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大學(xué)生自我效能感、自尊、領(lǐng)悟社會(huì)支持以及壓力性生活事件的關(guān)系研究

2016-05-31 00:54:05袁珍雪呂潭向月劉運(yùn)佳張明張晶
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2016年6期
關(guān)鍵詞:自尊自我效能感大學(xué)生

袁珍雪 呂潭向月 劉運(yùn)佳 張明 張晶

摘要:目的:探討大學(xué)生自我效能感、自尊、領(lǐng)悟社會(huì)支持以及壓力性生活事件的關(guān)系。方法:采用一般自我效能感量表、自尊量表、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表以及青少年生活事件量表對(duì)蘭州市四所高校的800名在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果: ①壓力性生活事件與自我效能感、自尊和領(lǐng)悟社會(huì)支持均存在顯著負(fù)相關(guān)。②領(lǐng)悟社會(huì)支持在自我效能感和自尊之間發(fā)揮部分中介作用。結(jié)論: ①自我效能感對(duì)自尊產(chǎn)生直接影響,也通過(guò)領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)自尊產(chǎn)生間接影響。②本研究結(jié)果支持了資源保護(hù)理論,壓力性生活事件在領(lǐng)悟社會(huì)支持和自尊的關(guān)系中調(diào)節(jié)作用不顯著,說(shuō)明了個(gè)體會(huì)通過(guò)發(fā)展或增強(qiáng)自身積極特質(zhì)去獲得、保護(hù)和建立資源,以期達(dá)到資源保護(hù)的作用。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;自我效能感;自尊;領(lǐng)悟社會(huì)支持;壓力性生活事件

中圖分類(lèi)號(hào):B849 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2016)006-000-03

一、引言

大學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體,正處于對(duì)自我認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)不完全成熟的成人早期階段,自我意識(shí)發(fā)展迅速,獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng),開(kāi)始關(guān)注自己的社會(huì)地位和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),希望得到積極的肯定,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊需要。自尊(self-esteem)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自我的整體性積極評(píng)價(jià)[1]。國(guó)內(nèi)外的諸多研究證明了自尊對(duì)個(gè)體的心理健康產(chǎn)生直接的影響,是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一,其水平的高低對(duì)個(gè)體的人格適應(yīng)存在重要影響。每個(gè)人都渴望得到他人尊重和認(rèn)可,并會(huì)通過(guò)不同的活動(dòng)及人際互動(dòng)來(lái)獲得和提升自尊。

自我效能感(perceived self-efficacy)是指?jìng)€(gè)體在一定情境下成功實(shí)施達(dá)成特定目標(biāo)所需行動(dòng)過(guò)程的能力的預(yù)期、感知、信心或信念[2]。個(gè)體通常在其克服了某種困難后獲得的積極的體驗(yàn)中形成了自尊,提高自身的自尊水平。在自我效能感的基礎(chǔ)上,個(gè)體的自尊人格可以得到進(jìn)一步地完善。黃玉纖,劉琴等人(2014)的研究表明,大學(xué)生自我效能感和自尊呈顯著正相關(guān),自我效能感對(duì)其自尊有正向影響,自我效能感高的大學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)較為正向,自責(zé)、自貶、自卑的感受相應(yīng)降低,有更多的積極情感和價(jià)值感,可以增加其自尊體驗(yàn)[3]。

在以往的研究中,多數(shù)是探討自我效能感與自尊兩個(gè)變量之間的直接聯(lián)系,較少探討自我效能感作用于自尊的中介機(jī)制。因此,在前人研究的基礎(chǔ)上,本研究試圖引入中介變量領(lǐng)悟社會(huì)支持,揭示自我效能感如何或怎樣作用于自尊。領(lǐng)悟社會(huì)支持(perceived social support)是指?jìng)€(gè)體對(duì)社會(huì)支持的期望和評(píng)價(jià),即在社會(huì)中對(duì)受尊重、被支持、理解的情感體驗(yàn)和滿(mǎn)意程度[4]。梁九清(2008)通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn),個(gè)體的自我效能感和領(lǐng)悟社會(huì)支持兩者之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān),也就是說(shuō),個(gè)體的自我效能感越強(qiáng),其在社會(huì)中對(duì)被支持的體驗(yàn)越強(qiáng)[5]。張靜敏的研究發(fā)現(xiàn):大學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持總分及家內(nèi)支持、家外支持兩個(gè)維度得分均與自尊水平存在顯著正相關(guān)[6],也就是說(shuō)個(gè)體自尊感的提升可以通過(guò)提高個(gè)體領(lǐng)悟社會(huì)支持獲得?;诖?,本研究提出假設(shè)1:領(lǐng)悟社會(huì)支持在自我效能感與自尊之間起到中介效應(yīng)。

