蔡華

摘 要：數(shù)學源于生活而又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學。將孩子們的生活與數(shù)學結(jié)合起來，能使數(shù)學教學變得具體、生動、直觀，使孩子感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學應(yīng)用意識。

關(guān)鍵詞：學習數(shù)學；生活實際；引導學生；課改實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-161-01

教育的最高要求應(yīng)該使兒童具有邏輯推理能力以及掌握復雜抽象概念的能力，智慧訓練的目的是形成智慧，而不是貯存記憶，是培養(yǎng)出智慧的探索者，而不僅僅是博學多才。我們應(yīng)順應(yīng)需要，使孩子習得初步的數(shù)學思想方法，學會用簡單的數(shù)學思想方法解決日常生活和游戲中一些簡單的問題，以與孩子年齡相適應(yīng)的生活化的具有童趣的方式表現(xiàn)教育內(nèi)容，使孩子在現(xiàn)實生活中、活動中、游戲中學習數(shù)學，掌握數(shù)學。

一、轉(zhuǎn)變觀念，體會“生活中處處有數(shù)”的內(nèi)涵

我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處是數(shù)，可以說我們生活在一個“數(shù)學”的世界中。在孩子的一日生活里，也到處充滿數(shù)學：早上按時上幼兒園（時間）；來了幾個、缺席幾個孩子（數(shù)量、統(tǒng)計）；玩什么樣的玩具（形狀）等等。在窗臺上的自然角中，孩子們把上面的東西分為：種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、果實區(qū)等；在觀察蔥、大蒜、小白菜等植物生長情況的同時，又在不經(jīng)意中比較高低、長短。對此，我們完全可以讓孩子在生活中學習數(shù)學，確立整合的教育觀，根據(jù)孩子生成問題中的求知解惑、學習及發(fā)展等需要，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時空等方面的數(shù)學內(nèi)容較自然地與主題、與其他教學領(lǐng)域、與孩子的一日生活相整合，促進孩子多方面的發(fā)展。

二、思維訓練著眼于生活

思維訓練著眼于生活，是指在課堂教學中的教學內(nèi)容要面對生活實踐，為學生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓練。由于學生的思維創(chuàng)造性是一種心智技能活動，是內(nèi)在的隱性活動。因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動做基礎(chǔ)。在教學中，要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導學生通過“再創(chuàng)造”來學習知識，以培養(yǎng)學生的思維能力為目的，達到能力的創(chuàng)新。如在學習“接近整百整十數(shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題“165-97=165-100+3”，學生對減100時要加上3難以理解，可以讓學生聯(lián)系買東西找零的生活實際想：媽媽帶了165元錢去醫(yī)藥商店買了一盒97元的西洋參，準備給爺爺補身體。她付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把165 元減去100 元），營業(yè)員找回3元（應(yīng)加上3元），所以多減去的3元應(yīng)該加上。這樣教學，抽象的運算獲得了經(jīng)驗的支持，具體的經(jīng)驗也經(jīng)過一番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運算。

三、調(diào)動學生生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題

調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗學數(shù)學，就要求教師在教學中要善于把數(shù)學問題與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，通過數(shù)學活動，讓學生理解數(shù)學。如教學“加法交換律”時，我讓兩排學生站在講臺前，第一排10名，第二排12名，問一共有多少名？怎么列式？學生答：10+12=22（名），這時我再讓第一排和第二排的學生交換位置，我還沒開口，學生馬上說12+10=22（名）。我又問，通過以上的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生說，兩排的學生交換位置，總?cè)藬?shù)不變；還有的學生說，兩個加數(shù)交換位置，和不變。不難看出，恰到好處地將數(shù)學問題與已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，有利于學生認同加法交換律。

四、模擬生活實際活動，解決數(shù)學問題

現(xiàn)實生活中遇到的實際問題常常是整合著各類信息而綜合顯現(xiàn)的。我們可以將其引入課堂，讓學生在接近實際情境的實踐活動中去解決數(shù)學問題。如教學“人民幣”時可以模擬超市購物這一生活實踐活動，讓學生在活動中學習“買賣東西”。通過識別商品、看標價、付錢、找錢等活動，使學生初步學會識別假幣，懂得要愛護人民幣和節(jié)約用錢的道理，從而加深對人民幣的認識，同時也掌握了一定的生活技能。這種模擬生活的實踐活動，使學生感到數(shù)學的優(yōu)越性，體會到數(shù)學與社會生活的關(guān)系，懂得數(shù)學的真正價值，提高他們真正參與社會生活的能力?？傊灰覀冊诮虒W中注重聯(lián)系生活，就能激發(fā)學生參與學習的動機，溝通生活與數(shù)學知識的聯(lián)系，使數(shù)學課堂教學真正實現(xiàn)來源于生活，又服務(wù)于生活的價值目標。

五、布置作業(yè)聯(lián)系生活

數(shù)學課程標準明確提出：“教學中，教學應(yīng)該努力發(fā)掘有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案?！睌?shù)學聯(lián)系要引進相關(guān)的生活問題，使學生學用結(jié)合。如在教學“長方體和正方體表面積”后，我要學生測量一下教室的長和寬及門窗、黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學生具體搜索信息，并對信息加以分析，找出解決問題的辦法。整個過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗，有利于學生數(shù)學知識的理解、消化。不僅如此，教學中教師還要有目的、有計劃地組織學生參與具體的生活實際背景的數(shù)學實踐活動中，這樣做不僅鞏固學生所學的數(shù)學知識，又能開闊學生的數(shù)學視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，體驗學習的實踐性。如在“認識鐘表”內(nèi)容后，我們可以安排這樣一個實踐操作活動，自己設(shè)計一個較合理的作息時間表，并配上鐘表時刻說明和經(jīng)過時間。這個內(nèi)容對于一個小學二年級剛剛會認識時刻的學生來說是有一定難度的。如何在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上把知識化難為易呢？可設(shè)計以下幾個步驟：（1）自己初步擬訂作息時間稿；（2）小組交流，做好記錄；（3）修改自己的時間稿，制作一份完整的作息時間表；（4）推薦全班交流。這是一個綜合素質(zhì)的考驗，另外充分發(fā)揮了小組協(xié)作的精神。

要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學生主體意識。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境來啟發(fā)誘導，在課外要積極運用數(shù)學知識解決生活實際問題，讓學生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅。