李國茂

班會課“風(fēng)云突變”

半期總結(jié)會，我準(zhǔn)備好表揚一下取得優(yōu)異成績的同學(xué)們，因為半期以來，每周學(xué)校的各項考核我們班都取得了第一的好成績。

不料，一來到班上，黑板上的主題令我大吃一驚，“班主任罷免會”幾個大字赫然刺入眼簾。

班長走向講臺，恭恭敬敬給我抬來一把椅子，我木然坐下。

“同學(xué)們，今天我們?nèi)嘁罅T免班主任，我代表全班首先陳詞，大家再發(fā)表意見，好不好！”“好！”全班同學(xué)異口同聲，我一下明白了，這是一次有預(yù)謀的“嘩變”，已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)了。

“李老師，您好！非常感您對我們無微不至的關(guān)心、關(guān)愛。但我們?nèi)嗤瑢W(xué)想罷免您，理由如下：第一，每天早上您第一個到教室，候著我們，即使按時到的同學(xué)每一次都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，總以為是遲到，會影響您的心情，隨時都覺得辜負(fù)了您。我們每天都在提前，但總是趕不到您的前面。第二，每天上課，您經(jīng)常在教室外，窺視著我們，還時不時地坐在教室后監(jiān)督我們聽課。第三，一日三餐，您都是守著我們安安靜靜吃完后飯才離開去吃冷飯。老師，我說得對不？”班長笑瞇瞇看著我，全班同學(xué)笑瞇瞇望著我。

“沒有錯！”我心里更犯嘀咕，“這難道我也錯了嗎？我不是為你們好嗎？”

“李老師，您每天晚上守著我們睡覺，半夜三更還來到宿舍！”學(xué)生嬌站起來說。

“每天環(huán)保時間，您都和我們一起勞動，不是拿著掃帚，就是拿著抹帕，東掃掃，西抹抹的?！睂W(xué)生坤怯怯地說。

“幸福教室建設(shè)，您又是設(shè)計，又是指導(dǎo)，又是操作?！睂W(xué)生璇低著頭說。

“老師，早操是您和我們一起，又是點名，又是整隊，您這樣防著我們，不累嗎？”

班上炸開了鍋，你一言我一語，爭先恐后，群情激奮地數(shù)落我的“罪狀”。

不容我“狡辯”，“現(xiàn)在開始表決，同意罷免班主任的舉手！”班長笑瞇瞇提議。

“我同意！”沒有一絲雜音，聲音洪亮，全班齊刷刷地舉起了手，還使勁搖著，有幾個“調(diào)皮蛋”還站起來舉起了雙手。

我這個多年的優(yōu)秀班主任非常愕然，有點不知所措了。

接著就是選班主任，班長當(dāng)選，“篡權(quán)”成功。全體學(xué)生舉手一致通過聘我為副班主任。

當(dāng)班長請我發(fā)表罷免感言時，我一點思想準(zhǔn)備都沒有，哪來感言呢？

“同學(xué)們，我尊重同學(xué)們的選擇，我就只有好好做個副班主任了！感謝‘同志們！請把這件事作為班級秘密，好嗎？”

“好！”同學(xué)們拉長聲調(diào)吼起來！

我很不自在地默默離開教室。讓“新班主任”開始大膽履職去吧！我在回辦公室的路上，雖然有些失落，突然覺得輕松多了，有了多年沒有的釋然。

校會后“各方?jīng)_擊”

周五學(xué)校通知班主任開會，這一下瞞不住了，誰去開會？我去還是“新班主任”去？反復(fù)掂量，我還是讓“新班主任”去開會。

會后，一場談話和沸沸揚揚的議論開始了。

校長找我：“你怎么搞的，一個好端端的、有模范帶頭作用的標(biāo)桿班級，為啥就發(fā)生‘政變了呢？你不覺得是教育的失敗嗎？這不亂套了嗎？”

“說實在話，你們班的學(xué)生被你培養(yǎng)得確實有個性，各項活動也搞得很出色，但也不能這個樣子嘛！這明明是‘造反了嘛，有些會議學(xué)生是不能參加的，你懂嗎？我看你怎么收場！”

