朱敏

作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的數(shù)學教育，這枚綠色的種子應(yīng)當在教育的原野萌發(fā)茁壯，閃耀綠色之光。綠色數(shù)學教育需要構(gòu)建綠色課堂開展綠色教學，綠色數(shù)學教學是基于學生立場、滿足學生需求的教學，綠色教學應(yīng)順心而教、順學而教、順勢而教。筆者在多年小學數(shù)學教學實踐中，基于“新綠色教育”理念，開展“綠色數(shù)學教學”，讓數(shù)學課堂綠意盎然。

一、立足學生基礎(chǔ)，順心而教

數(shù)學教學要著眼學生發(fā)展，遵循學生自然發(fā)展規(guī)律，基于學生認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，以兒童的視野去觀察和認識客觀事物，在教學中，我依據(jù)具體教學內(nèi)容，基于學生認知規(guī)律因材施教，因勢利導(dǎo)。例如，在教學蘇教版三年級《小數(shù)的初步認識》一課時，我考慮到學生初次接觸小數(shù)，小數(shù)對于三年級的學生來說是一個比較陌生的數(shù)學概念。為了激發(fā)學生對小數(shù)的學習興趣，我通過生活情境引入，突出小數(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系?！巴瑢W們喜歡去超市嗎？現(xiàn)在讓我們一起去逛一逛吧！”我邊說邊利用多媒體展示了超市的場景，把鏡頭轉(zhuǎn)向一些學生喜歡的常見商品，并將一些商品的單價進行特寫放大。接著，我讓學生說出自己喜歡的商品及其價格，富有生活經(jīng)驗的學生迅速讀出了一些小數(shù)。學生在觀察和交流中初步感受了小數(shù)后，我問道：“你們知道這些表示商品價格的數(shù)叫作什么數(shù)嗎？”“小數(shù)！”孩子們異口同聲答道，“你們真聰明，竟然知道它們的名字，那么小數(shù)都有些什么特征呢？今天就讓我們一起來認識小數(shù)吧！”我順理成章地導(dǎo)入了新課教學。

通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，喚醒學生的閱歷，激發(fā)學生學習興趣，溝通新舊知識間的聯(lián)系，順其自然，順心而教。

二、滿足學生需求，順學而教

滿足學生需求是一種人文關(guān)懷，彰顯了學生主體的思想。順學而教的數(shù)學課堂沒有生硬強加，只有循循善誘，沒有空洞說教，只有親歷探究，學生自我發(fā)現(xiàn)、自我提升。順學而教當順應(yīng)兒童的天性，提供合適的學習材料，滿足學生學習需求，驅(qū)動學生自主探究。例如，在教學蘇教版四年級上冊《觀察物體》時，我首先給學生展示了一個書架，在學生自由觀察中引導(dǎo)學生指出書架的前面、右面和上面，說說看到的各個面的形狀，接著我讓學生拿出自己的文具盒、橡皮等長方形物體進行觀察，并相互說說每個面的形狀，在學生初步認識了物體的前面、上面和右面后，我給每組學生提供了四個同樣大小的正方體，讓他們根據(jù)要求擺一擺，從前面、右面和上面看一看，并畫出從這幾個面看到的物體形狀，最后，我讓學生利用四個小正方體自由擺放，分別從物體的前面、右面和上面去看一看，感知和認識從各個面看到的形狀。整個教學活動緊扣觀察主題，以學生為學習主體，給學生提供結(jié)構(gòu)性觀察材料，引領(lǐng)學生在充分自由的觀察活動中認識物體的前面、右面和上面，了解感悟從這三個面看到的形狀，逐漸發(fā)展學生空間觀念。

綠色數(shù)學教學是適切學生實際與發(fā)展需求的教學，是以滿足學生需求為前提的教學相長的過程，我們應(yīng)基于兒童立場，順學擇教，順學而教。

三、駐足課堂生成，順勢而教

課堂教學生成是綠色數(shù)學教學的必然產(chǎn)物，尊重學生生命成長的數(shù)學課堂，對學生毫無壓制束縛，無拘無束的環(huán)境必然會“節(jié)外生枝”。例如，在教學了三年級的《認識幾分之一》之后，我組織學生鞏固練習，在練學單中有這樣一道習題：請用分數(shù)表示涂色部分。在學生練習后的匯報交流中，大家都認為梨子圖中的涂色部分應(yīng)該是四分之一，而班上的小俊同學卻反對說：“應(yīng)該用四分之三來表示?！蔽腋械接悬c意外，圖中明明只有一只梨的顏色最深，其他三只梨的顏色偏淡。我就問他為什么認為是四分之三。小俊理直氣壯地說：“涂色的梨的個數(shù)不是1個，是三個，當然是四分之三?！痹瓉硇】\色部分當成了涂色部分，故有此一說。我靈機一動，非但沒有怪他，反而為他喝彩：“有個性！你說得也有道理，圖中的梨上都有麻點，不過，我們一般把深色麻點的梨看作涂色，其他梨當作未涂色?！薄拔覀兘裉觳耪J識了幾分之一，你竟然已經(jīng)知道了幾分之幾，真厲害！你剛才說淺色麻點的梨用四分之三表示，你是怎么想的？”我順勢讓他給先大家介紹下一節(jié)課將要學習的幾分之幾?！斑@堆梨一共有4個，1個梨是總數(shù)的四分之一，3個梨就是3個四分之一，也就是四分之三。”小俊自信滿滿地講述?！罢f得真好！他已經(jīng)領(lǐng)先認識了幾分之幾，下節(jié)課我們再一起來好好認識它?！?/p>

新綠色教育乃教育的新能源，為數(shù)學教學注入新的動力，使數(shù)學課堂煥發(fā)新的活力，讓我們潛心綠色數(shù)學教學，使學生快樂和諧成長。

（作者單位：江蘇省常州新北區(qū)奔牛實驗小學）