【摘 要】當前隨著我國社會的進步以及經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力開始進入城市務(wù)工，繼而就會使得農(nóng)村的留守兒童越來越多。留守兒童自身出現(xiàn)的問題也受到社會各界的關(guān)注，這一問題的解決往往是需要學(xué)校、父母以及社會等多方面的配合與努力，給予留守兒童更多的關(guān)愛和尊重，要引導(dǎo)留守兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文以我國農(nóng)村留守兒童遇到的教育問題入手進行分析，繼而探討相應(yīng)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；留守兒童；教育問題

對于很多進城務(wù)工的農(nóng)民而言，因為在城市的學(xué)習(xí)成本較高，因此只能不得已將孩子留在農(nóng)村老家，這樣就會使得孩子和家長很難或者是無法生活在一起，繼而也就出現(xiàn)了留守兒童這樣的群體，這些兒童長時間無法得到家長的呵護以及關(guān)心，在成長以及接受教育的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，這對于我國新農(nóng)村建設(shè)將會成為一種大的障礙。

一、我國農(nóng)村留守兒童教育問題

1.留守兒童學(xué)習(xí)成績較差

很多農(nóng)民在潛意識中對學(xué)習(xí)以及教育不夠重視，覺得孩子接受教育沒有太大的作用。另外，加上這些家長長期在外地，對孩子的教育問題不夠重視，沒有太多的時間和精力來顧及孩子的教育問題，甚至希望學(xué)生接受完義務(wù)教育之后就走向社會或者是外出務(wù)工。此外，因為農(nóng)村自身的辦學(xué)環(huán)境以及資源不夠完善，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備以及環(huán)境都比較差，這樣就會使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性越來越差。

而且，因為缺少了父母的關(guān)心和輔導(dǎo)，很多留守兒童的成績比較差，另外有一部分留守兒童對外地務(wù)工的服務(wù)比較想念，在上課的時候也很難集中精力，甚至?xí)a(chǎn)生一種厭惡學(xué)習(xí)的情緒。

2.留守兒童的心理問題較多

因為農(nóng)村的留守兒童和父母待在一起的時間比較少，很難感受到父母的關(guān)心以及愛護，繼而就會使得成長的過程中出現(xiàn)很多的心理問題，比如說，有的留守兒童因為長期和父母沒有太多的情感交流，就會在對親情的認識上比較淡漠，有的留守兒童因為得不到父母及時的引導(dǎo)和關(guān)懷，很容易產(chǎn)生自卑的心理，在與他人的交往過程中也會有很多的障礙。

此外，因為父母外出務(wù)工，往往會給留守兒童一筆生活費，但是留守兒童自身還沒有掌握良好的消費意識，繼而就比較容易出現(xiàn)拜金心理，如果不對其進行及時的引導(dǎo)就容易出現(xiàn)違法的行為。有的留守兒童自己的控制能力比較差，長時間不和父母生活在一起就會沒有安全感，繼而在心理上產(chǎn)生焦慮的狀況，很容易就會產(chǎn)生自卑的心理，這對留守兒童未來的成長都是十分不利的。

3.留守兒童迷戀網(wǎng)吧

因為很多留守兒童沒有父母的監(jiān)管，長時間不能與父母相處得不到父母的關(guān)心以及愛護，繼而就會在其他的人身上尋找安全感，但是大部分的留守兒童由于還沒有成年，對是非的辨別能力不強，容易受到社會不良氛圍的影響，比如說，很多留守兒童對網(wǎng)吧的過度迷戀就是一個重要的問題，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)不僅給人們的生活帶來了便捷，同時也會使得兒童被網(wǎng)絡(luò)上的聊天工具以及網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，長此以往會對兒童自身的健康以及成長十分不利，會使得兒童在學(xué)習(xí)上難以做到集中精力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的阻礙，同時網(wǎng)絡(luò)上的不良信息以及虛假信息等等會對兒童心靈帶來傷害，甚至還會將兒童帶離正軌，很多留守兒童就會在這樣不知不覺的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中慢慢“學(xué)壞”。

4.留守兒童的價值觀存在問題

留守兒童的家長長期在外務(wù)工，很難或者是無法給孩子應(yīng)有的愛護以及關(guān)心，繼而就會覺得自己是愧對孩子的，因此就會選擇在物質(zhì)上去彌補自己這種愧疚，但是留守兒童還未成年，對金錢以及物質(zhì)還沒有足夠理性的支配能力和習(xí)慣，所以就會養(yǎng)成一種浪費甚至是拜金的生活習(xí)慣，長此以往就會使得留守兒童自身的價值觀出現(xiàn)問題，覺得好逸惡勞以及浪費是無所謂的、都是正確的。此外，因為留守兒童長期沒有父母在身邊，得不到情感上的傾訴等等，就會在性格等方面表現(xiàn)的比較自私以及冷漠，甚至對自己的未來和人生失去希望。