“校長，我也沒有預(yù)料到，這是教育生涯的第一次，但我沒有給學(xué)生壓力，沒有給學(xué)生潑冷水，更沒有捍衛(wèi)自己的班主任地位，我還在觀察，究竟是什么原因讓我一直認(rèn)為聽話的孩子有了翻天的舉動，尊重孩子們的選擇好嗎？學(xué)校應(yīng)該沒有什么秘密呀？”

政教主任氣沖沖地找到我：“李老師，你班‘瘋了，學(xué)生‘瘋了，你也‘瘋了，為什么不把問題消滅在萌芽狀態(tài)啊！你開了一個很不好的先例。需不需要學(xué)校出面整頓一下！”

“不會的，既然學(xué)生選擇了，應(yīng)該有合理的訴求吧，就賦予學(xué)生一次正當(dāng)?shù)摹x舉權(quán)好嗎？這也是對學(xué)生的一次熬煉吧，相信學(xué)生就是相信我們自己，不要指責(zé)孩子們?！?/p>

“會不會出什么大問題？”

“應(yīng)該不會出大問題，不是還有我這個常務(wù)副班主任嗎？”我調(diào)侃說。

班主任們更是議論紛紛，說我嬌慣學(xué)生，放任自流，說我下不了臺，嘩眾取寵，驕傲自滿，標(biāo)新立異。

說實在話，30多年的班主任工作，我也從來沒有遇到過，心里是一點底也沒有。因為這或許是學(xué)校建校以來沒有發(fā)生過的“驚天動地”的事。

周末，一個學(xué)生的家長給我發(fā)來一條長長的短信：李老師，孩子們不懂事，讓您蒙受冤屈了吧。娃娃說看著老師含辛茹苦，稍微有點問題，沒有爭到第一，就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢面對夜以繼日辛勤工作的老師，更不敢面對守護(hù)著他們成長的班主任。李老師，您是那樣愛著每一個孩子，我們很感動，但娃娃們說您工作得太累，又沒有分擔(dān)的辦法，所以就……唉！娃娃惹著您了，不要生氣哈，在娃娃們心中您是非常稱職的班主任。

讀著讀著，我的眼眶濕潤了，我懸著的心也落地了，享受了一次“遭罪”的幸福。

新班“勵精圖治”

新班主任一上任，真的是忠實履行著“班主任”職責(zé)了，和全班同學(xué)一起商量著改造班級措施，為老師分擔(dān)責(zé)任的辦法，當(dāng)然，這中間還有一個我。

分組變了。全班50名同學(xué)，由原來的6人一組，2位優(yōu)秀的流動組員，改變?yōu)?人一組，不設(shè)流動組員。我問為什么，“班主任”解釋說是因為5人一組利于重大事項的表決，不會出現(xiàn)對等的票數(shù)。不設(shè)流動組員，是因為這樣每一個組才是平等的，才有公平競爭的理由，不會產(chǎn)生被監(jiān)督的感覺（我當(dāng)時設(shè)流動組員的初衷就是監(jiān)督后進(jìn)組）。

班級文化變了。把過去的心愿墻改為“感恩墻”，讓學(xué)生的心愿成為秘密，培養(yǎng)同學(xué)們的感恩之心，同學(xué)們把“感恩學(xué)校、感恩父母、感恩老師、感恩社會”的心里話、老實話寫出來，或文字或卡片或畫作，形式不拘一格。讓同學(xué)們懷揣感恩之心，厲行感恩之舉，糾正自己的不良行為習(xí)慣。

組牌換位了。組牌是同學(xué)們自己設(shè)計的，放在座位的中間，上面有組名、組徽、組訓(xùn)、座右銘等，現(xiàn)在有同學(xué)給“班主任”提出，組牌放在中間很不方便，隨時可能被挪動，有時不小心還可能砸著人?，F(xiàn)在同學(xué)們把組牌移位，吊在教室的天花板上，同時要求每組成員每天早上必須默念組訓(xùn)、座右銘。時刻牢記各組奮斗目標(biāo)。

