官建萍

【摘要】英語閱讀作為初中英語課的一個重要組成部分，一直是初中英語教學與學習的難點與重點。但是在中考中，對英語閱讀的考核是必不可少的，因此，我們應該努力提高初中英語閱讀的教學效果，提高學生對英語閱讀理解的水平。而目前隨著時代的發(fā)展和教育水平的進步，我國的初中英語閱讀教學已經逐漸改變了傳統(tǒng)的應試教育方案，開始注重培養(yǎng)學生的英語文化欣賞能力，讓學生能夠體會到英語閱讀作品中獨特的美感。筆者根據(jù)多年的工作經驗，通過論證教學模式、英語閱讀與有效教學三者之間的關系，結合當前初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀，分析研究了以學生為中心教學策略的積極作用。

【關鍵詞】以學生為中心教學策略 有效教學 英語文化欣賞能力

人類知識的積累靠的是閱讀和實踐，有人說讀一本好書就相當于和一個圣賢對話，是的，在人類生產生活中，閱讀不光能夠幫助人們進行一般的情感、情緒的交流，對學生語言理解能力的提高也有著積極的作用。而英語作為一門外國的語言，并不是我們日常生活中經常說的第一語言，對初中學生來說，是個巨大的難題，如果語言教學沒有一個合適的語言環(huán)境，就并不能有效的提高學生的英語語言溝通能力。所以，老師在初中英語閱讀的教學過程中，應該建立一個英語語言課堂氛圍，以學生為中心來設計語言教學方案和語言學習的技巧，使學生的英語閱讀水平有所提高。在實踐中筆者結合當前的英語閱讀教學現(xiàn)狀，對以學生為中心的教學策略進行了分析。

一、當前的英語閱讀教學現(xiàn)狀

教學模式的單一化初中英語閱讀教學通常采用填鴨式模式化的教學方法，英語老師備課的內容過多的著重于教學內容的充實性，忽視了學生的接受能力，有些老師在閱讀教學中講解的內容太過繁多復雜，讓學生難以消化吸收。有些老師認為，老師怎樣說，學生就跟著怎樣理解，跟著老師的步子亦步亦趨能夠有效的提升學生的學習效率。但是這種教學方式與教學理念沒有考慮到學生的接受能力和理解能力，忽視了學生在課堂上的個性需求，這樣并不能有效的提高學生的英語閱讀學習效率。

二、以學生為中心的初中英語教學策略

1.閱讀前的預測閱讀。預測（Predicting）閱讀法指的是根據(jù)文章中的文字或圖片信息，對文章內容的大概進行的合理推測。學生在進行英語閱讀學習的時候可以借助文中的單詞和語法，運用之前所學過的知識點，尋找到文章所包含的信息，可以迅速的提高英語閱讀的效率。英語閱讀以詞匯預測為主，如果文章中出現(xiàn)了生詞，老師不要建議學生去詞匯表查找詞匯，而要引導學生們根據(jù)文章上下文推測其含義，因為英語中一個詞匯往往不止一種含義。這樣的推測方式具有很大的挑戰(zhàn)性，可以使閱讀更有趣味，活躍學生的思維，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的理解能力和推力能力。

2.閱讀中的教學活動。英語閱讀教學活動中閱讀的方法可以分為四個部分，分別是：細讀、略讀、提取文章結構和尋讀。其中尋讀（Scanning）是一種比較快速的閱讀方式，指的是從一段比較長的閱讀文章中捕捉其中的細節(jié)和關鍵，像人名（name）、時間（time）、地點（place）等，還以有效的利用閱讀文本中的圖表、印刷方式和特殊符號來對文章內容進行理解。當學生掌握了尋讀的技巧之后，便可以用略讀的方法來閱讀文章中心內容，略讀是最為高效的一種閱讀方式，可以以最快的速度捕捉文章中的段落大意和中心思想，主要是在英語閱讀文章的第一段和最后一段、大標題和小標題、各個段落的主題句等方面來捕捉文章的基本含義，從而提高英語文章的閱讀效率。以學生為中心的初中英語閱讀模式，是學生提出相關的問題之后，學生和老師互相解答。

三、以學生為中心的初中英語教學策略的重要性

英語作為一門外國的語言，并不是我們日常生活中經常說的母語，不光對初中學生，對我們大多數(shù)人來說，學習英語也是個巨大的難題，如果語言教學沒有一個合適的語言環(huán)境，就并不能有效的提高學生的英語語言溝通能力。所以，在初中英語閱讀的教學過程中，老師應該建立一個濃烈的英語語言課堂氛圍，以學生為中心來設計語言教學方案和語言學習的技巧，從而使學生的英語閱讀水平有所提高。在初中英語閱讀的教學過程中，以學生為中心的初中英語教學策略對比以往傳統(tǒng)的英語閱讀教學方式有了巨大的改變和創(chuàng)新，它改變了傳統(tǒng)英語閱讀教學模式的單一化，發(fā)揮了學生的主觀能動性和主體作用，建立了學生和老師之間平等的師生關系，促進了師生間的交流和互動，這種方式通過活潑的課堂氛圍和新型的教學策略引起學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促進了學生創(chuàng)新能力、探索精神、獨立思考解決問題能力的提高和發(fā)展。推動了英語教育事業(yè)的進步，為國家培育更多高素質的專業(yè)優(yōu)秀人才。

四、結束語

綜上所述，在初中英語閱讀的教學過程中，我們應該堅持以學生為中心的初中英語教學策略，在閱讀前做好預測閱讀，在閱讀中做好尋讀或略讀的閱讀方法，在閱讀后加強老師與學生之間的交流與互動。這樣不僅能滿足學生各方面的需求，提高英語老師的教學效果，更能讓他們在快樂中學習，在快樂中進步。更能加強學生和老師間的感情。所以以學生為中心的初中英語教學策略是一種積極有效的英語閱讀教學模式，它在初中英語教育中的應用是進行素質教育的必然趨勢，更能高效的促進初中英語閱讀教學的持續(xù)發(fā)展。以學生為中心的初中英語教學策略在今后初中英語教育中的應用和深入也具有著十分重大的意義。

參考文獻：

[1]成文.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].淮海工學院學報（社會科學版），2011，09（11）：1175-1177.1231.