張萬(wàn)宇
【摘 要】本文就對(duì)美術(shù)在生活中的教學(xué)角度來(lái)分析,教育學(xué)生聯(lián)系生活,善于觀察生活中的細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和實(shí)際應(yīng)用能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
【關(guān)鍵詞】生活化;小學(xué)美術(shù);陶冶情操
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法是臨摹,主要是看畫(huà)得像不像,缺乏創(chuàng)新,一般學(xué)生畫(huà)出來(lái)的作品都是千篇一律,結(jié)論是學(xué)生的個(gè)性被抹殺,創(chuàng)造力被壓制。然而,生活是創(chuàng)作的源泉,是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)沒(méi)有觀察生活,沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn),作品就會(huì)缺乏個(gè)性,流于形式,缺乏讓人感動(dòng)的元素,只有讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化,才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
通過(guò)生活化美術(shù)教學(xué),激發(fā)學(xué)生各方面能力共同發(fā)展,同時(shí)也要提高學(xué)生的動(dòng)手和綜合能力,以及智力、非智力因素的方面得到一定的發(fā)展。
一、培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生多種能力
(一)觀察思考身邊的事物
觀察能力、記憶能力、想象力培養(yǎng);畫(huà)同學(xué)們常見(jiàn)的物品,如蔬菜類;水果類;器具等,這些物品由造型簡(jiǎn)單的到稍復(fù)雜的。帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校的每個(gè)角落,然后繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和想象能力。
(二) 培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力
如凡高的《向日葵》《夜咖啡館》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、蒙德里安的《紅、藍(lán)、黃構(gòu)圖》和國(guó)內(nèi)齊白石的《蝦》,徐悲鴻的《馬》,這些作品貼近生活、構(gòu)圖簡(jiǎn)單,利于學(xué)生一眼能看懂畫(huà)的蘊(yùn)含意義。隨后介紹這些作品的藝術(shù)價(jià)值,使學(xué)生真正的了解大師的作品,又拉近了孩子們與大師之間的距離,從而激發(fā)了學(xué)生的繪畫(huà)興趣。
(三)提高學(xué)生的表現(xiàn)能力
在每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)園地中為學(xué)生留下了一席創(chuàng)作之地,來(lái)展示學(xué)生對(duì)班級(jí)的美化能力,使得學(xué)生作品及能力有了用武之地。這樣不僅使班級(jí)得到了美化,還大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作激情;不僅給予了有美術(shù)天賦特長(zhǎng)的學(xué)生一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì),還讓他們體會(huì)到了能為班集體做些事情的自豪感。
二、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣
(一)巧用多媒體,化難為易
在給學(xué)生上《飛天》這一欣賞課時(shí),由于學(xué)生對(duì)古代歷史的理解比較模糊,光是按書(shū)講解,就無(wú)法給學(xué)生以直觀感受。目前,可以利用多媒體、圖片展示等形式把古代勞動(dòng)人民的生活通過(guò)創(chuàng)作壁畫(huà)反映出來(lái),然后再把之與現(xiàn)代人們的生活進(jìn)行比較,以此得出勞動(dòng)人民為什么要在墻壁上進(jìn)行創(chuàng)作的道理。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的要求,學(xué)生將對(duì)這墻壁作畫(huà)有了一定的了解和認(rèn)識(shí),這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的氣氛就活躍起來(lái)了,并且有部分學(xué)生還對(duì)勞動(dòng)人民有一種敬仰和佩服的情感,開(kāi)始有一種想去現(xiàn)場(chǎng)參觀想法。當(dāng)達(dá)到這個(gè)境界時(shí),教師可以通過(guò)多媒體播放關(guān)于壁畫(huà)的畫(huà)面,以此來(lái)增加學(xué)生的記憶印象,促使他們對(duì)壁畫(huà)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在大腦中有一個(gè)壁畫(huà)的場(chǎng)景:一個(gè)個(gè)飛天的畫(huà)面浮現(xiàn)在眼前,……規(guī)模宏大的場(chǎng)面引起了學(xué)生翩翩的想象力。通過(guò)實(shí)體圖畫(huà)的播放,提高了學(xué)生對(duì)壁畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)這種方式也讓學(xué)生在理解和欣賞上降低了難度。因此,利用多媒體課件有針對(duì)性進(jìn)行施教,教者不難、學(xué)者容易。
