容麗嬋

摘 要 航空模型運(yùn)動(dòng)是一種科學(xué)傳播的載體，提早在中小學(xué)開(kāi)展航模教學(xué)活動(dòng)能夠?yàn)楹⒆觽儾ハ驴萍嫉姆N子。針對(duì)我國(guó)中小學(xué)開(kāi)展航空模型運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)并實(shí)施了一份開(kāi)展航空模型互動(dòng)教學(xué)的方案，并就互動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 航空模型 互動(dòng)教學(xué) 中小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G874.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

航空模型運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)涉足學(xué)科多、涵蓋知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。開(kāi)展該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅可以學(xué)習(xí)到多種學(xué)科知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)積極、高尚價(jià)值觀的形成，同時(shí)它也是一種科學(xué)傳播的載體。航空模型運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展帶給國(guó)家的效益是巨大的，美國(guó)、俄羅斯等最早開(kāi)展航空模型運(yùn)動(dòng)的國(guó)家，它們的航空事業(yè)現(xiàn)今已處于世界領(lǐng)先地位。

在我國(guó)，由于國(guó)家政策支持的力度和專(zhuān)業(yè)性師資的缺乏，航空模型運(yùn)動(dòng)僅在一部分大中型城市的中小學(xué)和少年宮得到開(kāi)展。筆者所在的高校航模隊(duì)，隊(duì)員們均具有一定的航模理論知識(shí)和航模制作與操控技術(shù)，通過(guò)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資助，隊(duì)員們?cè)趶V州市中小學(xué)校園中積極開(kāi)展航空模型互動(dòng)教學(xué)。通過(guò)一年來(lái)的互動(dòng)教學(xué)，隊(duì)員們認(rèn)為在中小學(xué)校園推廣航空模型互動(dòng)教學(xué)是一項(xiàng)有意義的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅鍛煉了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升了自身的航模技能和教學(xué)技能，更為所到中小學(xué)的孩子們送去了一股科技的春風(fēng)，為他們播下了科技的種子。下文從三個(gè)方面談?wù)勅绾伍_(kāi)展航空模型的互動(dòng)教學(xué)、存在問(wèn)題、解決措施及今后努力的方向。

1 如何開(kāi)展航空模型的互動(dòng)教學(xué)

通過(guò)走訪各個(gè)中小學(xué)，并以擺攤展示模式進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們將會(huì)學(xué)到的知識(shí)有：航模的由來(lái)、發(fā)展航模的意義、飛行原理、航空模型機(jī)身結(jié)構(gòu)（機(jī)身、機(jī)翼、尾翼、起落架、副翼、方向舵、升降舵）、機(jī)型種類(lèi)、機(jī)身內(nèi)部結(jié)構(gòu)、動(dòng)力結(jié)構(gòu)、起落架結(jié)構(gòu)、與航模相關(guān)的材料、操控方法。

1.1 互動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)

（1）航空模型的機(jī)身結(jié)構(gòu)（機(jī)身、機(jī)翼、尾翼、起落架、副翼、方向舵、升降舵）；

（2）空氣動(dòng)力原理（飛機(jī)為什么會(huì)飛上天，它的升力是如何產(chǎn)生的）；

（3）飛行原理（結(jié)合空氣動(dòng)力原理，介紹航模是怎么在空中飛行的）；

（4）航空模型的動(dòng)力結(jié)構(gòu)（航模的動(dòng)力是怎樣由電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，只介紹電池動(dòng)力，油動(dòng)與太陽(yáng)能不作介紹）；

（5）操控方法（介紹操控航模的搖桿手法，只介紹右手油門(mén)）。

1.2 互動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)

（1）飛行原理（結(jié)合空氣動(dòng)力原理，介紹航模是怎么在空中飛行的）；

（2）操控方法（介紹操控航模的搖桿手法，只介紹右手油門(mén)）。

因?yàn)轱w行原理和操控方法是串聯(lián)的知識(shí)，熟知了飛行原理之后學(xué)習(xí)航模的操控方法就變得簡(jiǎn)單。雖然飛行原理不會(huì)很難，但當(dāng)航模在空中飛行時(shí)容易產(chǎn)生記憶錯(cuò)亂。因此學(xué)好飛行原理很重要，當(dāng)飛行原理掌握了，操控方法就變得容易了。

1.3 互動(dòng)教學(xué)區(qū)

互動(dòng)教學(xué)區(qū)的分布如圖1所示。

（1）表演區(qū)：首先進(jìn)行一場(chǎng)航空模型表演，吸引學(xué)生注意，并讓學(xué)生對(duì)航模有個(gè)直觀的感受。表演之后，教師在教學(xué)用的航空模型的輔助下對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)航空模型基礎(chǔ)知識(shí)的講授。這時(shí)將對(duì)航模的由來(lái)、發(fā)展航模的意義、飛行原理、機(jī)身結(jié)構(gòu)（機(jī)身、機(jī)翼、尾翼、起落架、副翼、方向舵、升降舵）、操作方法等知識(shí)進(jìn)行講解。

（2）展示區(qū)：該區(qū)域展示航空模型的各種機(jī)型，學(xué)生們會(huì)對(duì)此有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，并對(duì)我們挑選出來(lái)的有代表性的機(jī)型有深入的了解。此外，該區(qū)域還對(duì)各種航模結(jié)構(gòu)（機(jī)身結(jié)構(gòu)、動(dòng)力結(jié)構(gòu)、起落架結(jié)構(gòu)）和航模材料（epp、epo、kt板、D板）作出展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)航模的各部分結(jié)構(gòu)組成。

