洪均燦

摘 要 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，建立教學(xué)與實(shí)踐之間的互動(dòng)關(guān)系是培養(yǎng)高水平環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)秀學(xué)生作品選留是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，是課程示范教學(xué)的重要組成部分，是教師教學(xué)成果的集中表現(xiàn)，是專業(yè)交流的主要形式。做好優(yōu)秀作品的選留工作是關(guān)系到設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞 學(xué)生作品 保存與使用 管理體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.032

Construction of Vocational College Environment Art and

Design Students' Work Management System

HONG Juncan

Abstract Environmental art design has a strong practical， establish an interactive relationship between teaching and practice it is to develop a high level of environmental art and design talent the important part. Outstanding student work is an important part of the election left the Art Institute of Curriculum Design， is an important part of the curriculum demonstration teaching is focused on performance outcomes of teaching， is the main form of professional communication. To do good works is the key factor in the election to remain professional development related to the design of the Art Institute.

Key words students' work; Preservation and use; management system

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，建立教學(xué)與實(shí)踐之間的互動(dòng)關(guān)系是培養(yǎng)高水平環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。高等院校不是象牙塔，大學(xué)教育要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但也不應(yīng)忽視基本職業(yè)技能的訓(xùn)練，這是由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)極強(qiáng)的實(shí)踐性所決定的，事實(shí)上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自其成立之始，便由于市場(chǎng)的需求，而在教學(xué)過(guò)程中滲入了實(shí)踐的內(nèi)容。因此，作為高等環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，我們應(yīng)該提倡培養(yǎng)學(xué)生具有引導(dǎo)設(shè)計(jì)市場(chǎng)方向的理想與信念，同時(shí)也應(yīng)具備適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐需求的扎實(shí)的基本技能。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行，在實(shí)踐教學(xué)階段，教師基本采用實(shí)際項(xiàng)目、留校優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生直觀地對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解。

在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中，優(yōu)秀的學(xué)生作品是環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，是課程示范教學(xué)的重要組成部分，是教師教學(xué)成果的集中表現(xiàn)，是進(jìn)行專業(yè)交流的主要形式。如何對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生作品進(jìn)行挑選，如何進(jìn)行管理、使用和分類保存，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中學(xué)生作品的類別

（1）基礎(chǔ)類臨摹作業(yè)和寫生作業(yè)，比如造型基礎(chǔ)、鋼筆畫、馬克筆繪畫、考察寫生作業(yè)等，這類作業(yè)基本以單張形式呈現(xiàn)。

（2）專業(yè)類創(chuàng)作課程的優(yōu)秀作業(yè)，比如室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)、酒店設(shè)計(jì)、展館設(shè)計(jì)、小庭院設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、賣場(chǎng)設(shè)計(jì)等專業(yè)課程的作業(yè)。這類作業(yè)以文本形式呈現(xiàn)，部分有較小的展示類的模型。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)的作業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程是一門最重要的課程，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美情趣，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品的審美感覺(jué)從感性上升到理性，然后復(fù)歸到更高層次和品位的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的深化和升華，提高學(xué)生分析和解決設(shè)計(jì)項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，以及從事設(shè)計(jì)工作所需要的良好品格，對(duì)全面提升學(xué)生的職場(chǎng)能力具有重要意義。

（4）參加各類競(jìng)賽活動(dòng)的作品，不同層面的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的各類教學(xué)總結(jié)和環(huán)境藝術(shù)年會(huì)都會(huì)組織環(huán)藝課程的作業(yè)展覽和比賽，在各類比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生作業(yè)，在沒(méi)有被專業(yè)老師定為優(yōu)秀作業(yè)的時(shí)候，也應(yīng)列入優(yōu)秀作業(yè)的范疇。

（5）模型、實(shí)物等設(shè)計(jì)作品，環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中模型表達(dá)的訓(xùn)練要結(jié)合每一門課程的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，并注重對(duì)模型制作技術(shù)與技巧的訓(xùn)練。不同的年級(jí)及不同的課程主要訓(xùn)練不同的內(nèi)容，每個(gè)階段解決不同的問(wèn)題，最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅用模型表現(xiàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)會(huì)用模型推敲和推動(dòng)設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要解決模型表達(dá)與課程學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合的問(wèn)題，還需要探索不同的材料與技術(shù)表達(dá)不同類型的模型。選取優(yōu)秀的模型留存。使低年級(jí)的同學(xué)在設(shè)計(jì)訓(xùn)練的過(guò)程中，能直觀感受三維立體空間，結(jié)合自己動(dòng)手的制作和多角度變化的觀察，讓學(xué)生在不同的設(shè)計(jì)階段充分理解和表達(dá)空間及造型。

2 優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)作品選取體系的建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生的學(xué)生作業(yè)，良莠不齊，如何在諸多的作業(yè)中選取優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，使所選作業(yè)既能滿足參賽、參展的需要，又能滿足今后教學(xué)示范的需要，是對(duì)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出的一項(xiàng)重要任務(wù)。

