卜健

摘 要： 能力培養(yǎng)是高中地理教學中的一項重要內(nèi)容，教師要結合教學需要和學生成長需求，重點強化學生能力的培養(yǎng)。

關鍵詞： 高中地理 能力培養(yǎng) 培養(yǎng)方法

地理是一門自然學科，隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，地理環(huán)境與人類生活聯(lián)系越來越密切。在當前新課程改革的形勢下，地理教學不能局限于知識的傳授，要兼顧知識與能力的同步發(fā)展。教師特別要注意結合地理學科特點，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、探究能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，讓學生得到更加全面的發(fā)展。

一、地理教學要重視學生思維能力培養(yǎng)

課堂教學是地理目標任務完成的主陣地，教師在向?qū)W生傳授地理知識的過程中，要適當傳授各學科的知識，讓課堂教學枯燥的氛圍得到調(diào)節(jié)，拓寬學生知識面。在開展地理基礎知識教學過程中，特別要重視引導學生分析自然要素、自然系統(tǒng)與人類活動的關系，人類活動對自然產(chǎn)生的影響，尤其是不利的影響，從而引導學生分析研究解決這些問題的方法路徑。在這一過程中，經(jīng)過教師的循循善誘，學生的思維會伴隨知識點和相關問題的深入而得到訓練。在地理教學中，教師一定要通過啟發(fā)，讓學生的思維伴隨教師的引導而不斷深入，既提高思維的深度，又提高思維的廣度，更增強學生科學全面看待問題的能力。例如在有關工業(yè)布局內(nèi)容分析中，教師要引導學生通過對案例的分析，明白經(jīng)濟的增長和經(jīng)濟發(fā)展是完全不同的概念，合理的工業(yè)布局應當兼顧經(jīng)濟效應、生態(tài)效應、環(huán)境效應，只顧眼前經(jīng)濟效應而不顧長遠生態(tài)環(huán)境發(fā)展的行為不符合科學發(fā)展要求。學生在地理學習中，一定要通過思維活動，取得顯著成效，這是教師強化學生思維能力的重要目標。

二、地理教學要重視學生觀察能力的培養(yǎng)

對地理學科的學習起步于觀察，沒有觀察就不可能留下深刻印象，就不可能進行深入了解，更談不上思維的創(chuàng)造性。教師要根據(jù)高中生的身心發(fā)展特點，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。在地理教學中，教師可以有意識、有步驟地引導學生觀察環(huán)境的特征、觀察氣候的特點，在細致觀察的基礎上進行認真的分析研究，從而達到從感知到理解、從表象到規(guī)律的發(fā)掘。在培養(yǎng)學生觀察能力的過程中，教師既可以組織學生實地觀察地質(zhì)地貌和地理現(xiàn)象，又可以對模擬的制品和地圖、視頻短片等進行觀察，通過這樣的觀察讓學生更加直觀地了解地理知識，分析地理現(xiàn)象。比如有關礦產(chǎn)資源的教學中，教師可以現(xiàn)場出示一些礦物，讓學生認真觀看，還可以用手摸一摸，對礦物的材質(zhì)、硬度、顏色、端口等方面進行細致的分析比較，從而更加全面地認識礦物。教師在地理教學中，一定要重視學生觀察能力的培養(yǎng)，通過扎實有效的觀察和相關聯(lián)的分析，提高學生能力。

三、地理教學要重視學生探究能力的培養(yǎng)

學習作為伴隨學生一生的一項活動，學習能力對學生的發(fā)展有重要影響。如何讓學生會學，這是學生在地理學習中應當重視的問題。教師要著力于培養(yǎng)學生探究能力，讓學生學會學習、善于學習，這也是非常重要的內(nèi)容。筆者在教學中首先注重啟發(fā)式教學，讓學生能夠積極開動腦筋，從填鴨式的教學轉(zhuǎn)變?yōu)榉治鲅芯渴浇虒W。例如在引導學生分析俄羅斯地理經(jīng)濟特征的環(huán)節(jié)，可以讓大家一起分析俄羅斯的政治格局，引導他們對俄羅斯經(jīng)濟進行深入思考，然后結合教材內(nèi)容進行分析，這種教學模式較好地體現(xiàn)了對學生主體探究意識的培養(yǎng)。其次，教師可以運用信息化手段輔助探究活動的開展，結合教學內(nèi)容演示相應課件，無論是宇宙星空的圖片，還是地理地貌的圖片，都可以讓學生接觸到更加直觀的信息圖像，從而進行進一步的分析研究，從表象入手出示地理發(fā)展的客觀規(guī)律，這對學生探究能力的培養(yǎng)具有積極意義。

四、地理教學要重視學生協(xié)作能力的培養(yǎng)

當今社會是一個以協(xié)作互助占據(jù)主流的分工社會，學生在學習活動中一定要形成與他人相互合作的良好意識。一個人在地理學習中往往覺得非常困難，那是因為學生地理知識儲備有限，信息來源渠道狹窄，采取相互協(xié)作的方式進行地理學習，可以匯聚更多地理學習資源，讓大家的智慧在難點突破過程中發(fā)揮更重要的作用。筆者為了培養(yǎng)學生協(xié)作學習能力，將學生原本單獨的學習活動轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ズ献鏖_展學習的過程。他們?yōu)榱颂岣邔W習的目標的達成度，每個小組都會集思廣益進行充分討論。大家各自講述搜集的資料、闡明自己的觀點，再一起分析研究自己的答案，學生在學習過程中能夠充分提高與他人溝通交流的能力，并且在小組團隊合作學習中圓滿完成學習任務。實踐證明，讓學生團結起來開展集體合作學習效果非常顯著，無論是學習成果的完整性還是答案的深度廣度，和學生單獨的學習都有了明顯提高。可見協(xié)作能力在整個地理學習過程中發(fā)揮著重要作用，廣大教師在具體教學中要強化學生這些方面的培養(yǎng)，讓學生有效增強相互協(xié)作的意識，能夠善于在學習活動中和他人開展交流溝通，從而實現(xiàn)自身學習綜合能力的提高。

五、地理教學要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是推動教學工作開展的核心要素。教師除了自身進行教學創(chuàng)新之外，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。地理知識的掌握是一個系統(tǒng)性、條理性的過程，涉及許多地理名稱、地理術語、地理規(guī)律、地理常識等。在學習過程中，教師可以引導學生進行記憶和理解等方面創(chuàng)新，在記憶方面可以對地理名稱進行形象化處理，以更具趣味性的名稱形象地記住地理概念。在地理常識地理知識地理規(guī)律的記憶中，可以要求學生將其內(nèi)在規(guī)律揭示出來，以前后聯(lián)系作為內(nèi)在線索，牽一發(fā)而動全身提高學生理解的有效性。教師還要引導學生分析地理教材每章每節(jié)之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)性的框架知識結構，學會用圖表表格等形式將其展現(xiàn)出來。通過這樣的創(chuàng)新，學生對地理知識的把握、地理規(guī)律的掌握會達到融會貫通、更加扎實的效果。創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，在整個地理教學工作中具有極其重要的地位意義和價值，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，既可以讓他們在學習過程中更加精準地抓住要點、加深理解，又可以幫助學生以更加快捷的方式把握地理學習的規(guī)律，提高時間的運用效率，等等。

綜上所述，地理教學中的能力培養(yǎng)涉及方方面面，廣大教師要重視立足教學要求整合教學資源，著力創(chuàng)造各種機會和平臺促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]任虹.地理能力的培養(yǎng)[J].云南教育，2000（04）.