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初中英語(yǔ)教學(xué)如何提高學(xué)生的聽(tīng)力能力

2016-05-30 06:54:52李丹
今日財(cái)富 2016年1期
關(guān)鍵詞:聽(tīng)力語(yǔ)音課文

李丹

摘 要:外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)外語(yǔ)獲取信息的能力,聽(tīng)力教學(xué)是獲取信息最重要,最初始的環(huán)節(jié)。如何從實(shí)際教學(xué)條件出發(fā),采取切實(shí)可行的措施來(lái)提高聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量,既是當(dāng)前創(chuàng)新教育所面臨的一個(gè)研究課題,也是擺在我們廣大英語(yǔ)教師面前的一個(gè)新課題。

關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);聽(tīng)力;教學(xué)

隨著全球化的日漸擴(kuò)展,英語(yǔ)在國(guó)際上的交流使用越來(lái)越重要,國(guó)家也格外重視學(xué)校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育,以前是中學(xué)開(kāi)始設(shè)立英語(yǔ)課,現(xiàn)在幾乎所有的小學(xué)也開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課,甚至有些幼兒園也開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)科目以吸引學(xué)生。事實(shí)上除了國(guó)語(yǔ)之外,使用得最多的外語(yǔ)就是英語(yǔ),因而重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)毋庸置疑。但實(shí)際情況是國(guó)人學(xué)英語(yǔ)大部分都是為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),正所謂“啞巴英語(yǔ)”。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)并未受到足夠的重視和恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練,教出來(lái)的學(xué)生能看懂英語(yǔ)也會(huì)讀英語(yǔ),但是聽(tīng)不懂,也說(shuō)不出來(lái)。本文僅從聽(tīng)這方面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的策略,以提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性,真正完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、過(guò)好語(yǔ)音關(guān),進(jìn)行聽(tīng)力專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練

掌握良好的語(yǔ)音知識(shí)是提高聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)。學(xué)好音標(biāo)自然是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件。針對(duì)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的實(shí)際情況,要強(qiáng)化語(yǔ)音的基本訓(xùn)練,集中進(jìn)行音素練習(xí),單詞中的長(zhǎng)短元音、輔音、輔音連綴等辨音練習(xí);講解有關(guān)連讀、弱讀、失去爆破、重音移動(dòng)、語(yǔ)調(diào)等的一些語(yǔ)音規(guī)則,要讓學(xué)生多進(jìn)行辨別語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),單詞重音及語(yǔ)句重音等語(yǔ)音知識(shí)的練習(xí),消除語(yǔ)音上的障礙。

二、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué),營(yíng)造練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的氣氛

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)的一個(gè)主要來(lái)源是課堂教學(xué)。因此,教師本身的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。教師應(yīng)使用的基本課堂用語(yǔ)包括:?jiǎn)柡?、指示、解釋練?xí)的步驟、糾正錯(cuò)誤、表?yè)P(yáng)等等。除此之外,教師還應(yīng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)解釋一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯。并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹與所學(xué)材料有關(guān)的背景知識(shí)、英美國(guó)家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、趣聞等,有必要的話(huà)還要借助于body language 來(lái)表情達(dá)意。這樣經(jīng)常重復(fù)所說(shuō)的內(nèi)容,一段時(shí)間以后,學(xué)生已基本適應(yīng),而且在用英語(yǔ)組織教學(xué)時(shí),學(xué)生聽(tīng)課的注意力更加集中, 課堂上積極主動(dòng),聽(tīng)課效果會(huì)更好。

三、強(qiáng)化聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),發(fā)揮課堂聽(tīng)寫(xiě)的作用

聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)是提高聽(tīng)力水平的必不可少的一環(huán)。聽(tīng)寫(xiě)是要求將有聲的課文材料轉(zhuǎn)化成文字材料,聽(tīng)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。天天堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě),聽(tīng)寫(xiě)形式多種多樣。聽(tīng)寫(xiě)單詞、習(xí)語(yǔ)、句子、短文(尤其課文改寫(xiě)的短文)。再者就是書(shū)面表達(dá)參考答案的聽(tīng)寫(xiě)。每次書(shū)面表達(dá)批改時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤嚴(yán)重,再就是句子表達(dá)不準(zhǔn)確,有些學(xué)生的作文簡(jiǎn)直是錯(cuò)句連篇,無(wú)法批改。鑒于此,老師可給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)范文,這樣既練了聽(tīng),又練了寫(xiě),還節(jié)省了時(shí)間,也給講評(píng)提供了一個(gè)依據(jù),使學(xué)生們的思維很快就集中到了正確的表達(dá)方式上。在課堂教學(xué)中,還可以把課文的主要段落和課文的中心大意作為學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的主要內(nèi)容,目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)的能力,完整地理解一篇短文,并使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上,把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用到同一內(nèi)容中去,使所學(xué)的語(yǔ)言易記易用。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě),學(xué)生的聽(tīng)力、發(fā)音、語(yǔ)法、拼寫(xiě)和詞匯等方面的知識(shí)和技能都會(huì)得到鍛煉和提高,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。

