柴麗

摘 要：“雙語教學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是在非語言類學(xué)科中用外語進(jìn)行教學(xué)，通過非語言類學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)外語。雙語教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)者能同時(shí)使用母語和英語進(jìn)行思維，能在這兩種語言之間根據(jù)交際對(duì)象和工作環(huán)境的需要進(jìn)行自由的切換。所以，積極探索雙語教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語課以外的知識(shí)顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)雙語教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得是主要目的，同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語言的空間，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)雙語；思維轉(zhuǎn)換；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-325-01

一、數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的方法

1、用雙語授課，要盡量用簡(jiǎn)單的詞匯來講述。

要使學(xué)生能夠聽得懂，盡量少用比較生的詞匯，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。使學(xué)生易于接受，樂于接受。符合認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律是在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中，由簡(jiǎn)單開始，隨著知識(shí)的積累，視野日益開闊，認(rèn)知能力日益增強(qiáng)。我教的學(xué)生是一年級(jí)，單詞量有限，所以要盡量用淺顯的語言來講。

我們按照雙語教學(xué)的目的、任務(wù)和現(xiàn)有的條件，本著積極開拓、求同存異、實(shí)事求是、不影響學(xué)科教學(xué)任務(wù)的科學(xué)態(tài)度選擇和確定教學(xué)內(nèi)容。做法如下：

（1）在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材中，選擇一些學(xué)生已理解的知識(shí)，再用雙語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐漸掌握一些基本的數(shù)學(xué)術(shù)語，學(xué)會(huì)如何用英語表達(dá)思維過程，逐漸提高學(xué)生能自覺的用英語表達(dá)數(shù)學(xué)思維過程的能力。如，《數(shù)的認(rèn)識(shí)》，《圖形的認(rèn)識(shí)》，《購(gòu)物》等，像這類數(shù)學(xué)概念課，專業(yè)術(shù)語比較多，又比較難于理解，就先在晨讀的時(shí)候教一些有關(guān)課程內(nèi)容的英語單詞或者是一些專用名詞的說法，然后再在數(shù)學(xué)課上將已學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行滲透，這樣就達(dá)到了在數(shù)學(xué)課上加入了英語，達(dá)到了用英語上數(shù)學(xué)課的目的。也就避免了在上數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)生有思維障礙的問題了。

（2）選擇一些學(xué)生已理解的數(shù)學(xué)知識(shí)與部分新知識(shí)相結(jié)合。這樣可以降低學(xué)生語言思維的能力，既能達(dá)到雙語教學(xué)的目的，又不影響學(xué)科教學(xué)的目的。如：《整理和復(fù)習(xí)》、《筆算除法》，《10的加減法練習(xí)》等。這類課中，學(xué)生對(duì)計(jì)算的基本算理已經(jīng)掌握，只是通過復(fù)習(xí)算理，增加一些新的練習(xí)，這樣既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)數(shù)學(xué)算理的目的，又不影響學(xué)科教學(xué)的目的。

（3）完全選擇新知識(shí)教學(xué)，要求學(xué)生運(yùn)用英語來思維，來表達(dá)，真正達(dá)到“不僅是學(xué)英語，也是用英語學(xué)”。這類課中，基本是完全按照數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程來進(jìn)行教學(xué)。無論是對(duì)老師，還是對(duì)學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。

2、以英語教學(xué)方式進(jìn)行課堂練

另外數(shù)學(xué)概念是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，它的理解和掌握是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步。很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好，其根源往往是由于數(shù)學(xué)概念模糊不清而造成的。如何教給學(xué)生明確、科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，這是數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該解決的問題。任何一個(gè)概念其基本的載體就是語言。學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)，第一步就是感知和理解語言。所以，要讓學(xué)生正確地理解和掌握概念，只能首先從語言上下功夫。使用何種語言教學(xué)才能在最短的時(shí)間內(nèi)最牢固地掌握數(shù)學(xué)概念呢？目前，我們實(shí)施雙語教學(xué)的基本思路是：用母語教學(xué)，省略了完成思維過程的對(duì)譯轉(zhuǎn)換，直接接受信息，一步完成思維過程，教師易教，學(xué)生易學(xué)易懂；在學(xué)生熟練掌握概念和算理后，以英語教學(xué)方式進(jìn)行課堂練的就是要使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，在數(shù)學(xué)課堂上有學(xué)習(xí)英語的氛圍.但是由于長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)全部是用母語進(jìn)行的。由此，學(xué)生已建立起以母語背景的知識(shí)體系、理解方式和思維習(xí)慣。

