陳錦治

[摘要]情境的導(dǎo)入作為課堂教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，能夠有效地將學(xué)生的注意力集中在課堂之上，同時(shí)有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生可以真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過巧妙的導(dǎo)入課堂情境可以從一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并充分體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂情境 學(xué)習(xí)興趣 知識(shí)

[中圖分類號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）02-0212-01

一、設(shè)置懸念情境，在“猜”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于孩子來講，能激發(fā)他們興趣的活動(dòng)才能從根本上促進(jìn)其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，興趣是孩子學(xué)習(xí)的前提條件，只有孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)真正地感興趣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并真正地參與到課堂中去。教師應(yīng)當(dāng)擇優(yōu)選出最適合該年齡段學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)生這個(gè)群體來講興趣是核心誘因，教師通過導(dǎo)入一定的課堂情境可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例分析：觀察角的課程討論。

教師應(yīng)當(dāng)主要以多媒體設(shè)備為前提，通過播放多種圖形的圖片為后續(xù)的講課埋下伏筆，從而提高學(xué)生對(duì)圖形的學(xué)習(xí)興趣。例如：運(yùn)用火柴拼出一個(gè)三角形，然后將其中的一個(gè)火柴棍抽取出來，通過對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺沖突，從而加深學(xué)生對(duì)“角”相關(guān)知識(shí)的印象。

通過有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以達(dá)到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)的初級(jí)階段結(jié)束之后，教師可以針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，從而使得教師更加了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與課堂情境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的教學(xué)效果。這種做法方便了教師對(duì)自身教學(xué)方式的提升與調(diào)整，為第二堂課的教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、合理安排教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲當(dāng)中，則可以有效地提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。在對(duì)“角”這一部分的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以安排合理的教學(xué)活動(dòng)從而讓學(xué)生積極地參與到課堂中，通過運(yùn)用“看一看”“認(rèn)一認(rèn)”“找一找”等各種教學(xué)形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，并使其積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生可以自主地對(duì)“角”的特點(diǎn)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加了解角的相關(guān)知識(shí)。

有些教師在講解的過程中只有口頭的對(duì)“角的大小與邊長(zhǎng)沒有關(guān)系”的理論進(jìn)行講解，使得小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解較為困難，由于小學(xué)生接受新知識(shí)的能力相對(duì)較差，所以應(yīng)當(dāng)針對(duì)該年齡段的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來進(jìn)行合理的講解。教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，通過將學(xué)生引入到科學(xué)的教學(xué)情境中去，合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)來加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。教師可以將學(xué)生引入到制造角的工廠中去體驗(yàn)角的變化，并將紅角與藍(lán)角娃娃進(jìn)行對(duì)比，通過調(diào)用生動(dòng)形象的教學(xué)模式來幫助學(xué)生理解角的大小與邊長(zhǎng)無關(guān)的理論知識(shí)。這些生動(dòng)形象的動(dòng)畫，可以深深地引起學(xué)生的注意，多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出其生動(dòng)、直觀的教學(xué)作用。

三、注重教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，適時(shí)優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)模式

通過對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定的成就感，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中增加課堂情境，可以有效地減少課堂枯燥乏味等問題，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛。

不管是在平常的課堂教學(xué)中，還是在公開課堂上，都應(yīng)當(dāng)合理地組織學(xué)習(xí)小組。小組可以將學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)相對(duì)較差的同學(xué)安排在一起互相進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以將學(xué)習(xí)相對(duì)困難的同學(xué)安排在一起，方便教師及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，可以在每個(gè)小組中抽選出一名同學(xué)作為小組長(zhǎng)，方便對(duì)小組成員進(jìn)行管理。在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以為同學(xué)們講解一些關(guān)于合作的學(xué)習(xí)方法，也可以讓同學(xué)站出來發(fā)言，讓其他同學(xué)明白其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的見解。其他同學(xué)也應(yīng)當(dāng)有自己的看法，并善于提出問題，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行修正與補(bǔ)充。合作并不是在一朝一夕之間就可以學(xué)會(huì)的，因此教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生留出更多的溝通機(jī)會(huì)與時(shí)間。通過角的學(xué)習(xí)過程，教師可以設(shè)立“比一比”“找一找”等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的自信，不斷地在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、不斷優(yōu)化課堂練習(xí)，設(shè)立練習(xí)情境新方式

通過對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，增加學(xué)生成功的次數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生更深地融入到課堂中。為了有效地減少教師在授課中產(chǎn)生枯燥的現(xiàn)象，所以應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生提供生動(dòng)的練習(xí)情境，對(duì)學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固。比如，在數(shù)學(xué)中角知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可以通過實(shí)際的例子來讓學(xué)生感受到“是幾邊形便有幾個(gè)角”的道理。這種情境的練習(xí)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來講難度適合，趣味性又強(qiáng)，所以學(xué)生對(duì)這種問題將很感興趣，這在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)抓住課堂教學(xué)的主要渠道，有效地利用我國現(xiàn)代化教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

五、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用一切有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的機(jī)會(huì)與渠道，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并有效地利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)出更加新穎的教學(xué)方式，從而加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)，并在一定程度上提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯：楊柳