內(nèi)容摘要：從2005年起，上海在全市實(shí)施?？谱灾髡猩鷮⑼艘凼勘{入招生范圍試點(diǎn)，迄今已有數(shù)百名退役士兵圓了大學(xué)夢(mèng)。

關(guān)鍵詞：高校退役士兵 人口統(tǒng)計(jì) 特征

一.調(diào)研基本情況

1.調(diào)查內(nèi)容與方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查。調(diào)查問卷是筆者自編《高校退役士兵學(xué)生情況調(diào)查表》。問卷由三個(gè)部分構(gòu)成：第一部分是人口統(tǒng)計(jì)特征，包括年齡、入伍（退伍）時(shí)間、服役兵種、所讀專業(yè)與年級(jí)等。第二部分是學(xué)習(xí)與生活各方面的表現(xiàn)。第三部分是對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)相關(guān)問題的預(yù)期。

2.抽樣情況

本次調(diào)研的對(duì)象是上海市18所高職院校的33名退役士兵在校生。發(fā)放問卷33份，回收有效問卷31份，有效率為93.9%。

二.調(diào)研結(jié)果分析

1.退役士兵的人口統(tǒng)計(jì)特征

接受訪談的退役士兵平均年齡為23.4歲，這比普通學(xué)生的平均年齡明顯稍大一些。退役士兵服役時(shí)間為2008年至2010年。服役的兵種主要為陸軍、武警、消防、海軍和炮兵，其中主要來自陸軍和武警。在專業(yè)的選擇上，更注重理工和財(cái)經(jīng)等適應(yīng)面相對(duì)較寬廣的門類。

2.退役士兵學(xué)習(xí)狀況

退役士兵進(jìn)入高校后成績(jī)比較理想的僅占6.5%，成績(jī)一般中等的占64.5%，不太理想的占29%?？偟膩砜矗艘凼勘后w較普通學(xué)生群體的學(xué)習(xí)成績(jī)稍差一些。在對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的歸因方面，近50%的退役士兵選擇“知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)、不連貫”，近40%的退役士兵認(rèn)為是隨著年齡增大，思維的靈活性下降，接受能力稍差導(dǎo)致。

值得關(guān)注的是，如果在學(xué)習(xí)過程中碰到了疑難問題時(shí)，有一半的退役士兵會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，而有一半的退役士兵會(huì)選擇自己想辦法。進(jìn)過進(jìn)一步訪談，選擇自己想辦法的退役士兵表示因?yàn)樽约撼煽?jī)不太理想，不好意思向他人請(qǐng)教，潛意識(shí)里是怕被別人瞧不起，從而想隱藏自己的弱點(diǎn)。從調(diào)查結(jié)果可以看出，退役士兵群體的自尊意識(shí)較強(qiáng)，但是對(duì)于維護(hù)自尊的真正涵義不是十分明白。

根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策的初衷，退役士兵到高職院校學(xué)習(xí)深造的目的是為了提升其未來的就業(yè)能力和質(zhì)量。通過訪談了解到，絕大多數(shù)退役士兵表示讀大學(xué)最根本的目的就是拿一張大學(xué)文憑，從而加大將來就業(yè)的籌碼。有的退役士兵甚至表示為了能順利拿到文憑，希望學(xué)校能在課程考核上降低一些要求。對(duì)于退役士兵存在的這類消極思想，歸根究底，筆者認(rèn)為是退役士兵學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，一時(shí)又找不到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的良好途徑所導(dǎo)致的自暴自棄想法。故而，怎樣提高退役士兵學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感是值得各方面思考的一個(gè)問題。

3.退役士兵生活狀況

80%的退役士兵認(rèn)為相比于部隊(duì)生活，校園生活更舒適安逸，67.7%的退役士兵認(rèn)為校園生活比部隊(duì)生活更加豐富多彩，這在很大程度上有助于退役士兵群體對(duì)校園生活的適應(yīng)。不過，也有38.7%的退役士兵認(rèn)為校園生活并沒有部隊(duì)生活那么井井有條，相對(duì)于部隊(duì)里近乎程序化的生活，校園生活顯得更加雜亂無章。48.4%的退役士兵認(rèn)為部隊(duì)生活比較單純，而校園生活比較復(fù)雜。他們認(rèn)為部隊(duì)就兩種關(guān)系：上級(jí)與下級(jí)之間的關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系，而在學(xué)校要面對(duì)的卻很多，校領(lǐng)導(dǎo)、老師、各種社團(tuán)、同學(xué)，有時(shí)甚至還有一些社會(huì)關(guān)系。從調(diào)查結(jié)果可以看出，由在部隊(duì)里一切行動(dòng)聽指揮的生活模式到學(xué)校里一切都要自主安排，退役士兵顯得有點(diǎn)措手不及、疲于應(yīng)付，說明退役士兵對(duì)校園生活各方面的適應(yīng)能力有待加強(qiáng)，有關(guān)各方面應(yīng)該就這一問題給退役士兵一些有針對(duì)性的培訓(xùn)，以提高退役士兵對(duì)校園生活的適應(yīng)。

