◎牛貴宏 周子健 商 敏 周 夢

高職教育研究

培育適應(yīng)社會需求的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究

◎牛貴宏 周子健 商 敏 周 夢

（阜陽師范學院商學院，安徽阜陽236037）

本文基于企業(yè)與學校之間的人才對接調(diào)查、企業(yè)對人才的專業(yè)技能需求、在校大學生所缺乏的專業(yè)技能等多方面聯(lián)合分析，探討并研究怎樣培育出適應(yīng)企業(yè)需求的大學生。旨于提升在校的學生綜合素質(zhì)，深刻剖析學校與企業(yè)的人才對接問題。深入探討如何培育適應(yīng)企業(yè)需求的大學生實踐的能力，建立大學生、企業(yè)、學校之間的合作關(guān)系，努力實現(xiàn)多方共贏。

企業(yè)；學校；大學生；人才對接；專業(yè)技能

本項目以皖北地區(qū)高校入手，運用問卷調(diào)查研究、實證分析、比較分析等科學研究方法，以經(jīng)濟學的視角全面的、多維度的分析了皖北地區(qū)高校大學生就業(yè)特點、企業(yè)對大學生能力的需求、目前畢業(yè)生所學專業(yè)與其就業(yè)選擇的匹配程度。擬在學校與企業(yè)進行人才對接的基礎(chǔ)上，探討企業(yè)與員工專業(yè)的協(xié)調(diào)，校企合作利益最大化等問題。著力解決當前大學生找工作專業(yè)不對口的難題，旨在降低企業(yè)用人成本、培育忠誠員工，開拓出引導學校實施面向社會的、開放的、重實踐的新型教育模式，實現(xiàn)校企社多方共贏的新突破。

一、社會人才需求現(xiàn)狀

當代社會，企業(yè)間的競爭最終會表現(xiàn)為人才之間的競爭，所以企業(yè)想要在機遇與挑戰(zhàn)并行的21世紀長期高效發(fā)展，需要多元化的人才作為后方支柱。企業(yè)對多元化的人才要求有如下幾個方面：

（一）“忠誠”

“忠誠”是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的起點。忠誠的員工會自主培養(yǎng)主人翁意識，站在時代發(fā)展的前沿為企業(yè)發(fā)展出謀劃策，致力于實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。但是，目前許多高校大學生沒有客觀認識到自身的認知能力、發(fā)展能力、就業(yè)能力與企業(yè)對人才的要求之間存在較大鴻溝。

校企合作有利于高校大學生克服眼高手低、紙上談兵等缺點，努力為企業(yè)發(fā)展添磚加瓦、獻計獻策，讓企業(yè)迎著時代的潮流勇往直前。不僅如此，校企合作會增強大學生的“忠誠”意識，讓大學生認識到“忠誠”在工作、生活、學習等各方面的重要性和不可替代性。

（二）責任心

無論何時，強烈的責任心是員工出色地完成本職工作的前提，能為企業(yè)帶來業(yè)績上的效益。在工作中，擁有強烈責任心的人會不斷的降低犯錯的幾率，不斷提升自身的專業(yè)技能，逐漸培養(yǎng)成一種提高效率、節(jié)約時間、降低成本的思維模式。

通過圖1我們可以從中歸納出員工工作時間與工作責任心的關(guān)系：3年內(nèi)責任心為0.25；3至6年責任心上升為0.55；6至10年責任心上升為0.75；10年以上責任心為0.9。因此，我們可以得出結(jié)論：工作責任心隨著時間的增長總體呈增加趨勢。

校企合作讓大學生提前與工作接觸有利于加強大學生的責任心，而員工的責任心是企業(yè)發(fā)展的基石，將會影響著企業(yè)長期的發(fā)展。在一定條件下，校企合作還會增強大學生的事業(yè)心和進取心，有可能碰撞出智慧的火花，那么工作的結(jié)果自然會取得意想不到的效果，有利于形成大學生和企業(yè)雙贏的局面。

