郭靜鋒

數(shù)學(xué)的練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)與安排，因?yàn)閷W(xué)生在做經(jīng)過(guò)精心安排的練習(xí)時(shí)，不僅能培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，而且能積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。面對(duì)新的要求，數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該嘗試用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐及研究，從課堂練習(xí)設(shè)計(jì)所必須遵循的原則，來(lái)探討新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的原則

（1）生活化原則。數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

（2）科學(xué)性原則。練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因而練習(xí)的設(shè)計(jì)必須符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱所規(guī)定的各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求，要準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律。

（3）層次性原則。新課程的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生……不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”所以我們所有的練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)；要充分考慮到學(xué)生的差異特點(diǎn)，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動(dòng)，使練習(xí)具有層次性，可以滿足各層次學(xué)生的需要。練習(xí)設(shè)計(jì)中的層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使每個(gè)層次的學(xué)生都有“事”可做。

（4）針對(duì)性原則。有的放矢地設(shè)計(jì)練習(xí)，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施?，F(xiàn)在練習(xí)題的來(lái)源途徑非常廣泛，書(shū)后有，輔導(dǎo)資料上有，遠(yuǎn)程教育資源上有，還可以自行設(shè)計(jì)。面對(duì)紛繁多樣的題海，該如何去“撈金”呢？再加上數(shù)學(xué)課堂中的練習(xí)時(shí)間最多也不過(guò)十來(lái)分鐘，哪兒能處理那么多的習(xí)題呢？我們認(rèn)為，只有一條原則，那就是精選，針對(duì)本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生常常錯(cuò)的或預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)的題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

（5）多樣性原則。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有趣、學(xué)得靈活。把學(xué)生抄題、做題的純粹機(jī)械動(dòng)手練習(xí)變?yōu)閯?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官參與活動(dòng)的練習(xí)。題型可以有口算練習(xí)、筆算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、選擇練習(xí)、判斷練習(xí)、綜合練習(xí)、操作練習(xí)、競(jìng)賽練習(xí)、游戲練習(xí)等，讓學(xué)生既要?jiǎng)邮郑忠獎(jiǎng)涌?，還要?jiǎng)幽X。而且在練習(xí)時(shí)既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)。

（6）趣味性原則。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是以興趣開(kāi)始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)是那么生動(dòng)、有趣、富有魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)適當(dāng)編選一些帶有濃郁趣味的習(xí)題，這樣可以寓練于樂(lè)，練中生趣，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能提高練習(xí)的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的事項(xiàng)

（1）設(shè)計(jì)課堂練習(xí)必須靈活多樣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，因而教師要針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)題，把機(jī)械練習(xí)變?yōu)榭?、手、腦等多種感官共同參與活動(dòng)的練習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一些游戲、故事，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種寓教于樂(lè)的形式，不但課堂教學(xué)效果好，而且學(xué)生也很容易掌握所學(xué)知識(shí)。比如，教師在教乘法口訣時(shí)引入對(duì)口令方式，可把45句乘法口訣每句只寫(xiě)出前一半，做成標(biāo)簽，讓全班學(xué)生兩人一組，每人抽一簽，一個(gè)說(shuō)，另一個(gè)人答。游戲練習(xí)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在較短的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）指導(dǎo)課堂練習(xí)必須當(dāng)堂反饋。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在課堂上希望獲得好成績(jī)的信心最足，此時(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)。因此，教師要及時(shí)訂正、反饋、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，做到“堂堂清”。當(dāng)學(xué)生完成課堂練習(xí)后，教師要組織學(xué)生集體訂正，然后，針對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題，給予全堂講評(píng)，并讓學(xué)生更正。這樣，縮短了錯(cuò)誤信息在學(xué)生頭腦中的停留時(shí)間，有效地把錯(cuò)誤及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)。對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，教師要個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里，并幫助其糾正提高。

（3）優(yōu)化課堂練習(xí)必須系統(tǒng)科學(xué)。教師要講究科學(xué)的練習(xí)策略，有效的方式方法，這樣才能取得良好的課堂練習(xí)效果。其一，對(duì)于新知識(shí)要及時(shí)練。學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)之后，教者要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)特征設(shè)計(jì)一些習(xí)題讓學(xué)生練，這樣的練習(xí)題針對(duì)性一定要強(qiáng)。其二，對(duì)于易混淆的知識(shí)要對(duì)比練。教師要引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的練習(xí)方法來(lái)認(rèn)識(shí)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，通過(guò)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。其三，對(duì)于關(guān)聯(lián)知識(shí)要結(jié)合練。教師要把新舊知識(shí)串成線、連成片，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生巧練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

總之，練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。