(二)播放歌曲陶冶學(xué)生情操
錄音機(jī)是美術(shù)教學(xué)中一種輔助工具。一般來(lái)說(shuō),畫(huà)畫(huà)是用眼和手,但在教學(xué)中,要加點(diǎn)音樂(lè),這讓學(xué)生跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏和旋律進(jìn)行畫(huà)畫(huà),通過(guò)其感官聽(tīng)覺(jué),讓學(xué)生享受到了美,陶冶了學(xué)生的情操,使學(xué)生更加發(fā)揮出自己的潛力。在播放音樂(lè)中,要根據(jù)不同年齡段使用不同的樂(lè)曲。如是低年級(jí),播放兒歌,讓學(xué)生在輕松愉快中作畫(huà);高年級(jí)學(xué)生要選擇放悠揚(yáng)的樂(lè)器演,這可以在畫(huà)畫(huà)在水墨畫(huà)時(shí)播放。
在美術(shù)課堂教學(xué)中,利用音樂(lè)及多種方式進(jìn)行教學(xué),這不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的激情,同時(shí)還能把學(xué)生的優(yōu)秀特長(zhǎng)給充分的發(fā)揮出來(lái),這對(duì)教師來(lái)說(shuō),不僅在教學(xué)中得到學(xué)生的喜歡,教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。這樣,學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力等畫(huà)畫(huà)的綜合素質(zhì)有了極大的發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生人文精神
(一)啟發(fā)創(chuàng)造性思維的美術(shù)人文課
美術(shù)教學(xué)中,教師給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)叫做:“我們的太陽(yáng)”。作業(yè)布置下去后,很多學(xué)生就開(kāi)始畫(huà)畫(huà),他們就把從觀察到的,或者是充分發(fā)揮想象的,有的畫(huà)成五彩繽紛的太陽(yáng),有的畫(huà)成天真可愛(ài)的笑臉,有的畫(huà)是老爺爺瞇縫著笑臉……學(xué)生的畫(huà)畫(huà)里充滿了光明和快樂(lè)。
在這次作業(yè)中,多數(shù)學(xué)生畫(huà)的太陽(yáng)是紅色的或者是金黃色的,但有一位學(xué)生把畫(huà)畫(huà)成了黑色,太陽(yáng)是黑色,那么就沒(méi)有陽(yáng)光,也就是沒(méi)有了光明,沒(méi)有了生命,很明顯就是失去了快樂(lè)。當(dāng)其他學(xué)生看到了很是驚異,都說(shuō)是亂畫(huà)畫(huà),不按照規(guī)律寫(xiě)畫(huà),可是那個(gè)學(xué)生仍然說(shuō):太陽(yáng)是黑色的。
對(duì)于這種情況,作為教師不應(yīng)該立馬就批評(píng),應(yīng)該請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生出來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么太陽(yáng)是黑色的。當(dāng)那個(gè)學(xué)生說(shuō)出了一段故事,全班學(xué)生都驚呆了。那學(xué)生說(shuō):“太陽(yáng)是黑的,是因?yàn)樗晃廴玖?,是大家不關(guān)心它,讓它變成這個(gè)樣子的……我讓全體同學(xué)為他熱烈鼓掌,表現(xiàn)出了我的贊賞與允許,“同學(xué)們,他說(shuō)的對(duì),平常的太陽(yáng)是紅的;如果我們精心美化我們的家園,愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境,那么太陽(yáng)會(huì)是綠的;如果像很多人亂砍亂伐,刮起了沙塵暴,像很多工廠高聳的大煙囪里冒著股股黑煙,那么太陽(yáng)又怎能不是黑色的呢?美術(shù)課堂中,鴉雀無(wú)聲,這僅僅是一節(jié)美術(shù)課,更是一堂人文教育課。
(二)滲透社會(huì)生活意識(shí)
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,一般來(lái)說(shuō)都是以最直接的方式進(jìn)行教學(xué),很多情感與道德的認(rèn)識(shí)大多數(shù)是在課本里無(wú)法學(xué)到的,所以,教師應(yīng)當(dāng)除了對(duì)課本教學(xué)外,還更多涉及到課外的知識(shí),結(jié)合身邊的人或事默默的融入到學(xué)生的心田。如教學(xué)《我最崇敬的人》一課,為了讓學(xué)生懂得用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)父母的尊敬和熱愛(ài),要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察到的爸爸、媽媽的頭型和五官的特征并出示照片,同時(shí)通過(guò)掛圖、投影、錄像等媒體創(chuàng)設(shè)爸爸和媽媽對(duì)子女噓寒問(wèn)暖、端茶送飯等無(wú)微不至地照顧的具體生動(dòng)的情景,然后引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)身為父母的一片愛(ài)心,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用硬筆線描或蠟筆水彩的形式給爸爸或媽媽畫(huà)一張像。這樣,在父母的耳濡目染下,學(xué)生以父母為榜樣學(xué)著關(guān)心他人,親近他人,提高學(xué)生的親社會(huì)生活行為的意識(shí)。
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