班會變了。同學(xué)們商量要把班會課改為“班級新聞發(fā)布會”，改變原來的主題加總結(jié)和工作安排的形式，擺脫了班主任有時獨霸班會課的現(xiàn)象。每周的新聞發(fā)言人由值周學(xué)生擔(dān)任，并回答全班同學(xué)的提問，新聞發(fā)言的主要內(nèi)容為：學(xué)校大事、班級典型、周目標(biāo)達(dá)成情況、制度落實情況、各組考核情況等。

圖書漂流角建立起來了，課外閱讀有模有樣，讀書交流蔚然成風(fēng)。

鑒于同學(xué)們不管傳統(tǒng)節(jié)日還是洋節(jié)，什么節(jié)日都想過，商定了節(jié)日慶祝制度，還有強(qiáng)化傳統(tǒng)節(jié)日，弱化洋節(jié)的條款。

班內(nèi)小組間掀起了挑戰(zhàn)、應(yīng)戰(zhàn)的競賽，聽說是一個孩子的爸爸設(shè)計的。

班級衛(wèi)生管理由輪流環(huán)保制，變成了分塊包干制。這是一個孩子的媽媽支的招。

班級運轉(zhuǎn)一切正常，班級同學(xué)更陽光，更有責(zé)任心了。

班級管理還充分利用了家庭、學(xué)生的寶貴資源，多方同向，凝聚力更強(qiáng)了。

學(xué)校對我班更嚴(yán)格的各項考核，結(jié)果照樣是第一。

老班“官復(fù)原職”

臨近期末的最后一次班會課，我照樣規(guī)規(guī)矩矩坐到座位上，打算聆聽本期最后一次新聞發(fā)布會，還準(zhǔn)備了幾個問題拋向新聞發(fā)言人，情況又生變故?！鞍嘀魅巍惫ЧЬ淳吹卣埼业街v臺，全班響起雷鳴般的掌聲，“班主任”來了個“三、二、一”，全班同學(xué)齊聲：“恭請李老師官復(fù)原職！”接著又是一陣掌聲和歡快的笑聲。

“請老師發(fā)表復(fù)職演說和期末動員！”“班主任”又將了我一軍，我哪有什么準(zhǔn)備呢。這些孩子真夠淘氣的，幸好還有多年期末動員的經(jīng)驗。

“同學(xué)們，路是自己選擇的，前段時間，我被罷免了，我猶豫過，擔(dān)心過，還承受著來自方方面面的壓力。但同學(xué)們齊心協(xié)力把班級管理得井井有條，我很欣慰。你們很有潛能，也有自我管理自我約束的天賦，我欣賞了一路美麗的風(fēng)景。雖然過程不盡善盡美，但大家都在竭力追求著，努力改變著，全力實現(xiàn)著?，F(xiàn)在的刻苦學(xué)習(xí)是為什么，不僅僅是為了一次考試的優(yōu)秀，更是為我們未來的精彩生活奠基，是為了豐富自己的成長歷程，儲備能力，把自己變成一個大寫的人，這既是一種需要，更是一種責(zé)任。努力吧，我們一起收獲成長的快樂，分享勝利的喜悅！”

蔡元培先生說：“因而知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性?！苯K省特級教師嚴(yán)育洪在《這樣教書不累人》寫道：“教師的改變會改變學(xué)生，反之，學(xué)生的改變也可以改變教師。孩子好似一本不斷變化的書，你讀懂了多少，并為之改變了多少，你就成熟了多少?！?/p>

我明白了，對學(xué)生的愛是需要距離的，如果精心編制一個金絲籠子罩著學(xué)生，表面光鮮，其實多多少少是有問題的，有可能對學(xué)生的個性是一種束縛。班主任對學(xué)生的管理，“理”是前提，“管”僅僅是手段，一味“纏著”學(xué)生，實行精細(xì)化的無縫管理，甚至是明察秋毫，有時是會適得其反的。班主任扮演的角色應(yīng)該是學(xué)生成長需要的資源提供者、旅途提醒者、精神提煉者和行動提議者。

作者單位：四川省閬中市朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校