次旦歐珠　次卓嘎

摘 要：當(dāng)前中學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)的基本途徑?jīng)]能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，同時(shí)學(xué)校的德育教學(xué)受到了來(lái)自社會(huì)和家庭方面的抵消，淡化了德育效果。所以，這就需要教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，有效把握學(xué)生的思想變化，加強(qiáng)中學(xué)生的德育管理工作水平，建立起學(xué)校、家庭和社會(huì)三層德育網(wǎng)絡(luò)，使中學(xué)生德育工作效率切實(shí)提高，保證學(xué)生的素質(zhì)得到有效提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；德育管理；措施

近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育實(shí)施的不斷深入，對(duì)于中學(xué)德育工作的重視程度越來(lái)越高。組織了一些活動(dòng)，取得了一些成效，但是不可避免地，在當(dāng)前德育教育工作中還是存在的一些問(wèn)題，例如德育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)方式的有效性不高，學(xué)生綜合素質(zhì)提升效果緩慢，同時(shí)，家庭和社會(huì)的負(fù)面影響在一定程度上影響了學(xué)校的德育教育效率。正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致中學(xué)生德育管理工作存在著各種各樣的問(wèn)題，影響了德育管理工作的實(shí)效性。

一、當(dāng)前中學(xué)德育工作存在的問(wèn)題

（一）德育教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫離

在當(dāng)前中學(xué)德育工作實(shí)踐中，由于缺少明確的德育目標(biāo)，導(dǎo)致德育的內(nèi)容比較空泛，缺少有效的預(yù)見(jiàn)性，與學(xué)生的實(shí)際出現(xiàn)脫節(jié)的情況。例如，德育內(nèi)容與學(xué)生各個(gè)階段的思想狀況發(fā)展不符。長(zhǎng)期以來(lái)，德育教育內(nèi)容缺少針對(duì)性，對(duì)于中學(xué)生要求過(guò)高，關(guān)于許多具體的內(nèi)容卻沒(méi)有穩(wěn)定的教育內(nèi)容，最終使學(xué)生難以接受德育教育的內(nèi)容。德育內(nèi)容與目標(biāo)也存在著沖突在許多中學(xué)德育課中，主要的目的不是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，更重要的是為了應(yīng)付考試。許多德育的內(nèi)容過(guò)于追求形式，缺少實(shí)際效果。許多學(xué)生參與了這樣的德育活動(dòng)之后，不僅不能夠受到有效的教育，有的時(shí)候連活動(dòng)的內(nèi)容也會(huì)忘得一干二凈。

（二）德育實(shí)施途徑缺少效果

政治課通常被認(rèn)為是開(kāi)展德育教育最重要的途徑，其他學(xué)科作為間接的德育途徑。但是在政治課中，中學(xué)的德育教育目標(biāo)和要求缺少連續(xù)性和穩(wěn)定性，在課程設(shè)置過(guò)程中經(jīng)常存在著重復(fù)和脫節(jié)的現(xiàn)象。德育內(nèi)容不能夠針對(duì)學(xué)生所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題給出答案，所以起不到想要的效果。中學(xué)政治課更多的是被當(dāng)成了應(yīng)試教育課程，教師在課上并沒(méi)有重視對(duì)于思想道德知識(shí)的講解，更多的是向?qū)W生灌輸一些枯燥的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，這樣就會(huì)使政治課成為了單純的理論知識(shí)課，起不到有效的德育教育的目的。

