候春娥

【摘要】在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，自信是非常重要的品質(zhì)之一，是孩子克服困難、戰(zhàn)勝恐懼的法寶。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，自信心是他們?cè)谟變弘A段是否能夠展示自己，做好力所能及的事情的重要因素，也是他們是否能夠順利進(jìn)入小學(xué)的重要因素，對(duì)幼兒的終身發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。為此，促使大班幼兒自信心提高是十分有必要的。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒 自信心 提高

高爾基說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”一個(gè)孩子如果有充足的自信心，他就會(huì)充滿活力，陽(yáng)光、向上。教育部印發(fā)的《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒要具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)?！薄坝變簯?yīng)具有一定的自信心，才有利于其身心健康地成長(zhǎng)?！睘槊總€(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心，也是我們幼兒教育社會(huì)領(lǐng)域中的主要內(nèi)容。

1.自信心的內(nèi)涵

自信心是日常生活中常常談起的一個(gè)概念，而在心理學(xué)中，與自信心最接近的是班杜拉在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中提出的自我效能感（self-efficacy）的概念。自我效能感指?jìng)€(gè)體對(duì)自身成功應(yīng)付特定情境的能力的估價(jià)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“自信心”是他對(duì)自己完成某一活動(dòng)或者完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力的自我估計(jì)、自我認(rèn)識(shí)，堅(jiān)信自己能完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的心態(tài)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們具有一定的生活自理能力、解決問(wèn)題的能力，積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)慢慢地培養(yǎng)起了自信心。但是有一部分幼兒，特別是性格比較內(nèi)向的幼兒，還是不能勇敢地表現(xiàn)自己，大膽地體現(xiàn)自己的能力，所以，一定要有效地結(jié)合家長(zhǎng)及幼兒個(gè)人，有效地培養(yǎng)大班幼兒的自信心，進(jìn)而促使其自信心的提高。

2.大班幼兒自信心的實(shí)際情況

2.1在語(yǔ)言上，大班幼兒有表現(xiàn)自己的欲望

語(yǔ)言是人們交際的重要手段，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言交往，能夠不斷滿足幼兒對(duì)生活的要求。著名教育學(xué)者尹建莉提倡讓孩子多閱讀，所以，在我們大班的語(yǔ)言教學(xué)中，我們鼓勵(lì)幼兒多閱讀，如看圖說(shuō)話了，背古詩(shī)了，講故事了等等，并且提供給幼兒展示自己的平臺(tái)，設(shè)置“我會(huì)說(shuō)”區(qū)角，讓幼兒盡情地表現(xiàn)自己。比如，我們大班的萌萌小朋友，有一次在“我會(huì)說(shuō)”展示了背古詩(shī)，孩子們都投來(lái)了羨慕的目光，她很有成就感。這孩子以后更喜歡閱讀了，她有意識(shí)地主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)，她的語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了，她越來(lái)越自信，本來(lái)不愛(ài)說(shuō)話的她現(xiàn)在也喜歡跟孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑了。

2.2在行動(dòng)上，大班幼兒敢于做好自己力所能及的事

大班的幼兒大多能做到自己的事情自己做，不會(huì)的愿意學(xué)，他們做了好事或取得了成功后還想做得更好。比如：在一次《我會(huì)出遠(yuǎn)門了》的遠(yuǎn)足活動(dòng)中，大班的孩子們都是自己整理東西裝進(jìn)包里，自己背著包，背著水杯。有一個(gè)孩子比較瘦弱，我提出幫他拿，他認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師，我能背！”

2.3在互助上，大班孩子善于用自己的長(zhǎng)處幫助別人

大班的孩子通常會(huì)選擇自己的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處去幫助那些比自己能力差的人，并且感到無(wú)比的自豪。比如，有一次在起床后，苗苗系扣子怎么也系不好，我正想去教她，這時(shí)，她旁邊的娜娜說(shuō)：“我來(lái)教你怎么系?！闭f(shuō)完，像小老師一樣先給她示范了一下，又耐心地教她。苗苗終于學(xué)會(huì)了，說(shuō)：“謝謝你，你真棒！”娜娜自豪地說(shuō)：“這點(diǎn)小事，我早就會(huì)了！”