壓力性生活事件是影響心理健康的應(yīng)激因素之一,是個(gè)體發(fā)展的重要危險(xiǎn)因素。研究者王建平,李董平等人(2010)提出了壓力易損性假說(shuō)(stress-vulnerability hypothesis) ,認(rèn)為在風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到一定程度時(shí),積極因素往往失去了緩沖作用。換言之,擁有積極品質(zhì)的個(gè)體雖然在承受較少壓力性生活事件時(shí)適應(yīng)良好,但在較多或較嚴(yán)重壓力性生活事件環(huán)境下適應(yīng)水平迅速變差[7]。不少實(shí)證研究為壓力易損性假說(shuō)提供了實(shí)證證據(jù),比如,傅俏俏等人(2012)的研究表明在壓力性生活事件較大或較嚴(yán)重的情況下,復(fù)原力、感恩等積極心理品質(zhì)對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)的能力會(huì)顯著下降甚至喪失[8]。然而,資源保護(hù)理論卻持有不同觀點(diǎn),認(rèn)為周?chē)沫h(huán)境狀況經(jīng)常威脅或引起人們的資源損失,但人們努力去獲得、保護(hù)和建立資源,使用其它資源來(lái)彌補(bǔ)此資源的損失。例如發(fā)展或增強(qiáng)個(gè)性特征,它在一定程度上是指人們本身所具有的應(yīng)對(duì)壓力的心理活動(dòng)和行為,如能力、自我效能、社會(huì)支持等,以期達(dá)到資源保護(hù)的作用[9]。也就是說(shuō),風(fēng)險(xiǎn)因素不會(huì)削弱資源因素的有利影響,無(wú)論風(fēng)險(xiǎn)偏低或偏高,資源因素對(duì)社會(huì)適應(yīng)都具有有利影響?;谝陨蟽蓚€(gè)理論的不同觀點(diǎn),本研究提出假設(shè)2:欲通過(guò)探討壓力性生活事件對(duì)自我效能感與自尊之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn),對(duì)壓力易損性假設(shè)或資源保護(hù)模型的理論觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。

二、方法

1.被試

隨機(jī)抽取蘭州市的蘭州大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、西北師范大學(xué)、西北民族大學(xué)的800名在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷800份,回收有效問(wèn)卷741份,有效率為93.88%。其中男生330名(44.5%),女生411名(55.5%);大一211人(28.5%),大二150人(20.2%),大三188人(25.4%),大四192人(25.9%);獨(dú)生子女246人(33.2%),非獨(dú)生子女495人(66.8%);城鎮(zhèn)285人(38.5%),農(nóng)村456人(61.5%)。

2.工具

(1)一般自我效能感量表(GSES)

采用由張建新和Schwarzer等人于1994年進(jìn)行修訂的中文版GSES量表,該量表共有10個(gè)項(xiàng)目,采用李克特4點(diǎn)評(píng)分法,從完全不正確到完全正確分別用1-4分表示。對(duì)GSES的中文版的信效度檢驗(yàn)表明該量表有良好的信度和效度:內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbach=0.87,重測(cè)信度r=0.83(P<0.001),折半信度r=0.82(P<0.001)[10]。本研究中該量表的Cronbach α系數(shù)為0.839。

(2)自尊量表(SES)

采用羅森伯格于1965年編制的自尊量表。該量表共有10個(gè)題目,采用李克特4點(diǎn)評(píng)分法,從很不符合到非常符合分別用1-4分表示。受測(cè)者根據(jù)自己的真實(shí)感受,選擇對(duì)應(yīng)的級(jí)別來(lái)表示這些題目的描述與自己的符合程度。該量表被廣泛應(yīng)用于自尊相關(guān)研究中,具有較好的信度和效度。本研究中該量表的Cronbach α系數(shù)為0.689。

