劉露露

[摘要]李克強總理在政府工作報告中提出互聯(lián)網(wǎng)+的概念，將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)深度融合創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在新形勢下，教育和互聯(lián)網(wǎng)的融合勢不可擋?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的結(jié)果，使未來的一切教與學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展。將英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化移動設(shè)備有機地連接起來。在現(xiàn)有條件下教師完全能夠?qū)r下備受推崇的翻轉(zhuǎn)課堂和項目教學(xué)應(yīng)用到線上和線下的教學(xué)活動中。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+ 課程改革 機考

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0244-01

隨著我國改革開放的不斷深化，國家和社會對具有較高外語水平和國際交往能力的復(fù)合型人才的需求量與日俱增，大學(xué)生的外語語言能力更是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競爭力強弱的重要因素。因此，全面改革大學(xué)英語課程的教學(xué)方法、考核方式整體提高英語教學(xué)水平，成為新一輪英語教學(xué)改革的重要一環(huán)。李克強總理在政府工作報告中提出互聯(lián)網(wǎng)+的概念，將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)深度融合創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在新形勢下，教育和互聯(lián)網(wǎng)的融合勢不可擋。互聯(lián)網(wǎng)+教育簡單說就是使未來的所有教學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展。

我校充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源進行期末考核方式的改革，用上機考試代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)考試。學(xué)校自主研發(fā)出了一個適合本校學(xué)生的大學(xué)英語考試系統(tǒng)，系統(tǒng)共十一種題型，包含聽力。每次考試依據(jù)學(xué)生實際情況選擇適合的題型、難度以及考試時間。2015—2016學(xué)年度上學(xué)期期中考試就成功運用了大學(xué)英語考試系統(tǒng)。交卷率達到100%，交卷瞬間就可獲得學(xué)生分數(shù)，大大提高了閱卷效率，保證了閱卷的準確性。每個考生的題目均由考試系統(tǒng)隨機抽取，因此基本不存在作弊行為，考場秩序井然?？傮w看來實行上機考試的優(yōu)點是顯而易見的。

在這樣的期末考核方式下，我們的課堂教學(xué)必然要做出相應(yīng)的改革。課程教學(xué)和機考有機結(jié)合，線上教學(xué)和線下學(xué)習(xí)融為一體。將英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化移動設(shè)備有機地連接起來。在現(xiàn)有條件下教師完全能夠?qū)r下備受推崇的翻轉(zhuǎn)課堂和項目教學(xué)應(yīng)用到線上和線下的教學(xué)活動中。

一、互聯(lián)網(wǎng)+概念下的翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式就是讓學(xué)生成為課堂的主角。學(xué)生在課下將課程學(xué)習(xí)需要的背景知識通過課下完成，課堂的時間教師針對重點的知識進行集中講解。教師也能有更多的時間與每個人交流。就大學(xué)英語這門基礎(chǔ)課來說，這門課教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)?；谶@樣的培養(yǎng)目標(biāo)我們的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置需要統(tǒng)籌布局，最重要的是著眼于學(xué)生能力的提高。

翻轉(zhuǎn)課堂恰恰是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最有效的方式。根據(jù)“90后”學(xué)生的特點課前教師通過信息化教學(xué)平臺向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，例如跟讀單詞、了解文章文化背景等，學(xué)生接收到任務(wù)后利用智能電子設(shè)備以及學(xué)習(xí)類APP完成相關(guān)任務(wù)。也可以根據(jù)教學(xué)進度將英語中比較難理解的語言現(xiàn)象錄成視頻讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)。課上教師可以直接進入重難點講解，和學(xué)生進行有效的溝通，以解決學(xué)生的核心問題為重點。課后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置各種類型作業(yè)用以考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況?？梢酝ㄟ^雅信達平臺布置聽力作業(yè)檢查學(xué)生的聽力能力；可以讓學(xué)生錄制語音音頻檢查學(xué)生口語練習(xí)情況。通過網(wǎng)絡(luò)讓英語學(xué)習(xí)融入學(xué)生的日常生活。

二、互聯(lián)網(wǎng)+概念下的項目教學(xué)

教學(xué)方法的改革經(jīng)歷了長時間的發(fā)展，然而經(jīng)時間和實踐證明項目教學(xué)法是非常符合教學(xué)規(guī)律的一種教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結(jié)合。項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學(xué)方法。

我校大學(xué)英語教學(xué)最主要的目標(biāo)之一是使學(xué)生具備口頭表達能力。這方面的能力可以通過項目教學(xué)的方法實現(xiàn)。給學(xué)生設(shè)定一個實際的生活情境，讓學(xué)生去演練，教師也能參與其中評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體任務(wù)的設(shè)置可以結(jié)合教材的章節(jié)主題，也可以適當(dāng)拓展，主要是一定要根據(jù)學(xué)生的特點去設(shè)置。

翻轉(zhuǎn)課堂和項目教學(xué)法并不是孤立的個體，教師完全可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點在合適的時間選擇合適的教學(xué)方法亦或是將兩種方法有機結(jié)合。隨著教學(xué)手段的不斷發(fā)展、考核模式的不斷豐富，課程改革的步伐也在不斷前進。特別是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，我們的信息量空前巨大為英語教學(xué)提供了海量的資料，如何通過先進的考核方式科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如何利用豐富的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力都是今后課程改革的重點。將英語課程的各個環(huán)節(jié)和互聯(lián)網(wǎng)充分融合是英語課程改革中不可忽視的方面，在教學(xué)實踐中還需要我們不斷探索將兩者更好融合的新方法新模式。

【參考文獻】

[1]朱音爾，張肖瑩.基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語機考探索與實踐[J].外語電化教學(xué)，2009（02）.

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責(zé)任編輯：張麗