四、巧用方法,幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平

重視聽(tīng)力只是踏出了一小步,關(guān)鍵還是要有好的方法幫助學(xué)生提高自身的聽(tīng)力水平,筆者略談以下幾種培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的方法:

1.訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測(cè)能力

聽(tīng)材料之前,提示學(xué)生看標(biāo)題、題目、插圖及選項(xiàng),結(jié)合題目和選項(xiàng)可對(duì)答案作出預(yù)測(cè),聽(tīng)時(shí)思維便可集中抓關(guān)鍵點(diǎn),使其具有明確的方向性和選擇性。

Eg:What time does the bus leave?

A.At 7∶20 B.At 7∶25 C.At 7∶30

通過(guò)事先閱讀選項(xiàng)可知,這道題目顯然與數(shù)字有關(guān),因而聽(tīng)錄音時(shí)只需聽(tīng)數(shù)字并做好記錄,就容易獲得答案了。

2.善于捕捉重要信息,抓關(guān)鍵詞

聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容有選擇性地接收信息,可告訴學(xué)生,聽(tīng)故事時(shí),盡量注意接收時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因等相關(guān)信息并寫(xiě)在草稿紙上;聽(tīng)對(duì)話(huà)時(shí),注意力重點(diǎn)放在答句上;聽(tīng)短文時(shí),注意開(kāi)頭句和結(jié)尾句。

3.善推理、擅猜測(cè)

聽(tīng)力教學(xué)時(shí),告訴學(xué)生不要害怕聽(tīng)到生詞,不但不要怕而且不要在意它,以免因小失大,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、用詞造句時(shí)所使用的代表不同感情的詞語(yǔ)來(lái)推斷說(shuō)話(huà)人的主觀意圖或態(tài)度。

五、注重學(xué)生自信心的培養(yǎng),消除心理障礙

聽(tīng)力理解過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程,它不僅考驗(yàn)平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),更多的是考驗(yàn)心理素質(zhì)。心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為,人在緊張激動(dòng)或厭煩時(shí),對(duì)所聽(tīng)對(duì)象的敏感性大大下降,因而聽(tīng)力考試時(shí),大部分學(xué)生失分并不是因?yàn)槁?tīng)不懂,而是因?yàn)楫?dāng)時(shí)考試時(shí)過(guò)于緊張無(wú)法集中注意力聽(tīng)材料,而這種心理因素對(duì)學(xué)生聽(tīng)力理解的阻礙卻未得到老師的重視。聽(tīng)力教學(xué)中,教師應(yīng)合理選擇聽(tīng)力材料,難易適度,盡量挑選學(xué)生能聽(tīng)懂且感興趣的內(nèi)容,并事先向?qū)W生闡明聽(tīng)力的特點(diǎn)和方法,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的艱巨性和漸進(jìn)性,消除學(xué)生的心理障礙,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

六、深化文化滲透教育,提高英語(yǔ)的整體水平

語(yǔ)言均是文化的載體,要把握一種語(yǔ)言必須了解其相關(guān)歷史文化背景及文學(xué)知識(shí),同樣學(xué)習(xí)英語(yǔ),應(yīng)具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí),了解并熟悉一些英美歷史和英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情以及生活方式,這樣更容易了解語(yǔ)義。因而教學(xué)中,教師須根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知能力,進(jìn)行相關(guān)的文化滲透教育。新課改也明確要求老師須掌握語(yǔ)言豐富的文化內(nèi)涵,給學(xué)生介紹英美國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等,讓學(xué)生多接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景,這有助于學(xué)生更好地理解英語(yǔ),聽(tīng)時(shí)自然也容易得多。學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍擴(kuò)大,也可幫助學(xué)生拓展視野,增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的敏感性,進(jìn)而提高英語(yǔ)的整體水平。

總之,英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高不是一蹴而就的,這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,也是學(xué)生英語(yǔ)綜合水平提高的過(guò)程,方法多種多樣,既要教師給予充分重視,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,也要學(xué)生積極配合,平時(shí)多加訓(xùn)練,有意識(shí)地提升聽(tīng)力水平。此外教師可適當(dāng)采取強(qiáng)硬措施,要求學(xué)生勤記單詞、勤訓(xùn)練。

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