乃吉米丁·玉素甫

[摘要]以喀什大學(xué)學(xué)生對《毛澤東思想和中國特色主義理論體系概論》課程的基本看法和基本態(tài)度的調(diào)查為依據(jù)，分析了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容有些空洞、理論聯(lián)系實際還不夠、吸引力仍不足，教學(xué)方法仍顯傳統(tǒng)、考核方式有待改革，教師整體素質(zhì)有待提高、隊伍建設(shè)力度不夠、管理有待加強等問題，并有正對性地提出了相應(yīng)的改進措施。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)；改革；課程

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）05-0101-02

一、引言

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，而《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）作為高校思想政治理論教育的主要課程之一，是培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要途徑。近幾年，通過學(xué)校和教師的共同努力，我?！陡耪摗氛n教學(xué)取得了較好的效果，大部分任課教師基本面是好的，但也有一部分教師在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面存在一些亟待解決的問題，直接影響到了《概論》課教學(xué)的實效性、針對性、感染力和吸引力。因此，有必要對《概論》的課程教學(xué)進行改革。本文通過對我校500名民漢學(xué)生（民族學(xué)生占50%，漢族學(xué)生占50%；本科學(xué)生占67%，?？茖W(xué)生占33%）以及部分任課教師進行問卷調(diào)查的方式，以發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)存在的問題，并提出改進的對策措施。

二、《概論》課教學(xué)中存在的問題分析

通過向我校本?？泼駶h學(xué)生發(fā)放500份調(diào)查問卷，收回500份，有效問卷100%，進而對調(diào)查問卷進行分析，得出大學(xué)生從整體上清楚《概論》課的意義和必要性，認為學(xué)習(xí)《概論》課可以學(xué)習(xí)許多知識，掌握理論，了解國家大政方針，充分肯定了《概論》課程的價值和存在的必要。但也發(fā)現(xiàn)對于該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，大部分學(xué)生認為并不理想，教學(xué)效果有待進一步提升，師資隊伍有待進一步充實，教學(xué)管理有待進一步加強。并結(jié)合對部分教師調(diào)查問卷的情況，具體而言，我?！陡耪摗氛n的教學(xué)主要存在如下幾個突出問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容有些空洞，理論聯(lián)系實際還不夠，吸引力仍不足

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有73.34%的學(xué)生認為，“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下”是《概論》課教學(xué)效果較差的主要原因；有48.66%的學(xué)生認為，“教學(xué)方式陳舊單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是《概論》課教師講課缺乏吸引力的主要原因；有73.67%的學(xué)生認為，提高《概論》課教學(xué)實效亟待解決的問題是“理論聯(lián)系實際，解答歷史和當前的熱點難點”和“加強社會實踐環(huán)節(jié)”。由此可見，《概論》課程教學(xué)的內(nèi)容有些空洞，理論聯(lián)系實際還很不夠，特別是教學(xué)的內(nèi)容在貼近學(xué)生生活和社會現(xiàn)實方面顯得遠遠不足，讓學(xué)生覺得理論既遙遠又陌生，導(dǎo)致課堂乏味，教學(xué)內(nèi)容吸引力不足。這一結(jié)論，也從對部分教師的調(diào)查問卷中得到證實。有23.34%的教師認為，“教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法使學(xué)生產(chǎn)生興趣”是“《概論》課無法調(diào)動部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因”。

（二）教學(xué)方法仍顯傳統(tǒng)，考核方式有待改革

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有74.99%的學(xué)生認為，《概論》課最好的教學(xué)方式是“多媒體教學(xué)”和“實踐教學(xué)”，而老師經(jīng)常采用的教學(xué)方法卻是傳統(tǒng)教學(xué)，占到57.34%，用多媒體教學(xué)的僅占9%；有92.33%的學(xué)生認為，最喜歡的實踐教學(xué)方式是“參觀考察”、“社會調(diào)查”和“課堂辯論”；有83.34%的學(xué)生認為，“開卷考試與閉卷考試相結(jié)合”和“開卷考試”應(yīng)該是《概論》課考核的最好方式，而認為應(yīng)該采取“閉卷考試”的學(xué)生僅占6.66%。由此可見，《概論》課的教學(xué)方式仍顯傳統(tǒng)，有待改進，應(yīng)該更多采取多媒體教學(xué)、實踐教學(xué)等方式進行，考核方式也有些死板，有待改革，應(yīng)該采取更加靈活多樣的考核方式，以增強考核的針對性。這一點也在對部分教師的調(diào)查問卷中得到了證實，有26.66%的教師認為，目前的考核方式不太能有效地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；有53.33%的教師認為，“開卷與閉卷相結(jié)合”是《概論》課最科學(xué)有效的考核方式。