（三）專業(yè)能力

目前，我國高校對大學生的培養(yǎng)方案落后，改革跟不上時代變遷的步伐，導致大學生的就業(yè)能力與勞動力市場的要求之間出現(xiàn)鴻溝。例如，沒有實際經(jīng)驗，實踐能力差，無法勝任工作等，這些都是就業(yè)難的一系列原因。

校企合作能夠在最大程度上培養(yǎng)和鍛煉在校大學生的專業(yè)能力，實現(xiàn)真正意義上的理論與實踐相結(jié)合。校企合作有利于大學生產(chǎn)生憂患意識，所以大學生在校期間會努力學習專業(yè)知識，參加社會實踐活動，提高自己的能力。因此，大學生畢業(yè)后工作能夠盡快進入角色，為企業(yè)創(chuàng)造價值。

（四）注重團隊合作

眾所周知，個人的力量總是渺小的，需要依靠團隊的力量才能辦大事，擁有“犧牲小我，成全大我”的胸懷才有可能打破限制團隊發(fā)展的瓶頸，取得突破性的成功。

通過圖2，我們可以看出在企業(yè)中除忠誠外，企業(yè)最看重團隊合作能力，高效的團隊合作能力有利于發(fā)揮個人和企業(yè)雙方的積極性，增強企業(yè)活力。

校企合作能夠讓大學生明白什么是團隊合作以及作用，為日后工作奠定基礎(chǔ)。投身工作后根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)狀，切中問題要害提出具有針對性的意見和方法，實現(xiàn)企業(yè)又好又快發(fā)展的目標。

圖1 員工責任心隨時間變化

二、企業(yè)自身面臨人才需求的挑戰(zhàn)

圖2 企業(yè)對團隊合作能力的重視程度

要培育適應(yīng)企業(yè)需求的大學生，不僅要加強大學生個人能力的培養(yǎng)，企業(yè)自身也要適應(yīng)社會的發(fā)展，迎合大學生的要求。面對不同類型的大學生，要為其提供與其相匹配的崗位，讓人才各得其所；在學歷和能力之間，要不重學歷重才干；為了培養(yǎng)一大批忠誠于企業(yè)的員工，使大學生忠誠于企業(yè)，要重點開發(fā)內(nèi)部人才，避免因缺乏主心骨人才而影響企業(yè)的日常運營。通過調(diào)研，我們不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)這樣調(diào)整，既有利于大學生個人職業(yè)生涯的發(fā)展，也對培育適應(yīng)企業(yè)需求的大學生有極大的幫助，同時，可以幫助企業(yè)在激烈的市場經(jīng)濟中獲得強有力的人才資源，使其向創(chuàng)新型企業(yè)轉(zhuǎn)變。

（一）求全責備，才不適位——讓人才各得其所

企業(yè)經(jīng)營是個系統(tǒng)工程，崗位的多元化要求人才的多元化[1]。正是由于人才良莠不齊，才要求企業(yè)為其安排崗位時盡量做到適才適位，給予人才適當?shù)膷徫唬瑫r使企業(yè)提高人才報酬率，獲得目標利潤。一個在產(chǎn)品設(shè)計上有過人之處的人才可能是一個蹩腳的管理者、拙劣的推銷員，反之亦然[1]。如果企業(yè)亂點鴛鴦譜，才不適位，不能做到知人善用的話，不僅員工的能力得不到最大程度上的發(fā)揮，還有可能耽誤了企業(yè)發(fā)展的最佳時機，造成隱性資源的浪費。“人無完人，瑕瑜互見”，世界上根本沒有樣樣精通的全才，任何一個身心正常的人都有所能也有所不能[1]。

（二）不重學歷重才干

近年來，企業(yè)招聘越來越關(guān)注應(yīng)聘者的才干，而漸漸降低對其學歷的要求，我們對企業(yè)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有將近50%的企業(yè)不贊同只注重應(yīng)聘者的學歷。