（三）社會(huì)、家庭的負(fù)面影響抵消了學(xué)校德育的效果

通常來(lái)說(shuō)，中學(xué)生在學(xué)校內(nèi)會(huì)接受更多的正面的和傳統(tǒng)的德育影響，這種教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是積極向上的；另一方面，學(xué)生生活在社會(huì)和家庭中，所以難免會(huì)被一些消極的和落后的矛盾沖突等影響，學(xué)生會(huì)容易出現(xiàn)思想上的困惑。例如，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，使得社會(huì)中價(jià)值法則得到了更多的重視，這樣就容易使學(xué)生產(chǎn)生拜金主義的思想；同樣，社會(huì)和家庭中的各種消極因素也會(huì)使學(xué)生的心靈受到一定的沖擊。正是因?yàn)檫@些社會(huì)和家庭中的消極影響，使學(xué)生中學(xué)生德育管理存在著一些問(wèn)題，同時(shí)給學(xué)校德育教育工作也帶來(lái)一些困難。

二、有效提高中學(xué)生德育管理工作水平的策略

（一）有效把握中學(xué)生思想變化

隨著社會(huì)歷史條件的不斷變化，學(xué)生生活的環(huán)境也會(huì)發(fā)生一定的改變，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思想勢(shì)必會(huì)呈現(xiàn)出新的情況。所以，想要有效開(kāi)展中學(xué)生德育管理，提高德育教育水平，就需要我們還應(yīng)該認(rèn)真研究和掌握中學(xué)生的思想變化的特點(diǎn)，為德育教育改革提供堅(jiān)實(shí)有力的依據(jù)。當(dāng)代中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)比較明顯，但是學(xué)生的性格軟弱性和依賴性有比較強(qiáng)。與以往學(xué)生相比，意志比較脆弱。所以，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生這些性格和思想上的特點(diǎn)進(jìn)行有效的德育教育。由于當(dāng)代中學(xué)生生活在一種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較寬松的政治生活氛圍中，所以他們的思想會(huì)更加的活躍和開(kāi)闊，在思考問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)注重從不同的角度。但是他們還是缺少對(duì)于社會(huì)的全面了解，思想容易受到新觀點(diǎn)的影響，思維容易出現(xiàn)混亂。所以在進(jìn)行德育教育的時(shí)候應(yīng)該針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行有效的道德取向和價(jià)值觀念的引導(dǎo)，起到很好的德育教育的效果。

（二）加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)中的德育管理

課堂教學(xué)作為德育教育的主陣地，對(duì)于德育教育的效果有著重要的影響。所以，這就需要應(yīng)該不斷強(qiáng)化教師的育人意識(shí)，在日常教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，通過(guò)教書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)“育人”。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)教師的德育教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其知識(shí)不斷豐富，教學(xué)能力得到提高，同時(shí)具有良好的道德修養(yǎng)，能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中有效滲透德育教育。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真做好指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的工作也是保證德育教育有效性的重要手段。

（三）建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)

想要切實(shí)保證德育教育的效率，就需要學(xué)校、家庭和社會(huì)發(fā)揮各自的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍。社會(huì)方面，應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一種良好道德風(fēng)氣的大環(huán)境，提高社會(huì)公民的整體素養(yǎng)；家庭應(yīng)該針對(duì)孩子的實(shí)際情況，為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的家庭氛圍，使其能夠在這種氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德風(fēng)氣，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)；學(xué)校作為德育教育最主要的陣地，應(yīng)該充分發(fā)揮廣大師生的力量，創(chuàng)設(shè)和諧的校園大環(huán)境，師生共同努力，不斷提高師生整體的道德素養(yǎng)，并且教師給學(xué)生數(shù)量良好的榜樣作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為學(xué)生價(jià)值觀念形成的重要階段，在初中針對(duì)中學(xué)生開(kāi)展德育教育，能夠有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于素質(zhì)教育的順利開(kāi)展。同時(shí)，在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)起到非常好的作用。這就需要我們應(yīng)該針對(duì)中學(xué)生的思想進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，應(yīng)該注重在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的德育管理工作，從而切實(shí)提高德育工作效率。最后，應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)、家庭和學(xué)校之間的練習(xí)，綜合三個(gè)方面的力量，切實(shí)提高德育管理水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：1.拉薩市北京中學(xué) 2.拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)）