（三）教師整體素質(zhì)有待提高，隊伍建設(shè)力度不夠，管理有待加強

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有52.67%的學(xué)生基本滿意《概論》課教師的教學(xué)水平；有54%的學(xué)生認為，“有先進的教育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新”和“專業(yè)知識廣博，理論功底深厚”是《概論》課理想教師最重要的兩個條件；有84.67%的學(xué)生認為，目前《概論》課教師最為突出的問題是“教學(xué)方法死板，照本宣科”。由此可見，我校目前《概論》課教師的整體素質(zhì)有待提高，專業(yè)知識不足和教學(xué)水平不高是亟需予以解決的問題。這一點也在對部分教師的調(diào)查問卷中得到了證實，有93.33%的教師認為，“專業(yè)知識廣博，理論功底深厚”和“師德高尚，工作態(tài)度端正、責任心強”這兩個條件是《概論》課理想教師最重要的兩個條件。在對部分教師的調(diào)查問卷中有所反應(yīng)，有26.67%的教師認為，“教學(xué)負擔過重，精力不足”是教師在從事《概論》課教學(xué)工作時感受的最大壓力。同時，對于《概論》課教學(xué)的管理也存在不足的地方，如實踐教學(xué)經(jīng)費不足，難以保障實踐教學(xué)活動的有效開展，一定程度上也會影響到教學(xué)的水平和質(zhì)量，有待加強。

三、《概論》課教學(xué)的改進措施

基于調(diào)查問卷反應(yīng)的上述問題，為提高《概論》課程教學(xué)的針對性和吸引力，有必要從以下幾個方面改進《概論》課的教學(xué)工作。

（一）進一步豐富《概論》課的教學(xué)內(nèi)容，強化理論聯(lián)系實際，增強教學(xué)的吸引力

1.精心選擇《概論》課的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容富有時代精神和時代氣息?！陡耪摗氛n作為高校思想政治教育理論課的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容能否貼近學(xué)生的日常生活和社會現(xiàn)實直接影響到《概論》課教學(xué)的針對性和吸引力。因此，一方面，《概論》課的教學(xué)內(nèi)容要有針對性。教學(xué)的內(nèi)容一定要將空洞理論聯(lián)系社會現(xiàn)實，要通過理論聯(lián)系實踐不斷豐富和優(yōu)化《概論》課的教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)實的難點、熱點問題進行理性思考，引發(fā)學(xué)生的思辨，并引起學(xué)生的共鳴和反思，增強對理論的認同。另一方面，《概論》課的教學(xué)內(nèi)容要切切實實貼近學(xué)生的生活，要用《概論》課的理論去解決和分析現(xiàn)實中存在的矛盾和問題，不要去回避學(xué)生生活中存在的問題，要使學(xué)生能夠掌握如何運用馬克思主義理論去分析自己身邊發(fā)生的現(xiàn)實問題，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的時代貼近，富有時代精神和時代氣息，使得教學(xué)內(nèi)容具有針對性和吸引性。