索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫識別人才，并不看他是否擁有名牌大學的頭銜，而是看他有沒有實干的能力[2]。為了表達這一觀點，他還寫過一部特別的書——《學歷無用論》，第一版就銷出40萬冊。在這本書中，盛田昭夫無情地斥責了日本當時流行的“名牌顯能力，文憑是人才”的說法：人才不等于職位；人才不等于輝煌的過去而是可預(yù)期的未來；人才是最適合其崗位的人。當然盛田昭夫的初衷只是要向日本根深蒂固的學歷萬能主義挑戰(zhàn)，絕無對名牌學校的一概排斥的意思。

據(jù)了解，當前企業(yè)在人才市場招聘員工時，嚴令要求只招“985”“211”院校畢業(yè)的學子。當前，許多人擠破了腦袋為了進高校，而忽視了個人綜合能力的培養(yǎng)。而企業(yè)需要的并不是只會讀書的庸人，而是為企業(yè)帶來價值的綜合性人才。因此，企業(yè)應(yīng)當借鑒盛田昭夫的經(jīng)驗，在公司雇傭新員工時，不能只注重學歷，應(yīng)該憑借實際專業(yè)能力、工作能力或發(fā)展?jié)摿磉M行綜合考核。

（三）企業(yè)要重點培養(yǎng)內(nèi)部人才

企業(yè)獲得高素質(zhì)的人才，大體上有兩個途徑：一、是企業(yè)從勞動力市場外部招聘高素質(zhì)的人才；二、是對企業(yè)內(nèi)部的人力資源進行培訓開發(fā)，以提高他們的素質(zhì)，從而獲得所需人才。為了吸引人才，有些管理者往往不惜重金從外面招聘員工，其工資待遇往往要高出本公司員工的好幾倍。這種情況可能會導致內(nèi)部員工心理上不平衡，引起一大批老部下的不滿，使企業(yè)人心渙散，導致其工作積極性下降。

經(jīng)過對企業(yè)的走訪調(diào)查，企業(yè)內(nèi)部人群對企業(yè)有著錯綜復雜的關(guān)系，由上圖可知，企業(yè)內(nèi)部人群對企業(yè)的態(tài)度可分為完全擁護者，一般擁護者，超級激進分子，被動反應(yīng)者，反對者以及無動于衷者。然而員工的態(tài)度關(guān)乎企業(yè)發(fā)展進程的快慢和好壞，管理者務(wù)必要協(xié)調(diào)好企業(yè)與員工的關(guān)系。內(nèi)部培訓和提升人才要比招聘更明智。因為內(nèi)部培訓和提升人才不但增強了員工對企業(yè)團隊的認同感和向心力而且加強員工與員工、員工與管理者人員之間的凝聚力及團隊精神。

圖3 企業(yè)對只重視學歷說法的認可度

圖4 企業(yè)內(nèi)部人群對企業(yè)的態(tài)度

三、大學生專業(yè)能力不適應(yīng)企業(yè)需求的原因分析

圖6 大學生就業(yè)形勢

目前企業(yè)在招聘員工時，不僅要注重和考慮職業(yè)候選人的知識、技術(shù)、經(jīng)驗和能力是否滿足企業(yè)的多元化、多變性的需要，企業(yè)還需要注重人崗匹配，人格類型和職業(yè)興趣，職業(yè)價值觀和職業(yè)情操等多方面的問題。

員工招聘的三個匹配：

（一）避免盲目擇優(yōu)錄用

（二）避免員工能力低于崗位需求

（三）盡量實現(xiàn)能崗匹配適宜的要求

目前大學生就業(yè)難問題非常嚴重，這個問題是多種因素相互交織的結(jié)果。其中最主要的是大學生對于自己的專業(yè)認識不夠和缺乏實踐能力，這是造成畢業(yè)后找不到工作或適宜工作的主要原因。我們對大學生對于就業(yè)問題的關(guān)注做了一個問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示如下（見圖5）：

