戴志瑤

摘 要：幼兒園園長作為幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)者，是一園之魂，他的思想決定著幼兒園的發(fā)展品質(zhì)，管理水平?jīng)Q定著幼兒園的發(fā)展層次，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響著全體師生員工的精神面貌。可以說，園長在幼兒園的教學(xué)、管理工作中擔(dān)任著重要角色，園長必須通過采取各種科學(xué)有效的管理方式，提高幼兒園的管理質(zhì)量，為幼兒園的跨越式發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展做好重要的保障工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園；園長；校園管理；辦學(xué)理念；管理技巧；專業(yè)成長

如何采取科學(xué)有效的校園管理辦法，實現(xiàn)幼兒園教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。筆者作為一所幼兒園的園長，通過這幾年的工作實踐，積累了一些有益的校園管理心得與體會，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗，對幼兒園校園管理策略提出幾點個人意見，旨在拋磚引玉。

一、樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，規(guī)劃校園的發(fā)展前景

園長是辦好一所幼兒園的關(guān)鍵所在。若想促進(jìn)幼兒園的全面發(fā)展，幼兒園園長就得運用科學(xué)的理論知識和適當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，去做好校園的每一項管理工作。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說的一句話：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！庇蛇@句話我們可以得知，先進(jìn)的教育理念是指導(dǎo)方針，它是管理者進(jìn)行管理的靈魂所在，同樣，管理好一所幼兒園亦是如此，我們必須樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，結(jié)合家長、教師和幼兒的實際情況，對幼兒園發(fā)展前景做出規(guī)劃，做到統(tǒng)籌全局，駕馭全局，有效促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

比如，我們要倡導(dǎo)“以人為本”的管理模式，構(gòu)建和諧、安全、健康、快樂的校園文化，完善幼兒園的各項管理制度，為幼兒營造健康的成長環(huán)境，使教師輕松地工作，幼兒健康地成長。在實施措施方面，可以成立規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，要求他們對校園前景規(guī)劃工作進(jìn)行全面的監(jiān)督與落實，并能根據(jù)校園的具體情況，對計劃進(jìn)行及時的改進(jìn)和完善，使規(guī)劃能夠促進(jìn)且實現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。另外，要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，堅定質(zhì)量立園、師資強園、特色興園的學(xué)校發(fā)展方向，使教學(xué)層次、教育質(zhì)量得到提高，為幼兒提供一個優(yōu)質(zhì)的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、掌握科學(xué)的管理技巧，正確行使園長的管理權(quán)

園長作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，要主動學(xué)習(xí)各種管理知識，汲取其精髓，掌握科學(xué)的管理技巧，然后正確行使園長的管理權(quán)，將其有效運用于幼兒園的管理工作中，確保幼兒園朝著科學(xué)、有序的方向發(fā)展。

比如，作為幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)者，我們要制定一套嚴(yán)格的幼兒園運作制度，用其來規(guī)范和約束教師的各種行為。如要求他們安排好全班的教學(xué)工作，設(shè)法完成并寫好學(xué)期工作總結(jié)；對幼兒進(jìn)行思想品德的教育，每學(xué)期至少家訪一次；認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課，上好課；成立保教組，負(fù)責(zé)對幼兒教育、教學(xué)等業(yè)務(wù)工作進(jìn)行組織與管理；保教組要及時向園長匯報工作實際情況和提交工作計劃與總結(jié)，園長對其工作進(jìn)行檢查與評估等等。

另外，作為園長，我們要抓好一日常規(guī)，即深入各個班級，了解每個班級的實際情況，關(guān)注管理工作中的細(xì)節(jié)，對班級的教學(xué)工作有目的地給予指導(dǎo)，從而保證幼兒園各個班級一日活動正常、有序地開展。再次，幼兒園中的教師大多為女性，每個學(xué)期都會有教學(xué)員工請長假，這時作為園長的我們，應(yīng)該合理地分配教職員工，并對每個員工進(jìn)行明確的分工，讓他們清楚自身的工作崗位職責(zé)。總之，作為幼兒園的園長，我們要掌握各種科學(xué)的管理技巧，并且正確行使我們的管理權(quán)力，以確保幼兒園得到科學(xué)、良性地運轉(zhuǎn)。

三、注重幼兒教師的專業(yè)成長，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平

教師是直接對幼兒實施教育的人，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平對于幼兒園的教育質(zhì)量起著直接的影響作用。所以，作為園長的我們必須注重幼兒教師的專業(yè)成長，通過采取各種措施提高幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，如此才能確保幼兒園的教學(xué)質(zhì)量在整體上得到提升，進(jìn)而提高幼兒園的競爭力。

比如，幼兒園的教學(xué)隊伍都比較年輕化，盡管他們面對工作積極向上、朝氣蓬勃，但他們卻缺乏豐富的工作經(jīng)驗，這時我們就應(yīng)組織各種各樣的教師培訓(xùn)活動，如引進(jìn)奧爾夫教學(xué)課程，選取幾名教師代表進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，也可以采取請進(jìn)來、走出去的方式，有針對性、計劃性地對教師進(jìn)行幼兒教學(xué)方面的培訓(xùn)。除此之外，我們還要注重教師的教學(xué)實踐，即在掌握了一些理論方面的教學(xué)知識后，將其運用于實踐，并公開教學(xué)實踐活動，組織其他教師進(jìn)行觀摩，使教師通過不斷研討、反思，在業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平方面得到提升。

綜上所述，作為一名幼兒園園長，必須勇于承擔(dān)我們的管理職責(zé)，并且積極探究各種符合校園實情和幼兒特點的校園管理策略，提高幼兒園的管理質(zhì)量，以為幼兒園的跨越式發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展做好重要的保障工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭松琴.關(guān)于幼兒園園長對幼兒園人文管理的探討[J].學(xué)周刊，2014.

編輯 李建軍