二、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的相應(yīng)策略

1.社區(qū)以及家庭方面需要努力

對于進城務(wù)工的家長來說，如果條件允許盡可能要將孩子待在身邊，要給孩子更多的關(guān)愛以及呵護，對孩子的學(xué)習(xí)進行及時的監(jiān)督，同時還應(yīng)當對孩子多多進行交流與溝通，使得孩子能夠感受到來自父親和母親的溫暖以及關(guān)愛，要是進城務(wù)工的父母沒有足夠的條件將孩子帶進城市留在身邊，那么平時就要多給孩子打電話以及寫信，要盡可能抽時間回家看望孩子，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。

另外，作為孩子代養(yǎng)人，應(yīng)當積極學(xué)習(xí)一些正確的教育理念和教育知識，對孩子的心理問題給予關(guān)注，要以平等的心態(tài)和學(xué)生進行交流與溝通，對學(xué)生給予尊重，了解孩子的心聲。在農(nóng)村，可以成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，對監(jiān)護人提供起碼的心理教育知識。

2.學(xué)校方面應(yīng)當作出積極努力

因為留守兒童自身的自我控制能力比較差，同時缺少父母的監(jiān)督以及引導(dǎo)，這樣就要求教師以及學(xué)校應(yīng)當承擔(dān)起更多的責(zé)任，對于教師來說，應(yīng)當依據(jù)實際狀況，針對留守兒童“開小灶”，要有針對性的對留守兒童進行輔導(dǎo)，或者教師可以組織學(xué)生進行相互之間的幫助以及監(jiān)督，要多向?qū)W生給予尊重和愛護，使得留守兒童在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到安全感以及溫暖。

此外，學(xué)校和教師還應(yīng)當針對留守兒童開設(shè)心理輔導(dǎo)課或者是心理教育課程，要多和留守兒童進行交流和溝通，教師要多到學(xué)生的家中進行走訪，對學(xué)生自身的生活實際和心理狀況有足夠的了解，要和家長合力共同為留守兒童創(chuàng)造一種良好的成長氛圍。這樣就要求學(xué)校要加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，要對教師進行定期的培養(yǎng)，不斷提升教師的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，使得教師真正關(guān)心留守兒童。

3.社會應(yīng)當對留守兒童給予關(guān)懷

留守兒童教育問題的解決離不開家長、學(xué)校以及社會的共同努力。第一，應(yīng)當進一步加強宣傳，引起社會對留守兒童教育問題的關(guān)注，使得留守兒童教育問題能夠做到公開化以及透明化，使得整個社會對農(nóng)村的留守兒童問題尤其是教育問題給予關(guān)注，使得社會上的個體以及單位等等都能夠為留守兒童教育問題的解決貢獻力量。

第二，要對相關(guān)的法律法規(guī)進行不斷完善，通過法律手段進行約束，使得留守兒童父母能夠意識到監(jiān)護意識，使得這些在外地務(wù)工的父母意識到教育孩子的重要性。同時還應(yīng)當營造良好的社會環(huán)境，比如說在學(xué)校的周邊不應(yīng)當有網(wǎng)吧和游戲廳等等。

第三，國家應(yīng)當對貧困地區(qū)的學(xué)校給予經(jīng)費上的支持并給予生活上的補助，還為這些留守兒童營造良好的社會環(huán)境，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，只有這樣才能夠使得留守兒童得到健康成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，因為在城市的學(xué)習(xí)成本較高，因此進城務(wù)工的大部分農(nóng)民工只能不得已將孩子留在農(nóng)村老家。在某種程度上說，我國的農(nóng)村留守兒童是隨著社會的不斷進步以及經(jīng)濟發(fā)展所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，是一個綜合性的以及復(fù)雜性的社會問題，這一問題的解決往往是需要學(xué)校、父母以及社會等多方面的配合與努力，給予留守兒童更多的關(guān)愛和尊重，要引導(dǎo)留守兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得留守兒童能夠保持良好的心態(tài)，形成正確的人生觀和價值觀，只有這樣才能夠使得我國出現(xiàn)的留守兒童教育問題得到有效地解決，這是當前我國素質(zhì)教育的要求，同時也是我國社會進步與時代發(fā)展的要求。

參考文獻：

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[3]陳俊.淺談農(nóng)村留守兒童存在的問題及對策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報.2010（06）

作者簡介：

龍超英（1966.09～），女，壯族，籍貫廣西鳳山，大專學(xué)歷，單位：廣西河池市鳳山縣喬音鄉(xiāng)合運小學(xué)，小學(xué)高級教師。