魏旋　李鋼　張彩霞　聶玲莉

摘 要：本文旨在通過實地調(diào)查研究，深入了解渭南市臨渭區(qū)學前教育藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，進而提出學前教育藝術(shù)教育實施過程中存在的問題；擬定出具體解決問題的方法；反思地方師范院校學前教育專業(yè)在學前教育師資培養(yǎng)中存在的問題；以國家教育部2011年頒布的《教師教育課程標準》（試行）中對于學前教育合格師資的具體要求為準則來指導地方師范院校學前教育專業(yè)師資培養(yǎng)的具體實施，促進學前教育師資培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：學前教育；藝術(shù)教育；現(xiàn)狀研究

藝術(shù)教育對于幼兒的終身發(fā)展起著重要的影響作用，是學前教育事業(yè)中不可或缺的一個重要組成部分。

渭南師范學院學前教育專業(yè)開設(shè)于2011年，是渭南師范學院教育與公共管理學院教育系的一個新開專業(yè)，我是本專業(yè)2012級學生，經(jīng)過三年的學習生活體驗，我覺得我校學前教育專業(yè)無論是在課程安排，還是在硬件設(shè)施以及師資力量上都存在著一些問題。如：學前教育藝術(shù)教育課程安排較為薄弱等，為了加強學前教育師資培養(yǎng)部門與當?shù)貙W前教育機構(gòu)的有效溝通，使地方高校學前教育專業(yè)能夠更好地服務于地方學前教育事業(yè)，特擬此課題進行調(diào)查研究。

學前兒童藝術(shù)教育是一個綜合性的名詞，它集各種藝術(shù)類別于一體具有綜合性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性。目前我國學前教育范圍里的藝術(shù)教育通常包括音樂、美術(shù)、舞蹈等科目來實現(xiàn)的。幼兒藝術(shù)教育的本質(zhì)是通過藝術(shù)教育活動，使幼兒獲得審美經(jīng)驗，進而激發(fā)幼兒熱愛藝術(shù)，更重要的是使幼兒在進行藝術(shù)教育的過程中獲得生命和人格的成長。

但是在迅速發(fā)展的同時也存在著以下問題：①城市幼兒園數(shù)量不足，學前教育資源相對短缺，民辦幼兒園缺乏有效的制度規(guī)范和監(jiān)督，管理不夠規(guī)范。②城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，農(nóng)村的辦園條件有待提高，管理體制和機制有待完善。③幼兒園師資力量不足，隊伍有待壯大，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高，社會保障制度有待落實。④政府的投入不足，在學前教育機構(gòu)設(shè)置上，民辦幼兒園居多，公立幼兒園極少。

近兩年，渭南市臨渭區(qū)各大幼兒園在發(fā)展的過程中，不斷的開始重視藝術(shù)教育，在了解過程中我們發(fā)現(xiàn)渭南市臨渭區(qū)幼兒園開始在中班或者大班成立幼兒舞蹈班、合唱隊等組織，對幼兒進行藝術(shù)內(nèi)容的專門培訓，以各種形式進行教學，如：游戲教學等方式，來增加幼兒對藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的興趣，為了進一步深入了解學前教育藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及問題，本項目團隊展開了對渭南市臨渭區(qū)各幼兒園、社區(qū)以及各大人群密集區(qū)（如：朝陽公園）、渭南師范學院，對幼兒園教師、幼兒家長以及學前教育專業(yè)學生進行訪談法以及問卷調(diào)查法。

1研究方法

1.1研究對象

我們以渭南市臨渭區(qū)學前教育教育機構(gòu)（包括幼兒教育機構(gòu)和地方高等院校學前教育專業(yè)）的藝術(shù)教育為主要研究對象，采用問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)式訪談法進行了詳細的調(diào)查，其中包括在校學前教育專業(yè)學生、在職幼兒教師，為了更好的了解幼兒接受藝術(shù)教育的情況，我們還隨機調(diào)查了部分幼兒家長。

1.2問卷設(shè)計

我們的研究方向主要是調(diào)查了解渭南市臨渭區(qū)幼兒教育機構(gòu)藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，包括教學內(nèi)容、教學方式方法、師資力量，教師的學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)以及渭南市臨渭區(qū)地方高等院校學前教育專業(yè)藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，包括教學內(nèi)容、教學方式方法、課程設(shè)置、課時設(shè)置等方面。

2結(jié)果分析

通過對渭南市臨渭區(qū)渭南師范學院學前教育專業(yè)學生的調(diào)查了解可得，在學前教育藝術(shù)教育的培養(yǎng)上，一方面學生自身觀念存在問題，另一方面是學校在藝術(shù)教育培養(yǎng)上也存在著教學設(shè)施不齊全、師資力量不足的問題。調(diào)查了解到學生都希望能定期接受藝術(shù)教育與培訓，尤其是開設(shè)藝術(shù)課，對于學到的知識與技能更是需要去發(fā)揮它的作用。在學習的過程中，過分的側(cè)重理論知識的學習，而很少有實踐的機會，學生缺乏實踐的能力，沒有充分的和幼兒園進行合作與交流，也缺乏與幼兒家長的溝通能力。

自從2013年開始，我校特將學前教育專業(yè)作為特色專業(yè)進行培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方面進行改進，學院特成立學前教育專業(yè)委員會學生分會和教師分會，為共同發(fā)展學前教育專業(yè)而努力。

3渭南市臨渭區(qū)學前教育藝術(shù)教育發(fā)展啟示

3.1讓幼兒成為藝術(shù)教育的主體

我們應該讓每一個幼兒都能積極參與，通過“參與階梯”可以知道，參與程度的高低決定了幼兒活動的積極性和互動性，我們應該指引或者讓幼兒自己去選擇自己喜歡的活動或者課程，你能對幼兒揮之即來，招之即去。讓幼兒積極參與，做真正屬于幼兒的藝術(shù)教育。

3.2加強專業(yè)幼兒師資的配備

當?shù)赜變簣@應該舉辦專門的招聘會，吸收專門人才，擴大學前教育師資力量，當?shù)赜變簣@在人才吸收上也應該參考家長的意見，多錄用當?shù)乇究圃盒W前教育專業(yè)畢業(yè)的學生，充分發(fā)揮地方師范院校服務于地方幼兒教育的地域性優(yōu)勢，對渭南市臨渭區(qū)幼兒教育工作的良性發(fā)展起到了一定的推動作用。

3.3高校加強與地方幼教機構(gòu)的溝通與合作，提高幼兒師資培養(yǎng)力量

學前教育作為最重要的民生工程，對于學前教育專業(yè)學生要求就十分嚴格，學前教育師資培養(yǎng)院校和機構(gòu)必須處理好藝術(shù)與教育能力之間的關(guān)系，明確技能是工具，教育是目的的辦學理念，加強院系、專任教師、學生與幼教一線的聯(lián)系，進一步增加學生的專業(yè)理念教育，并增強其教育反思能力。

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基金項目：陜西省大學生創(chuàng)新訓練項目：渭南市臨渭區(qū)學前教育藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)研（13XK019）

（作者單位：陜西省渭南師范學院 莫斯科藝術(shù)學院）