(3)領(lǐng)悟社會(huì)支持量表(PSSS)

采用姜乾金引入并修訂的PSSS量表(Perceived Social Support Scale),該量表包括12個(gè)自評(píng)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目采用1-7級(jí)計(jì)分法。修改后量表的α值分別為:全量表等于.90,家庭支持等于.87,朋友支持等于.82,其他人支持等于.90,具有較高的信度,目前國(guó)內(nèi)研究大多采用該修訂版本[11]。本研究中該量表的Cronbach α系數(shù)為0.886。

(4)青少年生活事件量表(ASLEC)

采用劉賢臣等編制的青少年自評(píng)生活量表。該量表自評(píng)他評(píng)均可,共27個(gè)項(xiàng)目,共分為六個(gè)維度:學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)、其他。該量表采用李克特6點(diǎn)評(píng)分法,“從沒(méi)有發(fā)生過(guò)”到“發(fā)生過(guò)且影響極大”分別給予0~5分的評(píng)定。ASLEC的27個(gè)條目Cronbachα系數(shù)為0.8492,分半信度系數(shù)達(dá)0.8809,說(shuō)明該量表有較好的內(nèi)部一致性[12]。本研究中該量表的Cronbach α系數(shù)為0.935。

3.程序

在征得本人的同意后,立即發(fā)放問(wèn)卷并要求被試根據(jù)指導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)真、獨(dú)立作答,被試完成全部問(wèn)卷約需15分鐘,所有問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)回收。所有數(shù)據(jù)資料均通過(guò)SPSS19.0和Mplus7.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

三、結(jié)果

1.各變量間的相關(guān)系數(shù)

表1列出了各研究變量的相關(guān)矩陣,壓力性生活事件與自我效能感、領(lǐng)悟社會(huì)支持和自尊之間呈顯著負(fù)相關(guān)。領(lǐng)悟社會(huì)支持與自我效能感、自尊之間呈顯著正相關(guān)。

2.自我效能感與自尊:領(lǐng)悟社會(huì)支持的中介作用和壓力性生活事件的調(diào)節(jié)作用分析

在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)研究,采用Mplus7.0對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn),內(nèi)建Bootstrap方法,有放回隨機(jī)抽取1000次,對(duì)自我效能感、領(lǐng)悟社會(huì)支持、壓力性生活事件、自尊的關(guān)系模型進(jìn)行分析。模型擬合指數(shù)為:χ2=13.815,df=3,RMSEA=0.07, CFI=0.965,TLI=0.919,模型指數(shù)擬合良好。具體模型圖見(jiàn)圖1。由模型圖可以看出,領(lǐng)悟社會(huì)支持在自我效能和自尊間起部分中介作用,壓力性生活事件在領(lǐng)悟社會(huì)支持和自尊的關(guān)系中調(diào)節(jié)作用不顯著。

四、討論

1.領(lǐng)悟社會(huì)支持的中介效應(yīng)

由相關(guān)分析證實(shí)了自我效能感和自尊之間的關(guān)系后,探討自我效能感如何影響自尊的問(wèn)題就顯得尤為重要,即有必要探討自我效能感影響自尊的作用機(jī)制,以解釋兩者關(guān)系的心理機(jī)制。本研究探討了領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)自我效能感與自尊之間關(guān)系的中介效應(yīng)。結(jié)果表明,領(lǐng)悟社會(huì)支持這一變量可以提高大學(xué)生的自尊水平,這與前人的研究一致。在自我效能感對(duì)自尊起到促進(jìn)作用的過(guò)程中,領(lǐng)悟社會(huì)支持具有部分中介的效果。自我效能感對(duì)自尊的影響,一方面是通過(guò)直接的途徑影響自尊,另一方面可以通過(guò)影響領(lǐng)悟社會(huì)支持這一間接途徑實(shí)現(xiàn),也就是說(shuō)自我效能感可以直接或間接地通過(guò)領(lǐng)悟社會(huì)支持影響自尊。在此,領(lǐng)悟社會(huì)支持起到了“橋梁”的中介作用。

