馬約翰

【摘 要】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具.。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；創(chuàng)新與研究

一、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，可以借助多媒體輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

如我在教5以內(nèi)的減法（人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）時(shí)，先用課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：秋天，菜園里結(jié)了5個(gè)大南瓜，小猴子收了2個(gè)回家。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“菜園里還有幾個(gè)南瓜？”的問題。接著問：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2=？教師最后提問：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。

用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小猴子收南瓜的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問題，多媒體輔助教學(xué)既形象生動(dòng)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程。教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，則成為了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而一切問題的產(chǎn)生又源于情境之中，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景是組織課堂教學(xué)的核心。如我在教學(xué)行程問題（人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)）時(shí)，先用課件展示：兩列火車同時(shí)從兩地相向而行：（1）兩車相遇；（2）兩車不相遇；（3）兩車相遇后繼續(xù)行駛。通過課件展示，學(xué)生正確理解了題意從而掌握了數(shù)量關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有助于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。如“圓的面積公式推導(dǎo)”（人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)）是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)很難講清楚，又花時(shí)間較多。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，運(yùn)用多媒體模擬剪拼，把圓等分成8份、16份、32份……多次投映，可將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時(shí)空內(nèi)妥善解決，得出了圓的面積公式，并有機(jī)地向?qū)W生滲透了極限的思想，既有效地解決了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化。

運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，為學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的條件。在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)、科學(xué)地使用多媒體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生智力、能力的開發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

二、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用保障

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)

多媒體課件作為教育思想的具體表現(xiàn)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的發(fā)展水平，如心理特點(diǎn)、年齡層次、知識(shí)積累等各方面的因素。例如在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課中，可以一邊展示課件、一邊講故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅，一天猴王做的大餅剛出爐，它的三個(gè)孩子吵著說：“我要吃餅，我要吃餅?！庇谑呛锿醢讶龎K大餅分給三只小猴子吃。它先把第一塊大餅平均分成四塊分一塊給老大，老二嫌少吵著說：“一塊太少，我要兩塊”，猴王便把第二塊餅平均切成八塊分兩塊給老二；老三更貪了，吵著說：“兩塊太少，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅平均分成十二塊，分三塊給老三。接著老師問：“同學(xué)們，你們知道哪只猴子分得的餅多？”因?yàn)橛猩鷦?dòng)的故事情節(jié)，有趣的圖像，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為具體，以此來幫助學(xué)生理解。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)

多媒體的目的就是完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，解決課堂中的難點(diǎn)及重點(diǎn)。因此，在確定課件的目的時(shí)，首先應(yīng)該深入分析學(xué)期、單元及課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)以建立一個(gè)完整的學(xué)科要求體系，并從中設(shè)計(jì)出適合于教學(xué)的課件，在師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生逐步掌握教學(xué)內(nèi)容。如在《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生說說生活中圓形的東西，（碗、燈罩、鐘、輪胎……）接著問學(xué)生這些物體哪部分是圓形的，學(xué)生說后教師就用多媒體展示這些物體，并點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把每個(gè)物體通過旋轉(zhuǎn)或正面透視變成大小不同的圓形，讓學(xué)生馬上建立起圓的表象。在學(xué)習(xí)圓的形成時(shí)，平面上到定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的集合叫做圓，圓的概念非常難理解，教師可適時(shí)展示動(dòng)畫：一只羊脖子上系著一根繩子拴在木樁上，并繞木樁跑一周回到起點(diǎn)，羊在草地上留下的痕跡，就是一條封閉的曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過程，學(xué)生會(huì)過目不忘。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛

多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，圖文聲像并茂的課件，能將一個(gè)多姿多彩的世界展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

如人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)一上《認(rèn)識(shí)半時(shí)》可創(chuàng)設(shè)問題情境：

（1）動(dòng)畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個(gè)鐘面時(shí)刻的畫面。這幾個(gè)畫面有鐘表的鈴聲、有小天鵝的圓舞曲、有勞動(dòng)進(jìn)行曲等。

（2）提出問題。

師：同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時(shí)刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時(shí)就起床了。它在8時(shí)半發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞。大約10時(shí)半找小伙伴，11時(shí)半和小伙伴一起采到了花蜜。

“半時(shí)”這個(gè)新知識(shí)的教學(xué)通過圖文聲像并茂這一多媒體的展示，將四個(gè)多姿多彩的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，激活了課堂氣氛，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟了半時(shí)這一時(shí)刻特點(diǎn)。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)，要注重優(yōu)化組合

從教育教學(xué)的整體系統(tǒng)來講，多媒體的選用必然是多種媒體的優(yōu)化組合，這樣才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)課件時(shí)要簡潔實(shí)用，少而精，省時(shí)省力易于操作控制

【參考文獻(xiàn)】

1.《教師備課新資料新知識(shí)手冊(cè)》

2.《新課程推進(jìn)中的問題與反思》