在生活態(tài)度的調(diào)查方面，絕大多數(shù)退役士兵能與同學(xué)進(jìn)行良好的交流溝通，并相處融洽，說明退役士兵隨著年齡的增長(zhǎng)，并經(jīng)過當(dāng)兵的歷練，在處事方式上漸趨成熟。絕大多數(shù)退役士兵能積極參與學(xué)校或班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)并擔(dān)任相關(guān)職務(wù)，這一方面說明退役士兵有積極向上的生活態(tài)度，“不想當(dāng)將軍的士兵就不是好士兵”的觀念對(duì)他們的影響較大。另一方面說明老師在選拔任用學(xué)生干部時(shí)對(duì)退役士兵的選擇傾向性更強(qiáng)，這與退役士兵曾經(jīng)擁有或者繼續(xù)保留的一些優(yōu)秀軍人品質(zhì)是分不開的。

當(dāng)問及退役士兵還保留了哪些軍人特點(diǎn)時(shí)，67.7%的退役士兵表示還能保持良好的紀(jì)律性，77.4%的退役士兵表示尚能具備較強(qiáng)的組織服從觀念，67.7%的退役士兵表示現(xiàn)在依然堅(jiān)持鍛煉健身，58%的退役士兵表示依然能保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，58%的退役士兵表示在利益面前可以犧牲小我，不和他人爭(zhēng)一己之利。而當(dāng)問及退役士兵在服役期間曾獲得過何種榮譽(yù)時(shí)，幾乎所有的退役士兵都表示他們?cè)?jīng)都是優(yōu)秀士兵或者得到過嘉獎(jiǎng)，這在一定程度上說明了退役士兵在服役期間都能較好地保持軍人的各種操守。因此，調(diào)查數(shù)據(jù)雖然顯示退役士兵在離開軍營(yíng)以后還能較好地保持軍人的良好品質(zhì)，但是也不容樂觀，無論是在組織紀(jì)律性方面，還是在與個(gè)人衛(wèi)生、健康、利益等休戚相關(guān)的方面，退役士兵的操守都有所下滑，試探性地尋求其中的原因，筆者認(rèn)為至少不能回避兩點(diǎn)：一、退役士兵所處環(huán)境的影響;二、退役士兵的自我意識(shí)出現(xiàn)了偏差，在相對(duì)寬松的環(huán)境中，退役士兵不能進(jìn)行良好的自我控制。而兩點(diǎn)中更為關(guān)鍵的應(yīng)該是后者，由此引出一個(gè)頗能引人深思的問題：在社會(huì)大熔爐里，退役士兵怎樣才能保持曾經(jīng)的軍人本色？

4.退役士兵對(duì)今后相關(guān)問題的預(yù)期

對(duì)于自我的預(yù)期方面，大部分退役士兵表示希望今后能在學(xué)校里發(fā)揮更加積極地作用，樂于承擔(dān)一些事務(wù)的協(xié)助工作，特別是軍訓(xùn)或國(guó)防教育等自己較為熟悉的方面，也有部分退役士兵表示希望在勤工儉學(xué)、志愿者以及體育比賽等活動(dòng)中有所突破，沒有人認(rèn)同“時(shí)間有限，少參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)是第一位”這樣稍顯狹隘的觀點(diǎn)。這說明退役士兵擁有積極樂觀的生活態(tài)度，以及勇于接受挑戰(zhàn)、樂于奉獻(xiàn)的博大胸懷。

在就業(yè)方面，67.7%的退役士兵希望服兵役的經(jīng)歷可以增加就業(yè)的籌碼，29%的退役士兵希望國(guó)家會(huì)有一些照顧政策，僅有3.3%的退役士兵認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)才是關(guān)鍵。這在一定程度上反映出退役士兵背棄了“自力更生，艱苦奮斗”的優(yōu)良傳統(tǒng)，足見該群體的享樂主義思想較為嚴(yán)重，這一點(diǎn)也可以在愿意從事的就業(yè)崗位調(diào)查結(jié)果中得到印證。在愿意從事的就業(yè)崗位調(diào)查中，61.3%的退役士兵希望將來能從事社會(huì)地位高、收入高的崗位，38.7%的學(xué)生認(rèn)為將來就業(yè)的崗位能與所學(xué)專業(yè)對(duì)口即可，沒有一個(gè)人選擇“國(guó)家需要的、條件艱苦的崗位”。