二、克服學(xué)生英語能力與學(xué)科目標(biāo)要求之間的落差

全英教學(xué)開創(chuàng)了以英語作為主要教學(xué)語言的授課和學(xué)習(xí)方式，其中還包含著學(xué)科特殊的專業(yè)表述。這樣形成了學(xué)生英語能力與學(xué)科目標(biāo)要求之間的落差，這將可能影響學(xué)生學(xué)科目標(biāo)的達(dá)成?？朔木唧w方法如下：

1、收集、整理與運(yùn)用能體現(xiàn)學(xué)生年齡、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的課堂教學(xué)用語，以此作為實(shí)施雙語教學(xué)的最基本的方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如：Open your books and turn to page … Who can tell me the answer？Let's play a maths game；You are very good .（clever）！等等

2、低年級(jí)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)主要涉及到的內(nèi)容：

（1）低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本方法的積累，雙語教學(xué)的內(nèi)容主要涉及到加、減、乘、除法的運(yùn)算，百以內(nèi)數(shù)字的表述，簡(jiǎn)單的一步計(jì)算應(yīng)用題的分析以及運(yùn)算，這些知識(shí)都能與兒童的日常生活有關(guān)聯(lián)，容易被接受，而且對(duì)以后的雙語學(xué)習(xí)有利。這樣就要在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們這些專業(yè)術(shù)語的練習(xí).例如：加plus（prep.）， add（v.）， addition（n.） 被加數(shù) augend， summand加數(shù)addend和sum 減 minus（prep.）， subtract（v.）， subtraction（n.） 被減數(shù) minuend 減數(shù) subtrahend 差 difference等等。

（2）低年級(jí)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容，很大程度上豐富了雙語教學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)。如：唱唱英語歌謠（sing a song）；Number Pass（數(shù)字接力）；Found the hen's egg（母雞媽媽找蛋）等等。

（3）一年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)中，有《認(rèn)數(shù)》、《數(shù)數(shù)》的內(nèi)容。我們就進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語句子如Let's get to learn …”、“Look and count”來學(xué)習(xí)《認(rèn)數(shù)》、《數(shù)數(shù)》。經(jīng)常運(yùn)用各種方法練習(xí)數(shù)字的書法.使學(xué)生很輕松的在“one、two、three、four…”的數(shù)數(shù)聲中掌握了數(shù)字的雙語表述。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課常規(guī)練習(xí)中要求學(xué)生能主動(dòng)地用英語表述計(jì)算結(jié)果，老師在講課時(shí)遇到數(shù)字的內(nèi)容也盡量用英語表述，課堂上形成了中文、英語自由交替使用的氛圍。在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候經(jīng)常要用到一些課件，在課件的演示過程中就會(huì)出現(xiàn)一些小動(dòng)物，那么我們就教他們一些動(dòng)物的說法。使數(shù)學(xué)課堂也活躍了很多.在一些練習(xí)中，要求學(xué)生盡量的用英語和老師對(duì)話，如口算、聽算以及講算的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生用英語響亮地報(bào)出答案“four”、“thirty-one”時(shí)，當(dāng)學(xué)生在自己編的應(yīng)用題中插入一些英語單詞時(shí)，老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)，都會(huì)讓他們感到自己的進(jìn)步和成績(jī)，這不僅激發(fā)他們更專注于課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)也是他們對(duì)英語這第二語言產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)久以往，必將使他們?cè)跀?shù)學(xué)和英語兩方面都獲益匪淺。