張軍

摘 要：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的懂得、鞏固與提高，也可補(bǔ)充知識(shí)的缺點(diǎn)，使基礎(chǔ)技巧進(jìn)一步熟練。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；高效

為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題，以及復(fù)習(xí)前的預(yù)備，如何制作復(fù)習(xí)筆記。復(fù)習(xí)是為解決各部分之間的聯(lián)系問題，因此要抓緊平時(shí)的學(xué)習(xí)，要做點(diǎn)綜合性的習(xí)題，這是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。怎樣搞好課后復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、目標(biāo)明確

復(fù)習(xí)畢竟為了什么？許多學(xué)生感覺；復(fù)習(xí)一定是為了考試成績(jī)。只在臨考前才進(jìn)行復(fù)習(xí)；有的學(xué)生感覺，復(fù)習(xí)一定是簡(jiǎn)單的重復(fù)。因此，他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)特別少開動(dòng)頭腦，很少進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

我認(rèn)為，復(fù)習(xí)的任務(wù)主要有三項(xiàng)：

（1）強(qiáng)化記憶，鞏固成果。有些學(xué)生總抱怨自個(gè)兒記性太壞，學(xué)過的知識(shí)，到了該用的時(shí)候卻想不起來了。對(duì)學(xué)習(xí)損失信心；有些學(xué)生則感覺，學(xué)過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。強(qiáng)記時(shí)間又不足，感到特別苦惱。

（2）查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。阻礙學(xué)習(xí)的因素特別多，在一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，特別難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識(shí)學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復(fù)習(xí)，自個(gè)兒檢查出來后就能夠及時(shí)補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都及時(shí)地得到了補(bǔ)足，特別少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的知識(shí)總是比較完整的。

（3）融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。有人說；“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識(shí)體系?！边@個(gè)地點(diǎn)所說的“一種組織起來的知識(shí)體系”，一定是指系統(tǒng)化的知識(shí)。能夠說。形成系統(tǒng)化的知識(shí)這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

一個(gè)學(xué)生，通過平時(shí)分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠說基礎(chǔ)上完成了對(duì)各種基礎(chǔ)概念?；A(chǔ)知識(shí)的懂得任務(wù)。通過復(fù)習(xí)時(shí)的全面回想，查漏補(bǔ)缺，又保證了知識(shí)的完整性。這時(shí)，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還沒有完成，復(fù)習(xí)的中心任務(wù)也沒有完成，還需把已學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化起來。

這時(shí)通過復(fù)習(xí)，把長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)有機(jī)地“組裝”起來，或者說，將學(xué)過的各部分知識(shí)融會(huì)貫通，透徹懂得。這個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)的加工整理過程，一定要遵守思維的規(guī)律，采用基礎(chǔ)的思維方法如：分析綜合、比較歸類、抽象概括、歸納演繹等來進(jìn)行，直到掌握了各部分知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，完成了知識(shí)系統(tǒng)化的任務(wù)為止。所謂融會(huì)貫通，編織知識(shí)網(wǎng)、知識(shí)樹也一定是這個(gè)意思。古人所說“溫故知新”，一定是說復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，獲得新的懂得和體會(huì)，這個(gè)新的懂得和體會(huì)，主要指形成系統(tǒng)化的知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題

（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容要集中。復(fù)習(xí)時(shí)，首先要斷定復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容，這個(gè)中心內(nèi)容要按照知識(shí)的體系來斷定。在復(fù)習(xí)時(shí)，從內(nèi)容上來說，盡可能決定與講新課關(guān)系最緊密的內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這樣，不僅完成了復(fù)習(xí)任務(wù)；而且能夠推動(dòng)新課的學(xué)習(xí)；另外，每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容不要太多，要適當(dāng)，要注意文理交替，也一定是盡可能不把內(nèi)容相近的科目放在一起復(fù)習(xí)。

（2）要有集中的時(shí)間和安寧的環(huán)境。請(qǐng)伯納在其劇本《華論老婆的職業(yè)》中寫道；“人們一向?qū)⒆詡€(gè)兒的一切歸罪于環(huán)境，而我并不迷信環(huán)境的作用。在這個(gè)世界上，有所作為的人總是奮力查找他們所需要的環(huán)境；假如他們未能找到這種環(huán)境，他們也會(huì)自個(gè)兒創(chuàng)造環(huán)境。”復(fù)習(xí)時(shí)，要加工處理較多的知識(shí)，要看、要想、要寫、要查資料、要設(shè)計(jì)系統(tǒng)表、比較表；等等，是比較費(fèi)時(shí)間的腦力勞動(dòng)。因此，需要一個(gè)比較集中的時(shí)間和不受于抗的安寧環(huán)境，否則，就會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和環(huán)境的問題打斷正常復(fù)習(xí)的思路，阻礙復(fù)習(xí)的效果。平時(shí)找個(gè)比較集中的時(shí)間特別艱苦，能夠采用把分散的時(shí)間集中起來使用的方法。

三、復(fù)習(xí)前充足的準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容斷定后，就要運(yùn)用平時(shí)的零碎時(shí)間，把與這中心內(nèi)容有關(guān)的書本。筆記、作業(yè)、試卷和參考書等一一預(yù)備好。這樣，在復(fù)習(xí)的時(shí)間里就能夠用心于考慮了。有的學(xué)生計(jì)劃星期日抽出半天復(fù)習(xí)“光學(xué)”，到了星期日先翻找有關(guān)光學(xué)的學(xué)習(xí)資料（過去的書、作業(yè)、卷子、筆記，等等）就花去了一半的時(shí)間。由于找材料弄得心煩意亂，情緒被阻礙，直接阻礙到學(xué)習(xí)的效果。

四、制作復(fù)習(xí)筆記

在復(fù)習(xí)時(shí)，通過艱苦的考慮形成了完整而系統(tǒng)的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)這個(gè)學(xué)習(xí)成果，及時(shí)用筆記的形式記載下來，以備今后使用。有了復(fù)習(xí)筆記，就能夠使今后的復(fù)習(xí)保持持續(xù)性，不必一次次簡(jiǎn)單重復(fù)了；有了復(fù)習(xí)筆記，能夠增進(jìn)知識(shí)由繁而來向少而精的轉(zhuǎn)化；有了復(fù)習(xí)筆記，時(shí)?？纯矗軌蚱鸬教峋V挈領(lǐng)，強(qiáng)化記憶的作用。

如此這般，學(xué)生的復(fù)習(xí)一定會(huì)有良好的效果，但知易行難，就需要學(xué)習(xí)者切實(shí)行動(dòng)起來，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：陜西省咸陽市武功縣武功鎮(zhèn)后稷中學(xué)）