首先，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品必須為原創(chuàng)（技法臨摹類除外），具備的獨(dú)特創(chuàng)意，符合形式美法則。其次，作品具備較高的技術(shù)水準(zhǔn)和制作規(guī)范;環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)，無(wú)論是室內(nèi)、景觀、展示還是其他各方面，都具有當(dāng)前行業(yè)的制作流程和規(guī)范。再次，學(xué)生設(shè)計(jì)作品必須符合教學(xué)要求，能較好地體現(xiàn)教學(xué)理論和技能;環(huán)境藝術(shù)教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要學(xué)生逐步掌握專業(yè)所需的一般能力（基本素質(zhì)、文化素質(zhì)）和核心能力（專業(yè)能力、通用能力），掌握每一門課，每個(gè)階段專業(yè)學(xué)習(xí)上需要學(xué)會(huì)的技能，學(xué)生作業(yè)只有在滿足教學(xué)要求和體現(xiàn)教學(xué)理論和技能的前提下，才能作為優(yōu)秀作業(yè)留存。

選取優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)完整的體系，不是單單一個(gè)任課教師就能完成的工作。需要整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、行業(yè)專家等一起合力才能完成。才能保證留校優(yōu)秀作品的教學(xué)需求性和行業(yè)規(guī)范的執(zhí)行性。如圖1所示。

3 優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)作品保管體系的建設(shè)

當(dāng)前美術(shù)院校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生作品存放有著許多不足的地方，存在一定的問(wèn)題。一是存放空間吃緊，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品有多種形式，文本、展板、模型及手繪稿等等，都需要占用較大的空間，當(dāng)前高校存放此類作業(yè)空間上嚴(yán)重不足，制約了優(yōu)秀作品的留存。二是存放環(huán)境不符合標(biāo)準(zhǔn)，由于房屋潮濕，通風(fēng)，衛(wèi)生條件較差，導(dǎo)致作品腐爛、蟲(chóng)蛀等嚴(yán)重后果，對(duì)留存作品的展示和使用造成了影響。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生作品就是學(xué)生成績(jī)的見(jiàn)證，是進(jìn)行教學(xué)再使用和展覽展示的必要基礎(chǔ)，如果任其在不達(dá)標(biāo)的存放環(huán)境中被毀損，也是對(duì)他們的不負(fù)責(zé)任。因此，我們必須采取必要的措施，將學(xué)生的優(yōu)秀作品，合理地保存。如圖2所示。

首先是選擇存放的方式，從優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的類型上我們就可以大致將存放方式分為：紙本、展板、文本、電子圖片和模型幾類。根據(jù)不同的類型選擇不同的存放方式，也可以統(tǒng)一作品，采用多種存放方式。

其次是選擇存放的地點(diǎn)，存放的地點(diǎn)可以分為學(xué)校統(tǒng)一存放和任課教師單獨(dú)保管存放，對(duì)于任課教師保管存放的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須先到學(xué)校備案登記，領(lǐng)用出后才能使用和保管。

再次是保管人員的確定，從存放地點(diǎn)上可以明確，統(tǒng)一存放在學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生作品的管理人員為分管教學(xué)的管理人員;教師領(lǐng)用出存放的管理人員為領(lǐng)用教師本人。

4 優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的使用體系建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要求學(xué)生在不斷的專研和學(xué)習(xí)中掌握多種技能。優(yōu)秀的學(xué)生留校作品是教學(xué)成果的展現(xiàn)，是進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)改革的基礎(chǔ);優(yōu)秀的學(xué)生留存作品是進(jìn)行循環(huán)教學(xué)的必要前提;優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)作品參加環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的比賽，既能檢驗(yàn)教學(xué)是否符合當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程，又能反映教師的教學(xué)成果，同時(shí)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)度的一種全方位考量。

同時(shí)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是與行業(yè)緊密接觸的過(guò)程，是與企業(yè)進(jìn)行交流的過(guò)程。環(huán)境藝術(shù)教學(xué)能為校企合作的企業(yè)方提供優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品和優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。校企合作能促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，校企合作，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，能引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和與市場(chǎng)的接軌能力，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的作品。

4.2 優(yōu)秀學(xué)生留校作業(yè)的使用方法

優(yōu)秀學(xué)生留校的重要性，及易損壞、易丟失的特性，決定其使用過(guò)程必須保證保持作業(yè)的完整、整潔，保證不丟失，損壞。

（1）保存于院系的優(yōu)秀留校作業(yè)，在教學(xué)、展覽和交流過(guò)程中需要使用的，必須由專人簽領(lǐng)，注明用處并及時(shí)歸還;（2）保存于專業(yè)教師辦公室和工作室的優(yōu)秀留校作業(yè)，院系定期進(jìn)行檢查，以保證留校作業(yè)使用管理是否得當(dāng)。（3）學(xué)生不得擅自借用優(yōu)秀留校作業(yè)。

5 總結(jié)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是一個(gè)不斷積累和發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)中積累的學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，是進(jìn)行再教學(xué)，展覽展示，教學(xué)總結(jié)和參加各類比賽的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)教學(xué)是否適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的前提。我們?cè)诮虒W(xué)和總結(jié)過(guò)程中，應(yīng)該有重點(diǎn)有選擇地保留一部分優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)作品，為提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量提供參考和保障。

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