崔璨

摘 要：隨著新課改的深入，課堂教學(xué)效率成為關(guān)注焦點(diǎn)。小學(xué)是整個(gè)學(xué)生階段的基礎(chǔ)，因此提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率刻不容緩，我準(zhǔn)備從教育準(zhǔn)備策略、教育實(shí)施策略、教育評(píng)價(jià)策略等三個(gè)方面入手，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)效率；提高

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-324-01

課堂是教師完成其"傳道"、"授業(yè)"、"解惑"任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。隨著新課改的深入，課堂教學(xué)效率成為關(guān)注焦點(diǎn)。以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方式方法較為陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂缺乏互動(dòng)與交流，教學(xué)效率難以得到提升。因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)模式由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵之所在。對(duì)于如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，我準(zhǔn)備從教育準(zhǔn)備策略、教育實(shí)施策略、教育評(píng)價(jià)策略等三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教育準(zhǔn)備策略

1、提高備課有效性

備課是教學(xué)的起點(diǎn)，也是上好課的先決條件，教師備課是否充分，是否科學(xué)合理，會(huì)直接影響上課的效率和質(zhì)量。因此，教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)課的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)做到有的放矢，只有這樣才能在課堂中把生動(dòng)的一面展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

2、提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提高課堂教學(xué)效率的根本在于提高學(xué)生自身的能力。讓學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。真正把課前預(yù)習(xí)落到實(shí)處，從而真正提高教學(xué)效率。

二、教育實(shí)施策略

1、把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)?！皼](méi)有目標(biāo)，就像一艘船在大海上失去了航向?！苯虒W(xué)也是一樣，沒(méi)有明確的目標(biāo)，就無(wú)法上好一節(jié)有效的課。由此可見(jiàn)，把握教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，在充分分析課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)的各種活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

2、落實(shí)師生角色

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，落實(shí)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

3、落實(shí)有效提問(wèn)

（1）提問(wèn)要有思考價(jià)值

課堂中的提問(wèn)，目的是指讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，因此教師在課堂教學(xué)中要注意設(shè)置不同角度和深度的問(wèn)題，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

（2）提問(wèn)要具體明確

模棱兩可的問(wèn)題往往使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)抓不到重點(diǎn)，因此而喪失學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大大降低了課堂教學(xué)效率。因此教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)具體明確。

（3）提問(wèn)要突破難點(diǎn)

教材中的難點(diǎn)往往是學(xué)生掌握知識(shí)、理解內(nèi)容的障礙所在，抓住難點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，能化難為易，點(diǎn)要害，通關(guān)礙，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，從而提高課堂效率。

（4）提問(wèn)要有延展性

課時(shí)有盡而課堂無(wú)窮，提問(wèn)有窮而思考無(wú)限。拓展提問(wèn)是好的課堂提問(wèn)中必不可少的成分。它可以就教材的內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄟM(jìn)行拓展提問(wèn)，也可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行延伸提問(wèn)，目的是達(dá)到拓展語(yǔ)文課堂的時(shí)空，并收到舉一反三、觸類旁通的效果。

4、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的宏觀管理，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性就是指課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行的順序和時(shí)間分配合理有序，穩(wěn)而不亂。教師只有掌握了合理的課堂結(jié)構(gòu)分布，才能更好的提高課堂教學(xué)效率。

三、教育評(píng)價(jià)策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)策略，主要是指對(duì)課堂教學(xué)或課外指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的一系列價(jià)值判斷行為，即教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)與指導(dǎo)過(guò)程中和過(guò)程后所要做的工作。教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的一種鑒定，每一個(gè)孩子那一顆顆幼小的心靈都很渴望得到教師的肯定與鼓勵(lì)。一個(gè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)往往能帶給學(xué)生無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而一個(gè)埋怨的評(píng)價(jià)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的價(jià)值評(píng)價(jià)非常重要，它既會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效率。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，往往是一個(gè)善于評(píng)價(jià)學(xué)生的智者，用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)充分挖掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn) ，使每一位學(xué)生都能在激勵(lì)中不斷進(jìn)步。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率刻不容緩，然而針對(duì)不同的學(xué)生，方法應(yīng)該是不同的，我們還應(yīng)在工作中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷積累，爭(zhēng)取能夠更好地“傳道、授業(yè)、解惑”。