從圖5中可以清晰地看出，多數(shù)大學生只有在大三大四的時候比較關(guān)注就業(yè)問題，然而在這個階段的大學生大學生活已經(jīng)過半，錯過了學習專業(yè)知識和技能的最佳時機，這個時候?qū)τ诰蜆I(yè)關(guān)注在一定程度上顯得為時已晚。

在此基礎(chǔ)上，我們又對大學生的目前就業(yè)形勢做了一個問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示如下（見圖6）：

從圖6中可以清晰地看出，過半的大學生對于目前的就業(yè)形勢很不看好。這個數(shù)據(jù)某種程度上可以說明大學生非常擔憂就業(yè)問題，處于盲目和混亂中的大學生這個時期該做什么，需要我們幫助和指導。大學生創(chuàng)業(yè)同時也存在一些問題，

主要分為以下幾個方面：

（一）創(chuàng)業(yè)參與度不高；（二）政策支持力度不夠大；（三）創(chuàng)業(yè)工作滿意度低。

大學生對于現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的認識不到位，所以更多大學生更愿意去就業(yè)而不是創(chuàng)業(yè)。

對于大學生對所學專業(yè)的認識這一問題要從大一入學就開始，我們要從幼苗開始抓起，培養(yǎng)大學生對于自己專業(yè)的興趣。對于學生，學習專業(yè)知識、提高專業(yè)技能有助于今后職業(yè)生涯的發(fā)展；對于高校，要著重對在校大學生職業(yè)情操和素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的大學生更符合企業(yè)長遠發(fā)展的需求；對于企業(yè)，企業(yè)面對專業(yè)不對口的員工需要投入大量培訓資金，增加企業(yè)人才培養(yǎng)成本，降低了員工的工作效率，削弱企業(yè)的發(fā)展勢頭，影響企業(yè)文化的傳承。讓企業(yè)進入校園去培養(yǎng)他們的未來員工，讓大學生盡快地熟悉未來的工作崗位，愛上未來的工作，對未來的工作崗位滿懷期待與憧憬，這樣的員工才能跟上時代發(fā)展的步伐。

一個企業(yè)真的想做大做強，必須要有一個強大的團隊。企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)情操和工作效率是這個團隊的精髓和精神支柱[3]。怎么要讓大學生不離不棄一個企業(yè)，這不單單是企業(yè)文化，更是培養(yǎng)員工職業(yè)操守的關(guān)鍵所在。企業(yè)與大學若想未來有更好的發(fā)展，除了彼此間相互的信任與支持，更需要盡早的去培養(yǎng)大學生，培養(yǎng)下一代接班人，這樣就可以達到事半功倍的效果。

圖5 大學生就業(yè)觀注度

四、培育適應(yīng)社會需求的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力措施

迎合社會發(fā)展契機、綜合能力突出的現(xiàn)代化大學生，已成為我國當今社會教育發(fā)展的主流趨勢[4]。根據(jù)對人力資源市場深度調(diào)查的結(jié)果剖析，從中總結(jié)以下幾個問題：1.當前市場就業(yè)壓力較大；2.約占半數(shù)的畢業(yè)大學生所任工作與其所學專業(yè)不對口；3.理論與實踐兩方均衡發(fā)展的人才供不應(yīng)求。綜合各要素可得，基于不同視角、全方位、多廣域、綜合實際展開校企合作有利于各方協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）公司發(fā)展與人才專業(yè)對口發(fā)揮相互作用友好互信，合作共贏。

企業(yè)將學生的專業(yè)理論知識與內(nèi)部有經(jīng)驗的老員工在技術(shù)上的指導性建議結(jié)合，二者發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，高效展開各項研究工作。