2.壓力性生活事件的調(diào)節(jié)效應(yīng)

外部環(huán)境與自身內(nèi)部因素都會(huì)影響個(gè)體的自尊水平,通過(guò)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)壓力性生活事件和領(lǐng)悟社會(huì)支持都是自尊的影響因素。因此,本研究通過(guò)個(gè)體×環(huán)境交互作用的觀點(diǎn)探討領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)自尊發(fā)揮作用的影響,從而深入分析壓力易損性假說(shuō)及資源保護(hù)理論。結(jié)果發(fā)現(xiàn)壓力性生活事件在領(lǐng)悟社會(huì)支持和自尊的調(diào)節(jié)作用不顯著,由模型圖1可以看出。壓力易損性假說(shuō)認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到一定水平時(shí),保護(hù)性的因素可能會(huì)喪失其對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)因素的能力。從這個(gè)角度出發(fā),在壓力性生活事件較少時(shí),領(lǐng)悟社會(huì)支持水平較高者比領(lǐng)悟社會(huì)支持水平較低者的自尊水平更高,但是,在壓力性生活事件較多時(shí),領(lǐng)悟社會(huì)支持水平較高者比領(lǐng)悟社會(huì)支持水平較低者的自尊水平下降更快。也就是說(shuō),在壓力性生活事件較嚴(yán)重時(shí),無(wú)論大學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持的能力如何,其自尊水平都不高。然而,本研究的結(jié)論與此觀點(diǎn)不同,壓力性生活事件在領(lǐng)悟社會(huì)支持和自尊的調(diào)節(jié)作用不顯著正是支持了資源保護(hù)理論,即無(wú)論風(fēng)險(xiǎn)偏高或偏低,資源因素對(duì)社會(huì)適應(yīng)都具有有利影響,個(gè)體通過(guò)發(fā)展或增強(qiáng)個(gè)性特征,如自我效能、社會(huì)支持等,去獲得、保護(hù)和建立資源,使用其它資源來(lái)彌補(bǔ)此資源的損失以期達(dá)到資源保護(hù)的作用,從而更好地應(yīng)對(duì)壓力。即認(rèn)為,當(dāng)個(gè)體在承受或遭遇或大或小的壓力性生活事件時(shí),個(gè)體會(huì)通過(guò)發(fā)展自我效能感或領(lǐng)悟社會(huì)支持等積極特質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)資源的損失,以達(dá)到對(duì)自尊水平的保護(hù)。

3.不足及展望

本研究主要存在以下幾點(diǎn)不足:首先,本研究采用的是自我報(bào)告法進(jìn)行數(shù)據(jù)資料地收集,可能會(huì)存在一定的片面性,后續(xù)研究可采用多種方法更為客觀地收集數(shù)據(jù)資料。其次,本研究只是建立在理論基礎(chǔ)層面上的橫斷研究,今后可采用實(shí)驗(yàn)研究或進(jìn)行縱向研究進(jìn)行補(bǔ)充驗(yàn)證。

五、結(jié)論

1.領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)自我效能感與自尊之間的關(guān)系具有部分中介效應(yīng),即自我效能感既能直接對(duì)自尊產(chǎn)生影響,又可以通過(guò)領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)自尊產(chǎn)生間接影響。

2.本研究結(jié)果支持了資源保護(hù)理論,壓力性生活事件在領(lǐng)悟性社會(huì)支持和自尊的關(guān)系中調(diào)節(jié)作用不顯著,說(shuō)明了在個(gè)體承受壓力性生活事件時(shí),個(gè)體會(huì)通過(guò)發(fā)展自身積極特質(zhì)(如自我效能、社會(huì)支持等)去獲得和保護(hù)資源,以期達(dá)到資源保護(hù)的作用。

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基金項(xiàng)目:國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(201510742012),project 201510742012 supported by National Training Program of Innovation and Entrepreneurship for Undergraduates

作者簡(jiǎn)介:袁珍雪(1994-),女,瑤族,廣西河池人,本科生,研究方向:應(yīng)用心理學(xué)。

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