李倩

摘 要：現(xiàn)如今電子產(chǎn)品越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們也越來(lái)越成熟，但是人與人之間的溝通越來(lái)越少了，親人之間、朋友之間、師生之間由此產(chǎn)生過(guò)很多矛盾，這就突出了人與人之間溝通的重要性。每個(gè)人都是不同的個(gè)體，有不同的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，只有把每個(gè)人不同的思想觀念溝通到一起才能找出解決問(wèn)題的方法，才能和諧共進(jìn)。

關(guān)鍵詞：溝通；和諧共進(jìn)；教育事業(yè)

隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，我們的生活已經(jīng)步入了一個(gè)信息大爆發(fā)的時(shí)代，各路“宅男”“宅女”應(yīng)運(yùn)而生，不出門便知天下事已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，雖然信息大爆發(fā)了，可是人與人之間的溝通卻越來(lái)越少了。

家庭是孩子接受教育的第一環(huán)境，可是現(xiàn)在的家長(zhǎng)卻很少與孩子溝通，整日忙于工作、事業(yè)，以為只要送孩子去好學(xué)校，給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)生活就是為了孩子好，卻不知道他們已經(jīng)離孩子越來(lái)越遠(yuǎn)，等突然有一天孩子做出了什么驚人的舉動(dòng)，家長(zhǎng)卻只會(huì)想：“我的孩子怎么會(huì)變成這個(gè)樣子？”殊不知孩子每天都在變，只是家長(zhǎng)不知道。

如果家長(zhǎng)每天都和孩子說(shuō)說(shuō)話，談?wù)剬W(xué)校的趣事，一天都做了什么、有什么收獲、發(fā)現(xiàn)自己有什么不足、以后要怎樣提升自己，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候督促孩子不要驕傲，在孩子消極的時(shí)候給予鼓勵(lì)，隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，也許，今天的許多家庭悲劇就不會(huì)再上演。

學(xué)校是孩子接受教育的第二環(huán)境，可是卻有這么一句話：“教師是學(xué)生的天敵?！睂W(xué)生本該在學(xué)校里提升自己的素質(zhì)、武裝自己的知識(shí)，與老師共同進(jìn)步，可是這么一句話卻讓人覺(jué)得很悲哀，學(xué)生每天應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)地去學(xué)校，使自己進(jìn)步，而實(shí)際卻是去打仗了嗎？曾見過(guò)很多老師抱怨課堂上提個(gè)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)學(xué)生響應(yīng)，如同一潭死水?？墒沁@潭死水是誰(shuí)造成的？不是教師每天都要求學(xué)生乖乖地聽課嗎？甚至有的老師明令要求學(xué)生“只準(zhǔn)帶耳朵不準(zhǔn)帶嘴”。

教師不與學(xué)生溝通，只是簡(jiǎn)單地講授知識(shí)，課堂沉悶，這樣的教育有什么效率可言呢？在教育中學(xué)生才應(yīng)該是主體，教育成果的實(shí)現(xiàn)是學(xué)生各方面素質(zhì)、能力的提高，而不是單純的教師講得有多好。教師可以常常與學(xué)生談心，甚至就是簡(jiǎn)單的聊天，拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生親近教師，自然也就愿意學(xué)習(xí)教師所教的這門課程，并且在課堂上與教師互動(dòng)了。

家庭中需要溝通，這樣家人之間心的距離才會(huì)縮短，緊靠在一起才有家的溫暖；教師與學(xué)生之間需要溝通，這樣教育者與被教育者才可以結(jié)成盟友、共同進(jìn)步；社會(huì)中也需要溝通，這樣才能更加和諧。

編輯 張珍珍