2.大力開展實踐教學(xué)，使得課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。從上文的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，《概論》課采用單一的課堂教學(xué)方式的教學(xué)效果并不明顯，應(yīng)大力開展課程的實踐教學(xué)，使得課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，增強課程的教學(xué)效果。鑒于《概論》課與社會現(xiàn)實聯(lián)系比較密切的特點和我校的實際情況，當前可開展和較為可行的實踐教學(xué)模式是社會熱點問題課堂自由辯論實踐教學(xué)，該種實踐教學(xué)是根據(jù)社會的熱點或難點問題通過專題的形式讓學(xué)生在課堂上進行辯論，在理論的指導(dǎo)下學(xué)生通過自己的思考提出解決實踐問題的方法和思路。從調(diào)查問卷反映的情況來看，社會熱點問題課堂自由辯論實踐教學(xué)得到了大部分學(xué)生和老師的認同。一方面，該種《概論》課的實踐教學(xué)模式相對于其他如社會調(diào)查等實踐教學(xué)模式而言，比較好操作，開展起來可以避免實踐教學(xué)流于形式的問題，能達到較好的實踐教學(xué)效果，學(xué)生能在課堂的自由辯論中鍛煉思辨能力，真正學(xué)會用理性的思維去思考和辨別社會現(xiàn)實問題，加深對理論的理解和掌握；另一方面，在《概論》課多開展自由辯論實踐教學(xué)也有利于鍛煉學(xué)生的表達能力，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）采用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法，改革課程考核方式

1.《概論》課應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，采用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法開展教學(xué)活動。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法的單一性相對，多媒體教學(xué)更具有多樣性的特點，相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)單純采用文字等簡單的表達方式而言，多媒體教學(xué)表達方式更具有豐富和生動性。因此，《概論》課教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把空洞的理論，通過生動和豐富的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，如可以充分利用圖片、視頻等資料，將抽象的理論鮮活地展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能更好地理解和掌握《概論》課的有關(guān)理論，并能較好地將理論應(yīng)用于實踐。

2.對于《概論》課，應(yīng)改變單一采取閉卷考試的傳統(tǒng)做法，而采取更為靈活的閉卷和開卷相結(jié)合的考試方式。《概論》課的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生掌握課本上的理論知識，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生學(xué)會能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實踐，能夠利用理論解決實踐問題，具備解決實踐問題的能力。而傳統(tǒng)閉卷考試的做法，顯然難以檢驗學(xué)生是否能夠利用《概論》課所學(xué)的理論知識解決社會現(xiàn)實問題。因此，必然要對《概論》課的考試方式進行改革，不能采取單一的考試方式，而是要采取既能檢驗學(xué)生對《概論》課理論知識的掌握程度又能檢驗學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的能力的考試方式，這必然就要求對學(xué)生的考試，采取更為靈活的開卷與閉卷相結(jié)合的方式進行。這種采取開卷與閉卷相結(jié)合的考試方式，從對學(xué)生的調(diào)查問卷和對部分老師的調(diào)查問卷反映的情況來看，是得到大部分學(xué)生認可和大部分教師認可的。當然，在《概論》課開卷考試方式上，可以重點考慮平時實踐教學(xué)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)情況，以體現(xiàn)能力導(dǎo)向的課程考核評價方式。

（三）加強隊伍建設(shè)力度，提高教師整體素質(zhì)，完善領(lǐng)導(dǎo)，強化管理

1.學(xué)校應(yīng)進一步加強《概論》課師資隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上的建設(shè)力度，提高《概論》課教師在教學(xué)和科研方面的整體素質(zhì)。一方面，從學(xué)校目前的情況來看，《概論》課的師資力量還是顯得不足，因此，應(yīng)增加《概論》課教師的數(shù)量，以解決《概論》課師資力量不足的問題。另一方面，從調(diào)查問卷反映的情況來看，現(xiàn)有《概論》課教師的整體素質(zhì)還有待進一步提高，因此，學(xué)校應(yīng)采取措施，從教學(xué)和科研兩個方面為《概論》課教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和提高的機會，鼓勵教師到內(nèi)地高校訪學(xué)、進修、提高學(xué)歷以及參加各類的學(xué)術(shù)研討會，以最終提高《概論》課教師的整體素質(zhì)。

2.完善領(lǐng)導(dǎo)體制，切實強化管理。《概論》課無論是教學(xué)還是教師隊伍建設(shè)都離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視和科學(xué)的管理。因此，要對《概論》課進行教學(xué)改革，需要完善領(lǐng)導(dǎo)體制、切實強化管理。《概論》課程的改革不僅要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面著手，而且還得從師資隊伍、制度建設(shè)、經(jīng)費保障等多方面進行，而領(lǐng)導(dǎo)的重視和科學(xué)的管理能為《概論》課程進行這些改革提供強有力的支持和保障。

（責任編輯：封麗萍）