（3）體驗(yàn)區(qū)：在本區(qū)域，我們將擺放一架航空模型在區(qū)域內(nèi)，并安裝上動(dòng)力，提供遙控器，讓學(xué)生嘗試著控制航模，感受飛機(jī)在自己的控制下作出動(dòng)作的樂(lè)趣。為了安全，這架航模將去槳展示。除此之外，本區(qū)域還擺放著若干套模擬器，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行模擬器飛行，感受一下飛行的樂(lè)趣，同時(shí)也間接反映出學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的接受程度。

（4）制作區(qū)：本區(qū)域?qū)⑻峁┤舾墒謹(jǐn)S飛機(jī)給學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)制作，這讓學(xué)生們感受動(dòng)手的樂(lè)趣。由于航模屬于一項(xiàng)對(duì)手工藝制作有著很?chē)?yán)格要求的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)對(duì)手?jǐn)S飛機(jī)的制作，學(xué)生會(huì)對(duì)一些結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)、重心位置等問(wèn)題作出思考，這個(gè)過(guò)程他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，提高了動(dòng)手制作與操作的能力，并在與他人競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中去追求精確和細(xì)致，讓自己技術(shù)與造藝更加精深。

圖1：互動(dòng)教學(xué)區(qū)的分布圖

每個(gè)區(qū)域都有需要負(fù)責(zé)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能在不同的區(qū)域?qū)W習(xí)到不同的知識(shí)，體現(xiàn)到不同的樂(lè)趣。并且能根據(jù)自身的接受能力與興趣停留在不同的區(qū)域，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷收集學(xué)生對(duì)每次教學(xué)的接受程度；并了解學(xué)生對(duì)開(kāi)展航空模型互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的期待，是否支持學(xué)校開(kāi)展航模興趣班等事項(xiàng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果適當(dāng)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。

2互動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施

2.1存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)一輪活動(dòng)推廣之后，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

（1）場(chǎng)地與資金的問(wèn)題。有些學(xué)校的資金充沛，場(chǎng)地寬廣，在各個(gè)方面都能給予最大的支持；而有些學(xué)校卻不能給出相對(duì)應(yīng)的條件，使得活動(dòng)開(kāi)展變得困難。

（2）教學(xué)對(duì)象的年齡層次。各個(gè)學(xué)校都有自己的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校未必能夠提供我們所需年齡段的學(xué)生。高年級(jí)的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，最適合做我們的教學(xué)對(duì)象。但對(duì)于校方來(lái)說(shuō)，保持升學(xué)率才是首要的事，因此他們一般會(huì)讓低年級(jí)的學(xué)生來(lái)參加活動(dòng)。

（3）低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，知識(shí)水平不高，接受能力不強(qiáng)，因此在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)教學(xué)材料并沒(méi)有給予太多的注意。

（4）低年級(jí)的學(xué)生紀(jì)律性比較差，在推廣的過(guò)程中需要分配人手去組織紀(jì)律。

（5）準(zhǔn)備的教學(xué)材料沒(méi)有面向各年級(jí)，過(guò)于追求專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有考慮到校方的教學(xué)計(jì)劃。

（6）參加活動(dòng)的幾乎都是學(xué)生，家長(zhǎng)并沒(méi)有共同參與，我們認(rèn)為家長(zhǎng)陪同參與的話，這項(xiàng)活動(dòng)的意義將被更廣泛地推廣。

2.2解決措施

經(jīng)過(guò)討論之后，得到了如下的解決方案：

（1）在原來(lái)的方案上，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況去制定與該校情況相符的方案，內(nèi)容不變，但開(kāi)展的形式可多變。

（2）重新調(diào)整教學(xué)材料，嘗試將教學(xué)材料做到圖文并茂、生動(dòng)有趣、色彩豐富，在保持科學(xué)性的同時(shí)降低專(zhuān)業(yè)性，盡量吸引學(xué)生最大的興趣。

（3）人手分配時(shí)，另外安排一到兩個(gè)人做流動(dòng)人員，在宣教知識(shí)的同時(shí)，他們最主要的任務(wù)是管理學(xué)生的紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生到各個(gè)區(qū)域去參觀和學(xué)習(xí)。

（4）與校方商量鼓勵(lì)家長(zhǎng)一同參加航模互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，這樣家長(zhǎng)不僅能了解航模知識(shí)，也能帶領(lǐng)著自己的孩子一同在這個(gè)領(lǐng)域上探索。如若能得到家長(zhǎng)的支持，航?；顒?dòng)更易于推廣。

3結(jié)語(yǔ)

每次活動(dòng)之后，最重要的是反省活動(dòng)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。作為航模知識(shí)的傳播者，還需要不斷地更新自我，拓展自身的知識(shí)視野。我們需要學(xué)習(xí)航模的先進(jìn)技術(shù)，了解國(guó)際航模的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；還需要學(xué)習(xí)學(xué)生心理學(xué)的知識(shí)，努力提升作為教師的教育技能；此外，還可以利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（物理學(xué)師范專(zhuān)業(yè)），將有趣的物理實(shí)驗(yàn)和航模原理結(jié)合起來(lái)，更多地提升學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

參考文獻(xiàn)

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