3.有效提高大班幼兒自信心

3.1設(shè)置適中的教育活動(dòng)目標(biāo)，讓孩子跳一跳能夠得著

對(duì)孩子的要求必須在孩子的能力范圍之內(nèi)，必須符合孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，有的家長(zhǎng)對(duì)大班的孩子提出了達(dá)到小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)水平，孩子在行動(dòng)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)到非常吃力，而且經(jīng)常會(huì)有失敗感和挫折感，漸漸的他就會(huì)懷疑自己的能力，失去對(duì)自己的信心。因此，家長(zhǎng)在給孩子提要求時(shí)不可過(guò)高過(guò)嚴(yán)，要讓孩子“跳一跳就能摘到桃子”。比如，孩子在大班的數(shù)學(xué)要求是能熟練掌握10以內(nèi)的分解和合成，家長(zhǎng)就不能要求孩子會(huì)做10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，你可以擴(kuò)展到20以內(nèi)的數(shù)的理解就行了。鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他們感受到經(jīng)過(guò)努力獲得的成就感，從而提高自信心。

3.2表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是自信心的陽(yáng)光和雨露

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生在講到孩子心理特點(diǎn)時(shí)指出：“小孩子喜歡成功的”、“小孩子喜歡稱贊的”，所以，不管是老師還是家長(zhǎng)，選擇合適的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合及時(shí)地鼓勵(lì)孩子，孩子就會(huì)越來(lái)越自信。比如：在一次大班孩子做水果拼盤(pán)的活動(dòng)中，別的小伙伴都在興高采烈地切呀、擺呀，唯獨(dú)文文坐著不動(dòng)，原來(lái)她怕自己切不好，也拼不好。老師說(shuō)：“你試一試吧，沒(méi)關(guān)系的?！蔽奈脑囂街辛艘黄骷t柿，老師贊嘆說(shuō)：“真像紅太陽(yáng)。”文文一聽(tīng)老師這樣說(shuō)，立馬有了信心，接著又是切又是拼，一只活靈活現(xiàn)的小金魚(yú)出來(lái)了，惹的小伙伴們都圍過(guò)來(lái)觀看，文文得意極了。

3.3失敗時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，呵護(hù)孩子的自信心

當(dāng)孩子在生活中上遭受失敗時(shí)，大人用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對(duì)待他們，必然會(huì)傷害他們的自信心，使他們情緒低落，或者產(chǎn)生自卑心理，喪失克服困難的信心。所以，即使他們做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)，讓他們?cè)谧鍪轮袠?shù)立自尊和自信。比如，在一次大班的團(tuán)體操訓(xùn)練中，雷雷的動(dòng)作總是做的跟別人的不一樣，使他所在的隊(duì)看起來(lái)不整齊，他本人也很苦惱，覺(jué)得自己沒(méi)別人聰明，學(xué)不會(huì)。老師鼓勵(lì)他能行，只要多練練一定能做得好，并讓他站在第一排，看老師的示范動(dòng)作更清楚一些。雷雷很用心，看的很認(rèn)真 ，小伙伴們都休息了，他還在認(rèn)真地練，連頭上的汗也顧不得擦一把 ，最后，他做的比別人還好呢！老師夸他能吃苦，做的好。他高興地對(duì)媽媽說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)我做操做的好！”從這以后，他干什么事情都比以前更有信心了。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒的自信心也變得越來(lái)越重要，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)。因此，家長(zhǎng)和老師一定要重視對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)和提高，家園共育，提高幼兒自信心的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 教育部2001年頒布

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 教育部2012年印發(fā)

[3]《好媽媽勝過(guò)好老師》 尹建莉 作家出版社