通過調(diào)查得知，大部分退役士兵希望政府在學(xué)費(fèi)減免方面的扶持力度更大一些，他們表示，自己年齡大了，不好意思開口找父母要。有的退役士兵表示針對(duì)自己知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的現(xiàn)狀，希望學(xué)校能專門開展一些補(bǔ)習(xí)性的課程或者加強(qiáng)專業(yè)能力的訓(xùn)練。

三.結(jié)論與對(duì)策

（一）結(jié)論

1.退役士兵對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況不太滿意， 學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識(shí)結(jié)構(gòu)不連貫、不系統(tǒng)是導(dǎo)致退役士兵當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因。學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想削弱了退役士兵的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想也降低了退役士兵的自尊水平，所以在遇到疑難問題時(shí)羞于向他人請(qǐng)教，這樣反過來又不利于他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高?？偟膩碚f，退役士兵在學(xué)習(xí)方面存在以上兩個(gè)惡性循環(huán)。

2.退役士兵在適應(yīng)校園生活方面有良好的愿望，但是適應(yīng)能力有待于提高。退役士兵處事方式較為成熟，能較好地與人相處，但是無論是在組織紀(jì)律性方面，還是在與個(gè)人衛(wèi)生、健康、利益等休戚相關(guān)的方面，退役士兵均不能把保持軍人良好特質(zhì)做到最佳。同時(shí)，退役士兵擁有積極樂觀的生活態(tài)度和敢于接受挑戰(zhàn)的勇氣，但享樂主義思想比較嚴(yán)重。

3.退役士兵能審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)與就業(yè)方面存在的不足，從而進(jìn)行合理的規(guī)劃，但需要得到各方面提供的具體的、有針對(duì)性的幫助與支持。

（二）對(duì)策

1.加強(qiáng)退役士兵專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法方面的培訓(xùn)，幫助他們真正提升職業(yè)技能。針對(duì)退役士兵基礎(chǔ)較差和成績(jī)不理想的現(xiàn)狀，政府可以組織高職院校對(duì)同專業(yè)大類的退役士兵統(tǒng)一做專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，改變各高職院校因單個(gè)專業(yè)報(bào)讀退役士兵人數(shù)太少，而無法提供統(tǒng)一培訓(xùn)的狀況。高職院校也可以在各專業(yè)內(nèi)部推行“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，委派專業(yè)教師或者鼓勵(lì)該專業(yè)成績(jī)較好的普通學(xué)生與退役士兵開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，在專業(yè)班級(jí)內(nèi)建立同學(xué)之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)合作氛圍。職業(yè)技能方面，各高?？梢栽谛?nèi)開展各種職業(yè)技能競(jìng)賽，以激發(fā)退役士兵對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)崗位能手作為退役士兵的兼職指導(dǎo)教師。

2.進(jìn)一步調(diào)整培訓(xùn)教育管理思路，加強(qiáng)剛?cè)雽W(xué)退役士兵轉(zhuǎn)型期的思想教育。退役士兵被混編到各個(gè)報(bào)考專業(yè)，由于缺乏轉(zhuǎn)型期的思想教育，加上寬松的大學(xué)環(huán)境導(dǎo)致退役士兵對(duì)個(gè)人的要求放松了，逐漸放棄了很多在部隊(duì)培養(yǎng)出來的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)又把在部隊(duì)養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣帶到了學(xué)校。部隊(duì)與高職院校可以采取對(duì)接的方式，加強(qiáng)剛?cè)雽W(xué)退役士兵的思想教育工作，合理引導(dǎo)退役士兵順利完成角色轉(zhuǎn)變，將部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)帶到高職院校，在學(xué)校發(fā)揮先鋒模范作用。

3.高校需要不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，首先是增加專業(yè)指導(dǎo)師的數(shù)量，并加大對(duì)原有就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度;其次，要以專職就業(yè)指導(dǎo)師代替院系輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)職能，并聘請(qǐng)校外就業(yè)指導(dǎo)專家作為就業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍的重要補(bǔ)充。還要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的就業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到就業(yè)能力培養(yǎng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中。推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐向縱深發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐不斷發(fā)現(xiàn)自己的興趣、特長(zhǎng)和薄弱之處。分清學(xué)生和老師在就業(yè)能力培養(yǎng)工作中的主體和主導(dǎo)地位，把學(xué)生真正看作是學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)探索如何提高就業(yè)能力。

（作者介紹：陳巧英，上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部講師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，研究方向?yàn)樾睦碜稍儯?/p>