培養(yǎng)潛在接班人，強化內(nèi)部認同感。一個優(yōu)秀企業(yè)的發(fā)展，離不開內(nèi)部員工強大的歸屬感和認同感。通過必要的崗位培訓能夠強化大學生對企業(yè)的認同感與歸屬感，無形中為企業(yè)培養(yǎng)出強大的后援支持隊。

（二）學生自身發(fā)展同各方合作相契合

提升學生綜合能力，培養(yǎng)理論與實際相結(jié)合的全方位人才。通過校企合作，有效解決當前在校大學生兼職不對口問題并在一定程度上提升在校大學生綜合素質(zhì)。除了書本上的理論知識，學生可通過實踐來提升能力，避免因不合理的兼職而錯過加強專業(yè)能力的最佳時機。

緩解就業(yè)壓力，打造和諧社會的穩(wěn)定基石。當前就業(yè)形勢嚴峻，加大了社會的不穩(wěn)定因素。通過培訓相關(guān)在校學生實踐能力，待畢業(yè)時，倘若發(fā)展得當，可直接進行校園招聘，以校企合作方式緩解就業(yè)問題，實現(xiàn)多方共贏。

（三）基于學校視域下多方合作需帶動社會正能量

緩解社會就業(yè)壓力，節(jié)省高校實踐開支[5]。工學互補，學做合一，以此提升學校和企業(yè)間的信任程度，加大對優(yōu)質(zhì)人力資源的輸送；帶動學校招生，樹立聲望，擴大社會影響力。通過校企間合作，提升對社會的影響力，擴大學校的招生范圍，吸納更多優(yōu)秀的學生讓學校在滿足社會發(fā)展要求的基礎(chǔ)上得以更好更快的發(fā)展；以相關(guān)優(yōu)秀學生的實踐實例，使學校更有說服力來證明自身的優(yōu)越性和不可替代性。

縱觀近些年來社會發(fā)展現(xiàn)狀，我國企業(yè)內(nèi)部管理與相對應(yīng)的高校人才培養(yǎng)之間仍有較大空白區(qū)域[6]。從自身發(fā)展角度出發(fā)，校企合作使得學生提前參加社會實踐，幫助他們提前接觸專業(yè)對應(yīng)的工作的同時又可避免因?qū)ふ也粚诘募媛毠ぷ?，造成專業(yè)能力無法施展的資源浪費；從經(jīng)濟效益角度出發(fā)，企業(yè)通過低成本來獲得高價值的專業(yè)對口人才，輸送大批新鮮血液帶動發(fā)展的同時，也在一定程度上為社會形象做了良好的宣傳；從社會效益角度出發(fā)，學校通過校企合作可提高社會影響力，吸引更多優(yōu)質(zhì)學生資源。因此，培育適應(yīng)社會需求的大學生實踐能力研究符合當前時代發(fā)展需求，能夠為社會、企業(yè)、學生各方面帶來利益的最大化。

[1]向興國.人力資源管理工作“七忌”[J].中國經(jīng)貿(mào),2010（24）.

[2]肖瑤.企業(yè)經(jīng)營成敗談經(jīng)錄[J].中國集體經(jīng)濟,2005（12）.

[3]彭國昌.企業(yè)公正：打造我國百年企業(yè)之魂[D].江西師范大學，2008.

[4]胡洪曙.企業(yè)對市場需求的能動作用及實現(xiàn)戰(zhàn)略研究[D].長沙理工大學，2002.

[5]萬波.淺談培訓在人力資源管理中的作用[J].城市建設(shè)理論研究，2015（28）.

[6]余林.淺析企業(yè)員工培訓的重要性[J].東方企業(yè)文化，2014（19）.

（責任編輯 倪玲玲）

G52

A

1671-9123（2016）04-0047-05

2016-08-15

安徽省高校人文社科研究重大項目（SK2016A0697）；阜陽師范學院2015年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（201510371005；201510371007）。

牛貴宏（1972-），男，安徽界首人，阜陽師范學院商學院副教授，主要從事企業(yè)管理研究。