟示[J].教育探索，2007，（02）

[5]李志強.問題學生管理對策的時效性研究[J].高等函授學報，2010（9）

[6]劉敬余.國學經(jīng)典系列[M].北京：北京出版集團公司，2014-10